年輕教師提高觀課效能的方法與策略

□ 王季華

（江蘇省如東縣實驗小學(xué)226400）

觀課是觀課者憑借眼、耳、手及有關(guān)的輔助工具 (記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)，用觀察的方法研究課堂教學(xué)的一項教研活動。但實踐中很多年輕教師不知怎么觀課，使得觀課的效能相對較差。實踐表明，觀課要講究方法，要圍繞課堂教學(xué)的幾個關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行針對性的觀察與記錄，才能取得良好的觀課效果。提高年輕教師的觀課能力既是青年教師課堂教學(xué)能力提升的緊迫需要，更是青年教師實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要。

一、看設(shè)計的精妙性

課堂教學(xué)設(shè)計是年輕教師最欠缺的一種能力，因此，年輕教師觀課時要有目的地看授課教師教案設(shè)計的規(guī)范性，創(chuàng)新性；看教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、場地、器材的選擇與使用的系統(tǒng)性、優(yōu)化性；看主教材的教深、教透；看教學(xué)比賽與游戲等輔助教材的顯性、隱性功能；看教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性；看知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的銜接與把控的嚴(yán)密性。看教學(xué)設(shè)計置身于單元教學(xué)體系內(nèi)針對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實起點(diǎn)與可能起點(diǎn)，來研透目標(biāo)、吃透教材、把準(zhǔn)重點(diǎn)和摸準(zhǔn)難點(diǎn)。如看急行跳遠(yuǎn)教學(xué)時，應(yīng)有意識地看授課教師針對助跑、踏跳、騰空、落地等技術(shù)環(huán)節(jié)，如何解決助跑的節(jié)奏性、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性；如何解決助跑與踏跳的銜接問題；如何突出起跳的速度、力度、角度的難點(diǎn)突破，為自己今后的田徑跳躍類教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗。

二、看組織的嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)組織是安全、高效完成教學(xué)任務(wù)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師課堂教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，年輕教師看課堂教學(xué)既要看教學(xué)效果，更要看教學(xué)過程的組織與把控。要重點(diǎn)看教師對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟、每個流程的精心、精細(xì)設(shè)計與嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織與調(diào)整；看教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與發(fā)展，看本次課安全因素、德育因素的關(guān)注與挖掘；看針對學(xué)生、場地、器材進(jìn)行分組教學(xué)的形式與操作，是分組不輪換或分組輪換？是兩組一次輪換還是三組兩次輪換？如一同課異構(gòu)課中，彎道跑分組練習(xí)中，一年輕教師采用同一起跑線，女生跑1道，男生跑2道。而另一教師采用同一起跑線女生跑1、2、3道，男生跑4、5、6道。雖然形式差不多，但學(xué)、練、賽的效果卻截然不同。

三、看教法的創(chuàng)新性

新課程強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法指導(dǎo)。年輕教師看課要重點(diǎn)看授課教師從學(xué)生的現(xiàn)實起點(diǎn)與可能起點(diǎn)來突出教法的適應(yīng)性和主體性，量體裁衣，優(yōu)選活用教、學(xué)、練、賽的方法為教學(xué)過程的具體展開中，為學(xué)生設(shè)定與生成更多新的起點(diǎn)；看教法的常教常新，多樣、靈活，優(yōu)化組合；看體育骨干的作用是否充分得到培養(yǎng)和發(fā)揮?？唇谭ńo學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的輕松、愉快的氣氛中給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自我展示、合作交流的時間和空間，讓學(xué)生自己去選擇、去嘗試、體驗成功。年輕教師要注意看授課教師自然親切的教態(tài)，沉著自然的表情舉止，準(zhǔn)確流暢的講解，規(guī)范、漂亮的示范；看教師課堂應(yīng)變的及時、高效；看對學(xué)生學(xué)練評價的客觀、準(zhǔn)確等。年輕教師尤其要注意觀察與學(xué)習(xí)基本功突出的教師的課堂教學(xué)，通過借鑒快速提升自己教法的有效性。如武術(shù)基本功組合教學(xué)中，年輕教師可學(xué)習(xí)教師采用的口訣化講解，看教師示范時的 “點(diǎn)、面”結(jié)合。如 “馬步架打”，教師采用鏡面示范兩腳開立的距離和腳尖正對方向，以及架打臂要成半圓和沖拳要平的動作要求；教師采用側(cè)面示范，讓學(xué)生看清馬步的挺胸、塌腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖和沖拳臂肩要成一直線的要求。

