關(guān)于高職信息管理專業(yè)建設(shè)的相關(guān)思考

賈麗飛 賈麗雅

摘 要：信息管理建設(shè)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對某一個組織的科學(xué)、有效管理。信息管理專業(yè)設(shè)計學(xué)科很復(fù)雜，包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和信息技術(shù)等，是典型的復(fù)合型專業(yè)。目前，高職的信息管理專業(yè)培養(yǎng)人才的模式與社會需求存在著一定的偏差，課程的實踐性不高，本文主要從高職的信息管理專業(yè)建設(shè)來入手進行分析，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職；信息管理；專業(yè)建設(shè)；措施

0 前言

高職培養(yǎng)信息管理專業(yè)學(xué)生的目的是要讓學(xué)生掌握先進的信息技術(shù)，并將所學(xué)用到組織的管理中去，使學(xué)生都成為實踐性強的綜合人才。高職院校的信息管理專業(yè)學(xué)生，既要學(xué)習(xí)計算機方面的知識，又要掌握管理知識，因此對高職的信息管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)從多方面考慮，才能保證建設(shè)的有效性。

1 信息管理專業(yè)的現(xiàn)狀

信息管理專業(yè)的發(fā)展目前已經(jīng)得到了國家和社會各界的關(guān)注與重視，但信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是對信息的處理方面，當(dāng)前的方法和手段仍比較落后[1]。我國在近年來經(jīng)濟飛速的發(fā)展，經(jīng)濟貿(mào)易活動也愈加頻繁，對信息管理的人才也更加迫切的需要。當(dāng)前，我國的高職院校紛紛開設(shè)了信息管理專業(yè)，但總體發(fā)展和建設(shè)比較緩慢，當(dāng)中也存在著一定的問題，例如：對專業(yè)的內(nèi)容和范圍理解不一致等問題，使教學(xué)目標(biāo)不明確，此外，師資上也得不到保證，種種問題導(dǎo)致對信息管理人才的培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。

2 信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

信息管理是復(fù)合型專業(yè)，當(dāng)中包含了很多的學(xué)科種類，應(yīng)用范圍也較廣，導(dǎo)致一定程度上對目標(biāo)的定位出現(xiàn)模糊。學(xué)校普遍認(rèn)為信息管理專業(yè)什么樣的崗位都能做，但又都不對口。在對企業(yè)和用人單位的信息管理方面的人才需求沒有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的調(diào)研，對人才的發(fā)展趨勢也沒有前瞻性[2]。

2.2 師資力量薄弱

目前我國的高職院校中，擔(dān)任信息管理專業(yè)的教師，都是計算機專業(yè)出身，他們擅長對信息的處理，但對管理知識不夠了解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)重技術(shù)而輕管理的現(xiàn)象。而擔(dān)任管理課程的教師對信息方面的知識了解又少之又少，授課過程中理論知識偏重，不注重學(xué)生的實踐培養(yǎng)。也就是說在高職的信息管理專業(yè)師資上，缺少真正的“雙師型”教師。

2.3 校企合作仍處于淺層次

高職院校近年來一直在不斷的尋求校企合作，但始終未能達到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。一般的校企合作只是讓學(xué)生進行短期的實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，企業(yè)的管理模式和項目特色化并沒有與信息管理專業(yè)產(chǎn)生實質(zhì)性的結(jié)合，更深層次的校企合作也尚未建立。

3 信息管理專業(yè)建設(shè)的相關(guān)措施

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

首先，信息管理專業(yè)建設(shè)要與國家的相關(guān)要求相適應(yīng)，為企業(yè)信息化、商務(wù)和物流信息化等方面培養(yǎng)一線的技術(shù)復(fù)合型人才[3]。高職院校應(yīng)對此進行充分的市場調(diào)研，也可以通過對專業(yè)人才資源的分析報告以及有合作的企業(yè)來獲取人才需求等途徑，了解社會和市場對信息管理專業(yè)的需求度和崗位職責(zé)等。以高職院校的辦學(xué)特色來明確信息管理人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。對高職的信息管理專業(yè)來說所培養(yǎng)的應(yīng)該是管理的技術(shù)人才，也就是說面對“信息化建設(shè)”的工作崗位，技能承擔(dān)綜合性任務(wù)，也能利用計算機信息技術(shù)去進行有效的管理。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)

目前的信息管理教師大多來自計算機專業(yè)，對管理知識甚是缺乏，而管理方面的教師又只注重理論教學(xué)，從總體上看，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)骨干課的教師都無法與社會需要相適應(yīng)。要達到良好的教學(xué)效果和示范目的，必須要配備兼具管理理論基礎(chǔ)又有較強信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師。只有這樣的教師，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科整合的角度來進行問題的分析和解決。學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣V納人才，對于有豐富經(jīng)驗的信息管理人才，應(yīng)適當(dāng)降低門檻。也可以到合作企業(yè)邀請企業(yè)當(dāng)中的工程技術(shù)人員和管理人員等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高信息管理專業(yè)的技術(shù)師資比例。此外，還可以選派基礎(chǔ)較好的教師進行定期的進修和培訓(xùn)，積極參加社會上舉辦的專業(yè)學(xué)術(shù)交流，也可聘請相關(guān)專業(yè)學(xué)者到校進行講學(xué)。

3.3 校企緊密合作

信息管理專業(yè)有著技術(shù)發(fā)展變化快和實用性強的特點，因此，學(xué)校要積極的尋求面向服務(wù)和流程的企業(yè)進行深度合作。由專業(yè)教師帶頭，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生組成項目團隊與企業(yè)進行合作，承包完成企業(yè)信息化咨詢和網(wǎng)站建設(shè)等工作。這樣做一方面可以使教師和學(xué)生在實踐中得到更深入的鍛煉，將實踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進教學(xué)內(nèi)容和課程的改革，也讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論與實際工作相結(jié)合，切實的體驗實踐工作，檢驗自身對技能的掌握程度，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)提供了一定的技術(shù)和方便，為建立長期的合作關(guān)系，吸引企業(yè)多元化資源投入創(chuàng)造了一定的前提條件，促進信息管理專業(yè)建設(shè)登上新的高度。

4 結(jié)語

高職院校的信息管理專業(yè)應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為核心，注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，準(zhǔn)確的分析市場需求，加強校企合作，提高師資隊伍水平等都應(yīng)作為信息管理建設(shè)的重點來認(rèn)真開展。對信息管理專業(yè)來說，計算機的更新速度比較快，在教學(xué)中一定要注意實時性以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維開發(fā)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，并豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐的能力，如此才能促進高職院校的信息管理專業(yè)登上新的臺階，為國家輸送更多的信息管理人才。

參考文獻：

[1]胡衍慶，顧加強，徐術(shù)力.關(guān)于計算機信息管理專業(yè)建設(shè)問題的探討[J].職教論壇，2010，10（08）：11—13.

[2]庫波.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機信息管理的專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)[J].計算機教育，2011（08）：21—27.

[3]龍朝陽，成博.從社會需求看專業(yè)建設(shè)——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J].圖書情報工作，2012，12（06）：14—19.

作者簡介：賈麗飛（1980—），女，吉林長春人，本科，講師，研究方向：電子商務(wù)。