彈性思維下的高校田徑專業(yè)教學(xué)發(fā)展研究

李井海

摘 要：文章從四個方面論述了彈性思維在高校田徑專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用和發(fā)展，從學(xué)生主體、教學(xué)方法、教學(xué)目標、體育精神這四個方面論述了彈性思維在教育中的應(yīng)用。加強教育教學(xué)過程中的靈活性，塑造教學(xué)過程中的彈性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索能力等能力得到提升，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展成實踐性很強的人才。

關(guān)鍵詞：彈性思維；田徑教學(xué)；應(yīng)用發(fā)展

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.015

彈性思維，指的是思維的靈活性和變通性，通過彈性思維的引導(dǎo)，不拘泥于某個特定的觀念，在教學(xué)過程中能具體情況具體分析。結(jié)合彈性思維，開展有效教學(xué)實踐，結(jié)合社會對人才的需求實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法，開展實用性的教學(xué)方案和策略，融合彈性教學(xué)手段和理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自己的能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)有效性的提升。在彈性思維理念下，高校田徑專業(yè)教學(xué)將更加關(guān)注學(xué)生主體地位，關(guān)注田徑專業(yè)的特殊性，關(guān)注社會需求方向，關(guān)注體育教學(xué)對學(xué)生終身教育的影響。下文從四個方面對彈性思維下高校田徑專業(yè)教學(xué)發(fā)展進行了分析和研究。

1以人為本，關(guān)注學(xué)生主體

1.1彈性思維的結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)

彈性思維教學(xué)模式結(jié)構(gòu)由理論基礎(chǔ)、功能目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學(xué)評價等組成。在教學(xué)活動中由一定的時間和空間組成，在空間上，教學(xué)活動應(yīng)用一定的理論方法、處理活動來協(xié)調(diào)教學(xué)過程。在每個要素的相互配合下，完善教學(xué)活動。彈性思維教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、彈性心理學(xué)基礎(chǔ)、孔子的因材施教理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等。從彈性思維教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)可以發(fā)現(xiàn)，以人為本在彈性思維中占據(jù)著很重要的地位。彈性思維下，關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，不斷挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生自主探究和實踐，在實踐過程中提升學(xué)生的綜合能力。

1.2以人為本與啟發(fā)式教學(xué)思想

孔子的因材施教、啟發(fā)式教學(xué)思想與人本主義學(xué)習(xí)理論不謀而合?？鬃拥膯l(fā)式教學(xué)思想可以用八個字來表示：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。“以人為本”指的是在人的成長過程中，個體有自我實現(xiàn)的需求。在長期的社會發(fā)展過程中，人格逐漸形成，人也逐漸成熟，為了滿足自我發(fā)展的需要，就需要不斷激發(fā)人的潛能，在自我實現(xiàn)過程中不斷提升，不斷創(chuàng)造。結(jié)合高校田徑專業(yè)教學(xué)問題，在教學(xué)過程中，要樹立正確的學(xué)生觀，因材施教，確立以人為本教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，從學(xué)生的身體素質(zhì)、技能差別、興趣愛好等差異性出發(fā)，探究適合學(xué)生的不同的教學(xué)方案，實施因材施教教學(xué)策略。

1.3以人為本教學(xué)實踐方案探析

在學(xué)習(xí)的過程中，要建立好師生和諧的關(guān)系，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和氛圍。學(xué)生之間、師生之間，要經(jīng)常溝通，相互交流，相互理解和尊重，在開放性氛圍中學(xué)習(xí)體育，加強身體鍛煉，強化技能訓(xùn)練。良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，能夠促進學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷實踐，從而提升田徑運動理論知識、運動技能，也使教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而完成教學(xué)目的，達到了教學(xué)目標。結(jié)合彈性思維教學(xué)理念，在田徑教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。除了提到的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，彈性思維也要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，理清教學(xué)方案，積極進行教學(xué)改革，結(jié)合實際需要積極與他人共同探討教學(xué)發(fā)展的新方向和新趨勢。

