機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

摘 要：探索校企合作新途徑，拓展合作內(nèi)容，以校企深度融合促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革，形成互利共贏、校企融合的合作機(jī)制和“校企合一、教產(chǎn)并舉”的辦學(xué)模式，實(shí)施訂單培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；校企合作；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1 行業(yè)介紹

機(jī)械類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)也并非全部都只是和硬梆梆的機(jī)器打交道，比如工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)，就是一門(mén)和藝術(shù)相關(guān)的機(jī)械類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)。什么是工業(yè)設(shè)計(jì)？它是科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，形成商品，符合需求，有益環(huán)保的核心過(guò)程，是技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)，是產(chǎn)品、商品、用品、廢品相互轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)方法。該機(jī)械專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、機(jī)械專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2 主要建設(shè)內(nèi)容

2.1 校企合作體制機(jī)制建設(shè)

探索校企合作新途徑，拓展合作內(nèi)容，以校企深度融合促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革，形成互利共贏、校企融合的合作機(jī)制和“校企合一、教產(chǎn)并舉”的辦學(xué)模式，實(shí)施訂單培養(yǎng)。

在與機(jī)械制造企業(yè)的合作中，做實(shí)訂單合作，開(kāi)發(fā)與中銳教育集團(tuán)的訂單班合作。通過(guò)簽訂定單協(xié)議定向培養(yǎng)和開(kāi)辦訂單班，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系和課程內(nèi)容都與訂單企業(yè)對(duì)接，按企業(yè)規(guī)格要求培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)訂單培養(yǎng)帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)與招生、就業(yè)。

2.2 以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，共建校企融合的培養(yǎng)模式

加強(qiáng)與汽車(chē)行業(yè)協(xié)會(huì)、中銳教育集團(tuán)、一汽天津華利汽車(chē)有限公司等行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，緊跟汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和汽車(chē)人才需求動(dòng)向，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下研究不斷修訂汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，使其適合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

2.3 以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行深入改革，使課程體系能夠突出一個(gè)核心、三大能力、三個(gè)拓展能力（瞄準(zhǔn)崗位對(duì)接，以三大專(zhuān)業(yè)能力為教學(xué)重點(diǎn)，既：保養(yǎng)能力、修復(fù)能力和檢測(cè)能力；保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行三個(gè)專(zhuān)業(yè)能力拓展，即：銷(xiāo)售能力、評(píng)估能力、維修企業(yè)管理能力）的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，保證專(zhuān)業(yè)招生持續(xù)穩(wěn)定。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，調(diào)整4門(mén)課程，新開(kāi)2門(mén)課程。具體詳見(jiàn)教學(xué)課程進(jìn)程表。

2.4 以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程

在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)上：

（1）特色專(zhuān)業(yè)的所有課程都要按照職業(yè)崗位的要求，組織和序化教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施課程教學(xué)改革。

（2）強(qiáng)化德育教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

（3）通過(guò)借鑒國(guó)家或省部級(jí)精品課和資源共享課程建設(shè)方案，將本專(zhuān)業(yè)的核心課程建設(shè)成學(xué)院領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)核心課程。

教材是課程建設(shè)的重要組成部分，也是課程改革發(fā)展成果的凝結(jié)與體現(xiàn)。通過(guò)“特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程”，結(jié)合課程改革和精品資源共享課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)2-3部體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、具有職業(yè)特點(diǎn)、利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的特色教材。

在優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)上，成立課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、特色教材，建立試題庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)等。

2.5 專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）骨干教師。各專(zhuān)業(yè)骨干教師不少于5人，占專(zhuān)業(yè)教師70%。

（2）兼職教師。各專(zhuān)業(yè)有相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，專(zhuān)兼職教師比例達(dá)到1：1。

（3）雙師素質(zhì)教師?！半p師素質(zhì)”教師達(dá)到90%以上。

（4）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的科研能力，有一定研究成果。

在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，建成一支教學(xué)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)、師德高尚的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1）“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)。制定“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師下企業(yè)，安排教師到企業(yè)掛職頂崗、開(kāi)展技術(shù)服務(wù)；每年選送青年教師4～5人到工廠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)技術(shù)服務(wù)、實(shí)踐鍛煉，使他們的時(shí)間能力得到提高，同時(shí)取得相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書(shū)，并提高技術(shù)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師5人以上，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到90%。

2）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。建立由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干及行業(yè)能工巧匠組成的兼職教師資源庫(kù)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)兼職結(jié)構(gòu)。兼職教師與專(zhuān)職教師共同進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)、課業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教學(xué)方案實(shí)施的全過(guò)程；參與指導(dǎo)課程體系改革、教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)；建立兼職教師資源庫(kù)和相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)，形成相對(duì)穩(wěn)定的、優(yōu)秀的兼職教師資源，專(zhuān)兼職教師比例達(dá)到1：1。

2.6 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

老話說(shuō)：活好還得家什妙，專(zhuān)業(yè)特色的形成離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)這個(gè)重要的基礎(chǔ)條件。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，將努力爭(zhēng)取學(xué)校給予實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)投入，采取新建和改建相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，建設(shè)一體化教室、綜合實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐教學(xué)基地等，形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐互為補(bǔ)充、功能齊全的實(shí)訓(xùn)條件。

2.7 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

完善專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的功能性建設(shè)，充分利用專(zhuān)業(yè)教育資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，多途徑開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)或相互兼職，面向行業(yè)或區(qū)域相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)，變學(xué)生消費(fèi)型實(shí)習(xí)為生產(chǎn)型、效益型實(shí)習(xí)，有效提升社會(huì)服務(wù)能力。

2.8 專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)

特色建設(shè)是本工程的落腳點(diǎn)，也是難點(diǎn)，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)勇于創(chuàng)新，同時(shí)注重從理論層面加以提煉。

2.9 引領(lǐng)示范作用

把本專(zhuān)業(yè)打造成培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法特色鮮明的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，用本專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造群及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的課程改革、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)建設(shè)和先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，促進(jìn)我系和學(xué)院的專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐航（1988—），男，黑龍江明水人，本科，助教，研究方向：械設(shè)計(jì)與制造。