成才視域下中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室彈性管理措施探討

楊建嬡

摘 要：目前，中職院校關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理措施多種多樣。但是，能將實(shí)驗(yàn)室管理得有條不紊的方法卻很少。隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室需要引進(jìn)先進(jìn)的管理措施，更好地培養(yǎng)合格人才?；诖?，教師要對(duì)中職衛(wèi)校的實(shí)驗(yàn)室的彈性管理措施進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；實(shí)驗(yàn)室；彈性管理；措施；人才培養(yǎng)

要想確保中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作有效進(jìn)行，就要在環(huán)境條件、管理目標(biāo)以及管理對(duì)象發(fā)生變化的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)老師制定出各種應(yīng)對(duì)措施，這和彈性管理措施的特點(diǎn)相符合。在中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室采取彈性管理措施，是為了更好地培養(yǎng)合格人才。本文主要從以下幾個(gè)方面來討論彈性管理方法。

一、設(shè)計(jì)彈性管理計(jì)劃和實(shí)施方案

作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教師，為促使計(jì)劃的實(shí)施，必要時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行檢查和修訂，增強(qiáng)計(jì)劃的應(yīng)變力。設(shè)計(jì)彈性管理的工作方案，主要是從以下兩個(gè)方面展開的。首先，實(shí)驗(yàn)室管理制訂的計(jì)劃必須遵守原則性以及靈活性相互結(jié)合的特點(diǎn)，計(jì)劃的可實(shí)施性強(qiáng)。在管理計(jì)劃制訂過程中，不但要按照學(xué)校的整體計(jì)劃進(jìn)行，還需要讓實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)計(jì)劃可以順利實(shí)施；在平衡實(shí)驗(yàn)室整體工作的前提下，還要將主要力量放在實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)項(xiàng)目上。就像在上課過程中，還是要將病理、生理、藥理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為計(jì)劃重點(diǎn)。其次，計(jì)劃的應(yīng)對(duì)性強(qiáng)。在計(jì)劃進(jìn)行的時(shí)候，不能放松對(duì)其進(jìn)行管理，將原則性和靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)在管理中體現(xiàn)出來。

二、在實(shí)驗(yàn)工作分配中體現(xiàn)彈性管理

彈性管理措施，在具體工作的分配過程中主要是理論課老師和實(shí)驗(yàn)課老師之間的合作，基本都是理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合。理論課老師在上完某節(jié)理論課之后，實(shí)驗(yàn)室老師就應(yīng)該按照理論知識(shí)，合理安排實(shí)驗(yàn)，或者也可以是先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生理解原理的過程中，理論老師再講解理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)，老師可以安排學(xué)生之間合作完成。這樣一來，既可以保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，也體現(xiàn)了彈性管理的特點(diǎn)，增加了學(xué)生之間的合作交流精神。例如，我在上藥理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，有一節(jié)是小白鼠的藥物反應(yīng)。由于學(xué)生第一次接觸此實(shí)驗(yàn)，老師在上課過程中就要合理安排學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，學(xué)生之間互相幫助，以減輕學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的壓力。

三、在實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中體現(xiàn)彈性管理

實(shí)驗(yàn)室彈性管理這個(gè)措施，為提升實(shí)驗(yàn)老師的操作技術(shù)、增加專業(yè)知識(shí)提供了便利。按照彈性管理措施的原則性及靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)的時(shí)候，采用一專多能的培訓(xùn)辦法。由實(shí)驗(yàn)室整體調(diào)整，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作可以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)老師按照自己的個(gè)人情況，選擇和自己專業(yè)關(guān)系較近或者是和自己專業(yè)不相關(guān)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，將自己所學(xué)知識(shí)在上實(shí)驗(yàn)課的過程中教給學(xué)生。例如，老師的自身專業(yè)是教藥理學(xué)的，但是可以給老師培訓(xùn)病理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)檫@是內(nèi)容聯(lián)系比較相近的科目，內(nèi)容之間也有一定的聯(lián)系。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不但可以進(jìn)行本專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，也可以進(jìn)行其他專業(yè)的教學(xué)。這樣一來，不但在教學(xué)過程中體現(xiàn)了彈性管理措施的特征，也提升了教師的教學(xué)技能，更有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。通過對(duì)老師的培訓(xùn)增強(qiáng)了老師的實(shí)驗(yàn)技能，老師也能更好地將這些技能交給學(xué)生。這種管理方式更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在一定程度上緩解了實(shí)驗(yàn)室教師缺乏現(xiàn)象。

四、以人為本，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室彈性管理

老師在教學(xué)過程中，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行彈性管理的時(shí)候，主要是按照“以人為本”的原則進(jìn)行管理。如果在管理過程中彈性管理措施的幅度太大，就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)室在管理上出現(xiàn)決策失效以及管理的盲從性，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。所以說，以人為核心進(jìn)行管理能夠更好地保證彈性管理的順利實(shí)施。在進(jìn)行彈性管理的過程中，必須要遵守實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。在彈性管理措施執(zhí)行階段，要明確管理目標(biāo)，時(shí)刻對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督，并制定出考核和獎(jiǎng)懲措施，這樣可以防止彈性管理偏離方向。以人為本進(jìn)行彈性管理，主要有以下兩方面的內(nèi)容。首先，在進(jìn)行管理的過程中，始終堅(jiān)持以人為本的思想，把人的功能放在突出的位置上。其次，在管理過程中，需要制定出清晰的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生表現(xiàn)好壞不僅看成績，還要看學(xué)生的整體素養(yǎng)。若實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，老師就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，若有損壞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備者，則給以懲罰。這樣一來，不但保護(hù)了實(shí)驗(yàn)室的器材，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生親自操作的積極性，也提高了衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量。在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上，也幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕了老師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理壓力，便于實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

結(jié)語：綜上所述，對(duì)中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行彈性化管理是一種較好的措施，這樣可以防止人力和財(cái)力的浪費(fèi)。合理的管理措施具有人性化，也更為大多數(shù)人所接受，便于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的進(jìn)行，為合格人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。

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（山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校）