2因勢利導(dǎo)，重視教學(xué)方法

2.1引入彈性思維，革新教學(xué)理念

彈性思維是一種具體問題具體分析的理性思維，它看待問題更加辯證客觀，沒有固定的答案。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又或者是制定的教學(xué)目標和教學(xué)策略，應(yīng)用彈性思維，都可以進行辯證的分析，結(jié)合實際情況，可以調(diào)整教學(xué)策略。正如田徑體育教學(xué)，不是每個學(xué)生都得培養(yǎng)成體育健將，也不是每個學(xué)生都得成為教師眼中的“尖子生”。體育教學(xué)中的彈性思維，指的是教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)方向上的動態(tài)變換，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生找到屬于自己的田徑學(xué)習(xí)之路。

2.2因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

彈性思維教學(xué)理念沒有固定的教學(xué)模式，在教學(xué)手法上，也說不出哪個是正確的哪個是錯誤的。具體而言，彈性思維教學(xué)模式注重具體問題具體分析，注重因勢利導(dǎo)，因人而異，因材施教，以人為本。關(guān)注學(xué)生個體的差異性、教學(xué)活動過程中狀況的差異性等。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尋求教學(xué)過程中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

比如，理論教學(xué)中，可以借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在技術(shù)的引導(dǎo)下，配之以音樂，做專門的短跑練習(xí)、放松訓(xùn)練、恢復(fù)訓(xùn)練等，隨著舞蹈恢復(fù)心律，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。又如，在體育動作練習(xí)過程中，可以借助實時錄像技術(shù)，記錄下學(xué)生們的動作，結(jié)合慢節(jié)奏、快節(jié)奏等錄制，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后，對比自己的動作，找出不合規(guī)范之處，從而進行改進和提升。在教學(xué)策略上，可以借助學(xué)生喜歡的互幫互助、小組合作學(xué)習(xí)方式，或者是游戲方式、對抗練習(xí)方式等，學(xué)習(xí)過程寓教于樂，可使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。對于100米跑、200米跑、投擲實心球、跨越式跳高等技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以借助體育盛事回顧、教師動作示范、小組合作聯(lián)系等方式來進行，在學(xué)習(xí)過程中，開放學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加投入而快樂地學(xué)習(xí)。

3就業(yè)導(dǎo)向，提升教學(xué)質(zhì)量

3.1就業(yè)導(dǎo)向，加強教學(xué)質(zhì)量評估

高校田徑專業(yè)教學(xué)的最終目標，就是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會的人才。彈性思維理念與社會適應(yīng)理念相結(jié)合，就形成了就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)思路。在高校田徑專業(yè)教學(xué)過程中，不能脫離實際需要，不能超脫于生活實際，而應(yīng)該結(jié)合社會對人才的需求方向，結(jié)合學(xué)生實際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生實踐能力、探究能力、解決問題能力、知識建構(gòu)能力的提升。彈性思維指導(dǎo)下的田徑專業(yè)教學(xué)，需要擺脫傳統(tǒng)的教師講授模式，融入學(xué)生實踐、互助合作、有效評價等教學(xué)理念，促進學(xué)生適應(yīng)社會變化發(fā)展的需要，而不是簡單的高分低能。在彈性思維模式下，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強教學(xué)質(zhì)量評估，采取彈性的評估方式，應(yīng)用積極的評價方法，構(gòu)建完善的彈性評估方式。以學(xué)生在構(gòu)建知識過程中形成性評價為主，以教學(xué)之初評價和教學(xué)結(jié)束時評價為輔助；以學(xué)生素質(zhì)和能力提升評價為主要方面，以掌握知識多少的評價為輔助；在評價過程中，應(yīng)用他人評價、自我評價、學(xué)生互評等方式綜合進行。endprint

3.2利用資源，合理提高教學(xué)質(zhì)量

在田徑教學(xué)過程中，彈性思維指導(dǎo)下，如何有效提高田徑教學(xué)質(zhì)量，是擺在高校田徑專業(yè)教師面前的難題。應(yīng)對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，應(yīng)該從幾個方面進行考慮。教學(xué)方法、教學(xué)策略等不容忽視，師資力量、教學(xué)資源的合理有效利用也是非常關(guān)鍵的。對于起著帶頭作用的教師而言，應(yīng)該不斷提升教師自身的素質(zhì)和素養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神，以此來鼓舞人、引導(dǎo)人、教育人。沒有專業(yè)性強、素質(zhì)高的老師，就沒有合理和恰當?shù)慕逃?。為了提升教育質(zhì)量，讓教師采取彈性思維教育方式來引導(dǎo)學(xué)生，就應(yīng)該首先從培養(yǎng)教師做起，提升教師的建構(gòu)能力和適應(yīng)變化的能力，全面提升教師素質(zhì)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)該科學(xué)合理地運用教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)資源，對教學(xué)資源進行拓展和整合，促進田徑教學(xué)實效的提升。比如，教學(xué)場地、教學(xué)器材的合理綜合應(yīng)用。重視高校場地、器材的建設(shè)和應(yīng)用，并在滿足國家相關(guān)標準的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)社會的需求，完善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，為提升教學(xué)效果而奠定基礎(chǔ)。