四、看負(fù)荷的精準(zhǔn)性

體育課是典型的身體實踐活動，負(fù)荷的準(zhǔn)確性、安全性、適切性是體育課堂學(xué)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)的。年輕教師對體育教、學(xué)、練、賽的量與強(qiáng)度的設(shè)計與調(diào)控能力是一個明顯弱點(diǎn)，因此，年輕教師看課時，應(yīng)重點(diǎn)看授課教師在量與強(qiáng)度的設(shè)計，根據(jù)不同類型學(xué)生的技術(shù)、技能、身體素質(zhì)水平，依據(jù)學(xué)生個體差異，分層設(shè)計出有彈性、開放性的練習(xí)，通過因材施負(fù)、因人而異，以滿足不同類型學(xué)生的需要。觀課教師要善于觀察授課教師是怎么通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)中的體態(tài)、練習(xí)后的面部表情、臉色變化等，通過觀察法、詢問法，測量法等對練習(xí)的時間、距離、間歇、次數(shù)等進(jìn)行量度和強(qiáng)度的優(yōu)化，從而學(xué)習(xí)與借鑒，幫助自己不斷提升負(fù)荷設(shè)計與調(diào)控的能力。

五、看器材的功能性

體育器材是提高教學(xué)有效性的載體，是師生進(jìn)行體育教學(xué)活動不可或缺的器具。年輕教師看課時要注重看有經(jīng)驗的老教師對場地、器材的設(shè)計與運(yùn)用的目標(biāo)性、功能性、經(jīng)濟(jì)性、實效性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)、借鑒授課教師如何合理地利用現(xiàn)有的場地、器材，獲得最大限度的教學(xué)效果的創(chuàng)新設(shè)計與操作。如 “一球多用”、 “一繩多用”、 “一墊多用”、 “一瓶多用”、 “一凳多用”、 “組合運(yùn)動”等。如采用跳繩進(jìn)行單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳； “以繩代桿”； “以繩代線”、“以繩代球”、 “以繩做操”等。如授課教師巧妙地把肋木、體操凳、墊子、跳箱、健身操等組合成 “體操”聯(lián)合游戲，讓學(xué)生在上面爬、滾、翻、走、跳、跑，使這些沒有生命的器材變得生機(jī)勃勃，也使得課堂教學(xué)充滿活力和效率。

六、看幫護(hù)的嚴(yán)密性

再好的教學(xué)只要出現(xiàn)任何安全事故，都是失敗的，保護(hù)與幫助是預(yù)防傷害事故的有力保障。幫助與保護(hù)能力是年輕教師較差的一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。年輕教師看課時，要重點(diǎn)看授課教師針對難度較大、危險性較高的學(xué)練活動 （單、雙杠、墊上運(yùn)動、支撐跳躍），教師合理運(yùn)用接、抱、托、頂、送、擋、撥、搓、推、拉、提、扶、按等方法，對學(xué)生實施重點(diǎn)性的幫護(hù)；看教師對體質(zhì)較弱、膽子較小的女生，異性學(xué)生進(jìn)行針對性的幫護(hù)?？词谡n教師有意識地培養(yǎng)和使用異性小老師，協(xié)助教師幫護(hù)好學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，避免傷害事故的發(fā)生。如學(xué)生在進(jìn)行前滾翻起立時，不能快速站立起來教師采用在體操棒或手臂上捆綁上籃球或拳擊等專用保護(hù)海綿等實施的幫助方式，值得年輕教師學(xué)習(xí)與借鑒。

