談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與體育教學(xué)整合的切入點

戈全者

摘 要： 作者結(jié)合體育教學(xué)實踐，就信息技術(shù)運用的實踐與體會與同行交流。信息技術(shù)的運用不僅能有效提高學(xué)生理解、掌握體育動作要領(lǐng)的能力，而且有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加快形成運動表象等，幫助學(xué)生增長體育基礎(chǔ)知識，掌握技術(shù)要領(lǐng)，極大地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和運動水平。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用策略

信息技術(shù)的發(fā)展和普及對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，特別是信息技術(shù)運用于教育教學(xué)中極大地促進(jìn)了教育教學(xué)的改革與發(fā)展。筆者從事體育教學(xué)多年，對此有很深刻的感受。將信息技術(shù)運用于體育教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生理解、掌握體育動作要領(lǐng)的能力，而且有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加快形成運動表象等，幫助學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，掌握技術(shù)要領(lǐng)，極大地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和運動水平。但是信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用要把握運用的時機和技巧，只有適時、適機、適宜使用，才能收到意想不到的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在加快形成運動表象時運用信息技術(shù)

在體育教學(xué)中，采用信息技術(shù)媒體教學(xué)方式，將聲、色、形、光等融于一體，對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定程度的影響，進(jìn)而全面滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，應(yīng)全面利用信息技術(shù)中的動畫與圖形中的慢播、旋轉(zhuǎn)、閃爍、移動、色彩變化等功能，有效表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。比如，在講述“足球越位規(guī)則”時，充分利用信息技術(shù)辨析，做一些有關(guān)足球交互性方面的練習(xí)。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生觀看足球越位的演示事例，對在足球運動中是否應(yīng)該越位，讓學(xué)生思考后給出答案。如果學(xué)生回答正確，就給出一個“笑臉”或者一個“贊”；如果學(xué)生回答錯誤，就給予一個“沮喪的臉”或者是“重新思考”的字樣，讓學(xué)生重新思考回答錯誤的原因。學(xué)生在練習(xí)之后，會在較短的時間內(nèi)檢驗對越位的理解情況。這一交互性與娛樂性相互結(jié)合的練習(xí)往往能取得較好的練習(xí)效果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變對體育知識學(xué)習(xí)的那種“無所謂”的態(tài)度，加快形成運動表象。

教學(xué)中，可以充分利用好信息技術(shù)媒體的動畫與視頻，讓學(xué)生能做到從不同視角研究技術(shù)動作的具體細(xì)節(jié)，創(chuàng)建正確、完整的動作表象。比如在進(jìn)行游泳教學(xué)的過程中，體育教師可以將游泳的動作分成水上、水下兩個角度，采用動畫的方式演示出來，讓學(xué)生親自觀察技術(shù)動作的整個過程與結(jié)構(gòu)特點，同時對技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行必要說明，讓學(xué)生快速創(chuàng)建動作表象。

二、幫助學(xué)生理解和掌握體育基礎(chǔ)知識時運用信息技術(shù)

體育教學(xué)中的理論知識，讓學(xué)生掌握一些專業(yè)性的知識與概念，了解體育場地器材的外形、大小和一些專業(yè)性體育術(shù)語，每一條線的基本作用、器材的特點、性質(zhì)與使用的方式等，是比較枯燥的。例如在講解與足球場有關(guān)的體育知識時，教師可以借助圖片與文字說明，讓學(xué)生直觀地了解一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場地的長、寬，端線、中線及邊線，球門球、角球區(qū)的位置，中圈大小和作用等方面的知識，提升學(xué)生對體育專業(yè)知識的掌握水平。另外，教師可以借助圖片與文字，讓學(xué)生在了解足球體育場的知識后，“參觀”世界上著名的足球體育館，加深學(xué)生對足球的了解。

三、幫助學(xué)生理解和掌握體育動作要領(lǐng)時運用信息技術(shù)

體育動作如果正常播放，則學(xué)生不易掌握。信息技術(shù)媒體可以使體育教學(xué)內(nèi)容更具體，讓動作由快變慢如果由動變靜，便于學(xué)生快速理解抽象、復(fù)雜的體育知識，幫助學(xué)生理解和掌握體育動作要領(lǐng)。在體育教學(xué)中，信息技術(shù)的這一特性，充分彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將抽象化為具體、變繁瑣為簡單，將很難理解的內(nèi)容生動展示出來，全面調(diào)動廣大學(xué)生多感觀，為體育綜合能力的提升創(chuàng)造良好條件。比如，在進(jìn)行示范性動作講解的過程中，全面利用好圖形的旋轉(zhuǎn)、定格、移動等將技術(shù)動作展現(xiàn)運動軌跡、身體各個部位的空間位置及動作的具體過程。并借助課件，分別展示錯誤動作和正確動作，讓學(xué)生在比較的過程中，進(jìn)行全面思考，避免出現(xiàn)常規(guī)性錯誤動作，有利于提高學(xué)生理解并掌握體育動作要領(lǐng)的能力。

在體育運動中，有一些運動技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的還需要在瞬間就完成連一串的復(fù)雜動作。比如體操中翻滾動作，這類動作為體育教學(xué)帶來一定困難。經(jīng)過認(rèn)真研究后發(fā)現(xiàn)，這主要是兩個原因造成的：一方面，體育教師所示范的動作，因為受到個人條件的制約，比如年齡、動作領(lǐng)悟水平、心理因素、身體情況等，讓教師很難在短時間內(nèi)高質(zhì)量做好示范動作。另一方面，教師在做一些示范性動作時，因為學(xué)生的觀察視角方面的局限性，所以學(xué)生很難對一瞬間就完成的動作做到完全領(lǐng)悟，不能建立完整的動作表象，這就會給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來一定困難。此時，可以完全充分借助視頻、動畫等將體育動作的難點及新技術(shù)動作，采用連續(xù)慢速播放的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生從不同角度觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)而很好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，深化對動作的認(rèn)知，創(chuàng)建動作表象，提升學(xué)習(xí)效能，大大節(jié)省教學(xué)時間。

四、培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)時需要運用信息技術(shù)

一般來講，使用信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)一定的交互性，利用課件將體育理論知識呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)人機對話，將體育知識學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部交給學(xué)生。那些具有一定代表性的動畫、簡潔的文字、優(yōu)雅的造型，以及生動的語音講解，能讓學(xué)生有更高的興趣了解有關(guān)體育知識，提升學(xué)生的體育水平。而體育教師在講解體育比賽的具體規(guī)則、裁判方法時，可以充分利用好課件，對裁判方法、比賽規(guī)則進(jìn)行全面的分析與講解，讓學(xué)生采用交互式學(xué)習(xí)方式開展模擬練習(xí)，并通過練習(xí)加深對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用要把握好時機和技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加快形成運動表象時運用信息技術(shù)媒體；在幫助學(xué)生理解和掌握體育基礎(chǔ)知識時，運用信息技術(shù)媒體；在幫助學(xué)生理解和掌握體育動作要領(lǐng)時運用信息技術(shù)媒體；在培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)時，需要運用信息技術(shù)媒體；只有適時、適機、適宜地使用，才能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

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