4終身教育，凸顯體育精神

4.1終身體育，提高認識

結(jié)合彈性思維理念，教學(xué)不應(yīng)該僅僅為“教學(xué)”而“教學(xué)”，教學(xué)不是目的，而是方法和手段。結(jié)合體育教學(xué)的特殊性，可以結(jié)合人體自身發(fā)展的需要，建立終身體育觀念，從而用終身體育來適應(yīng)現(xiàn)代社會不斷發(fā)展變化的需要。彈性思維，是一種適應(yīng)社會變化的思維模式，它沒有固定的模式，而是在社會變化過程中，不拘泥于某個特定的觀念，具體問題具體分析，應(yīng)用到體育教學(xué)方面，就是要找尋適應(yīng)社會變化和學(xué)生情況變化的體育教育理念。

教育應(yīng)該是為生活而服務(wù)的，不能讓教育作為最終目標，而應(yīng)該是通過教育來養(yǎng)成學(xué)生良好的素質(zhì)，形成健康的人格。在高校田徑專業(yè)教育過程中，彈性教學(xué)目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念，將終身體育鍛煉融入到學(xué)生的體育意識之中，形成健康的體育思想，培養(yǎng)健全的體育素質(zhì)。了解田徑體育教育過程中的競技、健身、娛樂體育運動方案的不同，掌握田徑運動對于高血壓、肥胖人、糖尿病人的作用，掌握針對這類人群的體育運動策略。圍繞新的田徑課程理念（田徑與戶外運動），開展教學(xué)改革，實施開放性教學(xué)項目，比如根據(jù)田徑教學(xué)特點，展開全民健身的戶外運動、野外生存、定向越野等項目。將教學(xué)重點放在對學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)、健身能力的培養(yǎng)上，提升學(xué)生體育實踐能力。

4.2德育教育，彰顯精神

完成教學(xué)目標不是最終目標，實現(xiàn)競技能力提升也不是最終要求。在體育教育過程中，結(jié)合彈性思維下的彈性教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)理念，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。更加關(guān)注對學(xué)生的德育教育。在高校體育教育過程中，要融合體育精神，將體育精神貫徹于運動競技、體育教學(xué)活動過程中。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握田徑基本理論知識、正確的技術(shù)動作，提升學(xué)生的理論水平和身體素質(zhì)外，還應(yīng)該加強對學(xué)生德育教育。培養(yǎng)學(xué)生向上的精神狀態(tài)、努力拼搏的競爭意識、頑強的精神、敢于挑戰(zhàn)的決心等等。結(jié)合田徑項目運動特點，掌握堅持不懈的體育精神和工作作風(fēng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、生活熱情，讓學(xué)生提升自覺性、積極性。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，加強引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點、運動基礎(chǔ)、身體基礎(chǔ)等，采取合適的方案調(diào)整田徑體育教學(xué)過程，實現(xiàn)柔性教育，體現(xiàn)體育教學(xué)中的彈性教學(xué)理念，讓學(xué)生都能汲取體育精神，彰顯體育精神。

5總結(jié)

結(jié)合上文的分析與歸納，在現(xiàn)階段的高校田徑專業(yè)的教學(xué)活動過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，改變以前固有的一言堂式的教學(xué)模式，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主探究和訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的訓(xùn)練方法，教師也要找準方案，針對性地進行教學(xué)活動策略和探討，實施以人為本的教學(xué)策略。基于彈性教學(xué)理念，田徑體育專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，基于實用性田徑體育專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向，建構(gòu)適合現(xiàn)階段社會需要、適合學(xué)生自身發(fā)展需要的有效的田徑專業(yè)教學(xué)模式。另外，彈性教學(xué)理念也應(yīng)該重視教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)過程、能力培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的終身教育理念，讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，同時又能基于彈性教學(xué)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂和實效。

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（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東茂名 525000）endprint