師范院校應對體育?？粕W教師資格考試的策略

□ 趙建軍

（唐山師范學院灤州分校 063700）

2013年8 月，教育部發(fā)布了 《中小學教師資格考試暫行辦法》和 《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》，標志著我國教師資格新政策的確立。在新政策中規(guī)定，所有師范生要求參加全國教師資格考試，師范生畢業(yè)就直接取得教師資格證的 “特權(quán)”被取消，這給師范院校帶來了新的挑戰(zhàn)。

河北省作為試點省份，從2012年開始執(zhí)行新的政策，也就意味著2012年入學的師范生都要參加教師資格的考試。根據(jù)教師資格報考條件有關規(guī)定，申請認定小學教師資格，應當具備高等院校專科畢業(yè)及其以上學歷，專科生只能參加小學教師資格的考試。 《中小學教師資格考試暫行辦法》中規(guī)定，小學教師考試科目為 《綜合素質(zhì)》和 《教育教學知識與能力》。體育教育專科生將迎來前所未有的挑戰(zhàn)。

一、體育教育?？粕媾R的困難

1、體育教育?？粕幕A較差，筆試難度大

我校2012級學生參加了今年教師資格的考試，67名體育專業(yè)參加考試的學生，只有3人通過了兩個模塊的的考試， 《綜合素質(zhì)》的過關率在25%，而 《教育教學知識與能力》的過關率只有6%，這個結(jié)果很難讓人接受。但是，這個結(jié)果并不是偶然的，筆者在師范學校從事體育教學工作多年，深知體育?？茖W生的文化基礎，我對我校近幾年體育生高考成績做了比較，體育文科生平均分288.8，中文專業(yè)學生平均分419.95，文化課平均成績相差懸殊，差距達131.15分，體育理科生平均分251.25分，數(shù)學專業(yè)學生平均分327.23分，平均成績相差75.98分。而去年體育?？其浫》謹?shù)線更是低到了160分。小學教師資格考試不分學科，體育專科生將和中文、數(shù)學、英語等專業(yè)學生參加同等水平的考試。同樣的標準要求、差距巨大的起點，這對體育生來講是一個極大的挑戰(zhàn)，也是最大的困惑。

2、資格考試內(nèi)容和專業(yè)課程關聯(lián)度小，學生迷茫

小學教師考試科目為 《綜合素質(zhì)》和 《教育教學知識與能力》，其中， 《綜合素質(zhì)》內(nèi)容包含教師的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師的文化素養(yǎng)、教師的基本功等五個模塊； 《教育教學知識與能力》包含教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識與小學課程、教學設計、教學實施、教學評價七個模塊。從這些內(nèi)容中我們不難發(fā)現(xiàn)，除了公共必修課的教育學、心理學外，其他和體育教育專科生所學課程關聯(lián)甚微。

這讓學生感到很迷茫：學了幾年的專業(yè)知識，考試時很多東西卻用不上 （只有筆試合格后，在面試時才分學科），到底以后的路該怎么走？

二、師范院校應對體育專科生教師資格考試的策略

1、理性看待

從國家層次來講，我國的教育體系已經(jīng)進入了質(zhì)量時代，建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍是保證教育質(zhì)量的首要任務，而教師資格標準是教師教育的根本依據(jù)，吸引優(yōu)秀人才從教，對提升教師隊伍整體素質(zhì)有著非常重要的意義。師范院校只有認識到這一點，才有可能做好以后的工作。

2、調(diào)整專業(yè)課程設置，確保師范性和示范性兼?zhèn)?/h3>

傳統(tǒng)的課程設置充滿了 “專業(yè)”味道，在這些課程中，應把一些難度大、內(nèi)容繁瑣的課程優(yōu)化，像田徑中的鐵餅、標槍、跨欄；體操中的回環(huán)、空翻等可以作為介紹內(nèi)容，不必詳細去學，技能課應以基本功為抓手，突出示范功能，不應求偏求難；專業(yè)理論也應以基本常識為主，能滿足小學體育教學的需求即可，著重在知識面上下功夫。

3、整合課程結(jié)構(gòu)

小學語文、數(shù)學教法應納入課堂教學范疇。因為在教育教學知識與能力的考試內(nèi)容中，有學科知識與小學課程、教學設計、教學實施以及數(shù)學、語文、英語、科學等學科的課程標準等內(nèi)容。這絕不是 “師范+資格考試培訓”的應試模式，從長遠來講，這正是作為一名小學教師必須具備的知識與能力，對于體育?？粕鷣碇v更是需要學習和提升的。

未來的小學教師應該是 “全能型”的教師。最近被網(wǎng)友調(diào)侃的 “你的數(shù)學是體育老師教的吧”傳的沸沸揚揚，這無疑對體育教師是一種嘲笑。如今，體育教師再也不是 “頭腦簡單 四肢發(fā)達”的人了，體育教師真的能教數(shù)學、語文，這已經(jīng)是事實了。在重慶謝家灣小學，正進行 “小梅花”課程改革，體育教師郭旗經(jīng)過努力，不僅成為一年級16班的班主任，還擔任 《數(shù)學與實踐》和 《體育與健康》的任課教師，孩子們也很喜歡她的課。筆者還了解到，常州5所學校也在搞課程改革，兩名教師 “包”下一個班所有課，其中，有的學校一年級數(shù)學就是體育老師教的。其實，在我的學生中，體育專業(yè)畢業(yè)擔任語文、英語教師的也大有人在，而且，有的還成了骨干教師。

從以上事例我們不難看出，未來的小學教師必須是全能型的高素質(zhì)人才，所以，體育教育?？粕呐囵B(yǎng)方式要從根本上轉(zhuǎn)變，應該站在教師教育的高度理解，切實提高教師的教育質(zhì)量。

而對于新的教師資格考試新政，筆者也有困惑，體育?？粕c其他專業(yè)學生比較文化基礎差距大是不爭的事實，無論他們?nèi)绾闻Γ麄儺斨幸恍┤艘埠茈y拿到教師資格，體育?？平逃龑⒚媾R非常困難的境地；另一方面，從專業(yè)發(fā)展角度來講，小學體育教師還是需要經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的教師的。這也是體育學科不同于其他學科的地方，音樂、美術教師也是這個道理。毛振明教授也說過 “突然讓沒有體育教學經(jīng)驗的老師教體育，可能會很危險，體育教學的動作需要很規(guī)范，比如前滾翻這個動作，是需要注意掌握很多要領的，動作變了形就會受傷。體育課也不是什么教師都能教，至少要經(jīng)過一段非常專業(yè)的培訓”。毛教授的擔心是對的，有資料顯示，中國義務教育體育教師缺編30萬，沒有合格的體育教師，哪來科學的體育教育？又怎能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才？因此，體育?？粕鷮⒚媾R更大的挑戰(zhàn)，一方面要堅持走專業(yè)發(fā)展的道路，另一方面要不斷充電，為自己補充各方面知識，這也是時代對我們的呼喚。

師范生參加教師資格的考試才剛剛開始，我們期待在體育專科教育方面有更多的人去探索、發(fā)現(xiàn)，有更好的科學完善的教育培養(yǎng)體系，也希望體育?？平逃懈玫陌l(fā)展。

我們只有正視現(xiàn)實，大膽改革創(chuàng)新，主動適應社會發(fā)展需要，才會有自己的一席之地，才能更好地為社會做出更多的貢獻。