在我從事教育的路上

亞崩

摘要：隨著教育改革的不斷深入,創(chuàng)新教育成了教育的主旋律。創(chuàng)新教育是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,是素質(zhì)教育的核心。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,必須重視課堂教學(xué)這一創(chuàng)新教育的主渠道,班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生全面發(fā)展的領(lǐng)路人，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；積極進(jìn)取

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-180-01

在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是作為學(xué)習(xí)主體存在的，老師是知識(shí)的傳隨著教育改革的不斷深入,創(chuàng)新教育成了教育的主旋律。創(chuàng)新教育是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,是素質(zhì)教育的核心。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,必須重視課堂教學(xué)這一創(chuàng)新教育的主渠道,班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生全面發(fā)展的領(lǐng)路人，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中起著不可替代的作用。班主任沒有一成不變的工作模式和經(jīng)驗(yàn)，其工作性質(zhì)決定了只有具備創(chuàng)新思想、創(chuàng)新作風(fēng)和創(chuàng)新思維的人才能勝任。班主任應(yīng)該善于創(chuàng)新、不斷探索新規(guī)律，拓展新思路，不斷出新招，以自己創(chuàng)造性的工作來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，開啟他們的創(chuàng)新之門，為學(xué)校教育注入新的活力。那么，做為班主任如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育呢？

一、要有積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的工作作風(fēng)，創(chuàng)造性地開展工作

學(xué)生和班級(jí)始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程中，這就要求班主任要以積極進(jìn)取的工作態(tài)度從事學(xué)生教育和班級(jí)管理工作，勤于思考，務(wù)實(shí)求真，針對(duì)學(xué)生和班級(jí)中存在的問(wèn)題，教育工作常抓不懈，且方法不斷更新。班主任要全面地教育學(xué)生，既給他們以科學(xué)文化知識(shí)的啟迪，又要進(jìn)行思想品德教育；既要了解學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的共性問(wèn)題，又要尊重每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體這一客觀事實(shí)。要勇于實(shí)踐，深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，“一把鑰匙開一把鎖”，不能墨守成規(guī)。因?yàn)榘嘀魅胃挥袆?chuàng)造性的教育活動(dòng)能給學(xué)生以莫大的感染，使其形成好學(xué)上進(jìn)、勇于創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。

二、要民主地處理問(wèn)題，多給學(xué)生一些尊重和寬容

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢？做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總要掩蓋自己的錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡。

三、要欣賞學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。而后進(jìn)生由于自身的特殊性，獲得的成功體驗(yàn)不多，因此我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低起點(diǎn)，讓他們跳一跳，夠得著，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，在自我發(fā)展中體會(huì)成功，享受努力的過(guò)程與結(jié)果中的樂趣，克服自卑心理，切不可說(shuō)出“真丟臉，你又拖了班級(jí)后退”此類的話，這種心靈施暴現(xiàn)象會(huì)將一個(gè)人的自尊擊得粉碎。

四、要發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘其在班級(jí)管理中的創(chuàng)造力

在班級(jí)管理中，班主任的教育是外因，學(xué)生才是班級(jí)工作的主體即內(nèi)因。班主任的一切教育活動(dòng)只有被學(xué)生認(rèn)可并接受才能有效地展開。如果班主任忽視學(xué)生的主體性，在班級(jí)工作中單打獨(dú)斗、唯我獨(dú)尊，勢(shì)必影響學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和熱情。班級(jí)應(yīng)是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的精神家園，學(xué)生的主體性須在其中得到充分體現(xiàn)。班主任在班級(jí)建設(shè)中尊重學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)，吸收其對(duì)于班級(jí)工作的創(chuàng)新見解，不僅可使班級(jí)工作健康、有序地開展，更重要的是通過(guò)這一舉措培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁意識(shí)，使之由被管者變成自管者。

五、要注重對(duì)學(xué)生的“心理教育”為創(chuàng)新教育開辟新途徑

班主任工作的對(duì)象是有思想的人，因而不同的學(xué)生心理狀況是不同的。研究表明，當(dāng)前學(xué)生中存在著依賴心理、波動(dòng)心理、焦慮心理、自卑心理等多種心理偏?，F(xiàn)象，已嚴(yán)重制約了其創(chuàng)新情感、創(chuàng)新品質(zhì)的建立，這就顯示了班主任心理教育的必要性和重要性。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維的今天，班主任更是一位心理醫(yī)生，善待每一位學(xué)生，把“心理教育”內(nèi)容滲透到教育活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在一種健康、和諧的心理氛圍中順利成長(zhǎng)。使積極向上、情緒高昂者個(gè)性得到張揚(yáng)，消極悲觀者亦能求得心靈的撫慰。創(chuàng)新教育的主體是學(xué)生，學(xué)生身心發(fā)展受學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面因素影響，因而，班主任也要善于發(fā)揮橋梁和紐帶作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，使他們?cè)谝环N放松、自由的狀態(tài)下，培養(yǎng)健全的人格，迸發(fā)出創(chuàng)新的激情。