七、看游戲的適切性

體育游戲既是一種體育教材，也是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)手段。年輕教師經(jīng)常運(yùn)用體育游戲來輔助教學(xué)，但游戲運(yùn)用的目的性與針對性相對較差，因此，年輕教師看課時，要重點(diǎn)看授課教師的游戲是如何從學(xué)生的立場來設(shè)計或“嫁接”，是如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、銜接點(diǎn)等來挖掘和改造體育游戲與比賽。學(xué)習(xí)與借鑒授課教師從游戲的針對性、安全性、主題性、融入性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性等方面來設(shè)計與組織教學(xué)游戲；如武術(shù)基本功中的上步弓步架沖拳或推掌練習(xí)“看誰做的時間長”；進(jìn)行“左弓步?jīng)_拳——彈腿沖拳——馬步右沖拳——右弓步?jīng)_拳——彈腿沖拳——馬步左沖拳——右弓步?jīng)_拳”組合練習(xí)，“看誰做得好”的比賽，既能提高練習(xí)的趣味性，又能有效提高學(xué)練效果。

八、看機(jī)智的精彩性

體育課堂教學(xué)的空間性、運(yùn)動性、組織教學(xué)的復(fù)雜性、練習(xí)的不可測性等，使活動中經(jīng)常會出現(xiàn)師生意料之外的偶發(fā)事件。教學(xué)應(yīng)急機(jī)智是課堂教學(xué)組織管理策略的重要手段，但也是年輕教師比較欠缺的能力之一。年輕教師看課時要重點(diǎn)看教師處理偶發(fā)事件的機(jī)警迅速、因勢利導(dǎo)做出適度、適當(dāng)?shù)膽?yīng)急處理?？词谡n教師巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智把偶發(fā)事件融入教學(xué)活動之中，化解為課堂教學(xué)新的教育契機(jī)，讓事件 “發(fā)于偶然”， “收而自然”；發(fā)于 “意外”， “收于精彩”。

九、看細(xì)節(jié)的亮麗性

成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。很多年輕教師在課堂教學(xué)設(shè)計與實踐中不重視教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計與生成，使得課堂教學(xué)缺乏生成的精彩。年輕教師看課要注意看授課教師學(xué)練細(xì)節(jié)的創(chuàng)新、看彰顯教師教學(xué)個性、教學(xué)特色的細(xì)節(jié)。如教師的語言，示范、糾正、幫護(hù)的時機(jī)等都是值得關(guān)注的地方。如廣操體操、武術(shù)基本功組合、武術(shù)套路練習(xí)中，既要看教師變化示范位置的細(xì)節(jié)，也要看授課教師如何把體育骨干安排站在隊伍的前、后、左、右或四個角的位置上，學(xué)生在練習(xí)時，可保證每個方向上都有示范動作，這樣既增加了學(xué)生練習(xí)時間，提高了練習(xí)密度，又有利于學(xué)生練習(xí)動作的完整性、連貫性，更有利于提高動作質(zhì)量。

十、看效果的顯著性

教本質(zhì)是學(xué)，年輕教師觀課既要觀教師的 “教”，更要針對性地關(guān)注學(xué)生的 “學(xué)”，上得好的體育課，教師總能因勢利導(dǎo)，使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練地學(xué)習(xí)與提高。年輕教師觀課時應(yīng)重點(diǎn)觀察授課教師是如何提高學(xué)生參與活動的態(tài)度，看學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等；看授課教師如何提高學(xué)生參與的廣度，參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等；看如何提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)與練習(xí)的深度，學(xué)生練習(xí)時的積極程度，運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的掌握程度，注意力集中狀態(tài)，看學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法；學(xué)練中師生關(guān)系融洽，配合默契，教師的教、學(xué)生的學(xué)、練、賽的效果明顯等。

授課是一種有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的勞動，年輕教師應(yīng)帶著尊重、學(xué)習(xí)的心境，用心靈充分去感悟，用欣賞的眼光去研究、分享；去觀、去品、去悟，從中借鑒出適合自己教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格的營養(yǎng)，豐富自己的教育、教學(xué)策略，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。

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