初中音樂課堂教學(xué)中的信息技術(shù)

陳俊杰

摘要：在初中音樂課堂中以多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生更加完美地感受音高、音量、音色的變化，更深層次的領(lǐng)略人類內(nèi)心細(xì)致復(fù)雜的感情，更真切的體驗(yàn)音樂博大精深的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的感知、思維、聯(lián)想等能力，達(dá)到音樂教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂；信息技術(shù)；審美能力；自主學(xué)習(xí)；合作精神；整理能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-335-01

信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。初中音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲，能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞，提升審美能力，能夠共同探究音樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

一、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力

音樂課堂中利用信息技術(shù)的直觀性特點(diǎn)，可以使抽象的樂曲變得形象生動(dòng)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，形神兼?zhèn)?，為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)情境。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自覺調(diào)動(dòng)多種感官參與課堂活動(dòng)，身臨其境的理解音樂深層次的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。

在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的，提高學(xué)生音樂審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。

二、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

學(xué)習(xí)不應(yīng)是教師簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。教師成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者、合作者，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在課堂中積極建構(gòu)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的神圣使命?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，使得學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以方便快捷地獲取自己所需要的信息，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索提供了有力的保障，為師生間互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑提供便利的條件。

在初中音樂課堂上，學(xué)生們積極投入到網(wǎng)絡(luò)中，細(xì)心的選擇著自己喜歡的內(nèi)容，充分發(fā)揮了微機(jī)課上學(xué)過(guò)的POWERPOINT、FLESH等軟件應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作了生動(dòng)的音樂課件，并配以簡(jiǎn)潔的解說(shuō)，介紹著自己所認(rèn)識(shí)的印象派繪畫。在學(xué)生的展示中，印象派繪畫大師莫奈的模糊印象、塞尚的奇異夢(mèng)境、雷諾阿的美妙溫柔、修拉的眩目精巧被巧妙的展現(xiàn)于課堂。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中對(duì)印象派音樂的微妙和難于捉摸、以及模糊的輪廓、朦朧的色彩、不易分辨的色調(diào)變相、塑造的種種幻象、印象和氣氛等有了更深刻的理解，感受到音樂與繪畫兩種藝術(shù)形式間的相通相融，互為補(bǔ)充。幾位學(xué)生的精彩展示和解說(shuō)激發(fā)了其他人的探究興趣，他們?cè)谡n余時(shí)間又搜集了大量的資料，舉一反三地對(duì)音樂與其它藝術(shù)形式的聯(lián)系進(jìn)行了生動(dòng)的說(shuō)明。

看著學(xué)生們的作品，我欣喜地感受到主動(dòng)參與的意識(shí)給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，生生互動(dòng)的觸動(dòng)給課堂帶來(lái)的探究氛圍。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主角，馳騁在時(shí)間、空間的廣闊領(lǐng)域，教師只是在必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、協(xié)助，在全程中欣賞學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生課堂上的創(chuàng)造和展示充分表明通過(guò)自主探究得到的經(jīng)驗(yàn)和成果遠(yuǎn)比單純的知識(shí)傳遞效果要好的多，而正是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得音樂課堂的探索成為了可能，為學(xué)生的自主實(shí)踐提供了可操作性平臺(tái)。

三、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求以音樂為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。而多媒體教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)支持下，具備超強(qiáng)的信息量和寬廣的資源，教師可以充分拓展課堂教學(xué)空間，隨心所欲地進(jìn)行信息整合，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生更豐富的知識(shí)。

在課上，我充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)高速公路信息容量大、信息切換迅速的特點(diǎn)，以音樂為載體，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的民族音樂文化有了更深刻的了解，增強(qiáng)了民族意識(shí)和愛國(guó)情操，此時(shí)此刻的課堂真正成為了師生間體驗(yàn)生命的審美空間。

在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，把信息化作為提高音樂教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識(shí)，去解決在音樂中遇到的問題。例如 ：音樂課時(shí)常常會(huì)介紹作曲家和歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)，以往教師介紹為主，學(xué)生補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，存在著知識(shí)量小、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與性不強(qiáng)的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里，快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂曉光.信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,2007:15.