農(nóng)村小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象及其對(duì)策探討

殷嵐

【摘要】沉默是學(xué)生在英語課上的普遍表現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語更重要的是會(huì)說，而很多學(xué)生，尤其在農(nóng)村的小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)學(xué)生都是“觀眾”和“聽眾”，表現(xiàn)的極為沉默，很多學(xué)生身在座位上但心不在焉，對(duì)于老師提出的問題也充耳不聞，沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生見識(shí)狹小，即使聽懂了課堂內(nèi)容，但是沒有發(fā)言的勇氣，這些沉默的學(xué)生也往往被老師忽視。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語課堂 沉默現(xiàn)象 對(duì)策

課堂上的教師都喜歡普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，口齒清晰的學(xué)生，當(dāng)然這樣的學(xué)生只占一小部分，大部分學(xué)生尤其是在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，性格內(nèi)向，膽小怕發(fā)言，即使知道答案胸有成竹的情況下，也會(huì)礙于“面子”而選擇沉默，再加上老師的忽略，失去了很多對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，那農(nóng)村小學(xué)英語教師該怎樣來解決學(xué)生在課堂中沉默的表現(xiàn)呢？

一、 提高師資力量

現(xiàn)如今，我國農(nóng)村小學(xué)的師資力量和水平還存在一些不足，農(nóng)村小學(xué)教師中很大一部分教師都是中?；蛘呗毥坍厴I(yè)，更嚴(yán)重的情況是很多英語老師都是非英語專業(yè)畢業(yè)的，很多老師都是半路出家，僅憑初中的那點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)就被學(xué)校安排當(dāng)上英語教師，有的老師甚至還需要邊學(xué)邊教，這是對(duì)英語教學(xué)極大的不重視。并且農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，即使自身已經(jīng)努力學(xué)習(xí)英語了，但缺少專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，還是跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。所以提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的整體師資力量和水平，加大在崗教師的培訓(xùn)力度是必不可少的。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方式

1.改善師生關(guān)系。師生關(guān)系是否融洽在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有很大影響，良好的師生關(guān)系和寬松的課堂氣氛能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而改正學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揮長處。通過日常接觸來減少學(xué)生的抵觸心理，幫助學(xué)生生活上的困難，尊重學(xué)生并幫助他們樹立起自信，并且告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，然后慢慢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

學(xué)生沉默不言很大原因是怕自己回答錯(cuò)誤，老師會(huì)對(duì)其批評(píng)指正，所以造成心理陰影干脆當(dāng)個(gè)“聽眾”，對(duì)于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)該首先鼓勵(lì)這位學(xué)生做到了大多數(shù)學(xué)生做不到的勇于回答問題，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，并表揚(yáng)學(xué)生的聰明伶俐。對(duì)于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)是對(duì)其最大的肯定，這樣學(xué)生肯定會(huì)信心百倍，并且喜歡上英語老師，從而在課堂上還會(huì)爭取老師更多的鼓勵(lì)。

2.提高提問技巧。提問是課堂上重要的互動(dòng)交流方式，這一般占到課堂時(shí)間的百分之二十到百分之四十，根據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)課堂上，教師最常用的提問方式就是師生問答，并且教師的所提問的內(nèi)容也是造成學(xué)生在課堂上沉默的原因之一，只用YES和NO來回答的簡單問題，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中Seasons一課時(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的單詞，比如冬天有snow、cold等單詞，在進(jìn)行提問時(shí)，可以問學(xué)生“Summer is cold， right ?”學(xué)生回答“No， summer is hot”這樣就能提高學(xué)生的積極性，從而活躍了課堂氣氛。

并且可以讓學(xué)生之間設(shè)計(jì)問題并回答，比如在學(xué)習(xí)Seasons一課時(shí)，可讓學(xué)生自己總結(jié)季節(jié)的特點(diǎn)，并用利用學(xué)過的簡單句式來對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問，可以用小組比賽的形式，用計(jì)分的形式兩小組進(jìn)行對(duì)抗，回答正確的加分，回答錯(cuò)誤的扣分，輸了的小組需要表演節(jié)目。教師在這時(shí)作為裁判，來評(píng)判學(xué)生的提問和回答是否正確，在比賽中形式和規(guī)則不重要，重要的還是在比賽中學(xué)習(xí)了英語，并且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

3.多媒體教學(xué)。國家應(yīng)重視農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施配備，教學(xué)設(shè)施是教學(xué)的基礎(chǔ)，完備的教學(xué)設(shè)備會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村學(xué)校使用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生有更多課本以外的見聞，開闊視野，也堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在英語課堂上使用多媒體教學(xué)，可以有效的將學(xué)生引入到教學(xué)里來，有利于在課前引起學(xué)生的好奇心，配上圖文的單詞理解，也可以加深記憶。學(xué)習(xí)季節(jié)一課的時(shí)候，播放一年四季中祖國的美好河山，再加上單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)既學(xué)習(xí)了詞匯，又對(duì)祖國的美景充滿了向往，再加上教師及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)樹立學(xué)習(xí)的信心，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

英語不只是在課本中可以學(xué)到，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容定期安排學(xué)生觀看英語少兒電影或者動(dòng)漫，在觀看電影放松身心的時(shí)候，也會(huì)學(xué)到英語知識(shí)，在耳濡目染下，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。這就需要教師在課下充分積極地準(zhǔn)備課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)動(dòng)圖片、聲音、視頻等資源，使教學(xué)設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

總之，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中，教師要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)生的英語詞匯、短語和句式掌握數(shù)量有限，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)也不夠重視，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村小學(xué)生的自信心，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，再用活躍的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系來引起學(xué)生對(duì)英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且教師也應(yīng)該規(guī)范教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)提高英語水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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