新建本科院校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的研究

楊霄

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等學校的使命。不同層次、不同類型的高校，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的定位上應各有側重。新建本科院校應從強化創(chuàng)新教育意識、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強創(chuàng)新環(huán)境建設等方面培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。

關鍵詞：新建本科院校；創(chuàng)新人才；問題；對策

中圖分類號：C961；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0001-01

高等學校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設創(chuàng)新型國家方面承擔著重要使命，不同類型的高校都應該而且可以培養(yǎng)與自己定位相適應的創(chuàng)新人才。新建本科院校應該發(fā)揮自身長期服務行業(yè)或地方的傳統(tǒng)優(yōu)勢，把培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位。

一、新建本科院校應用型創(chuàng)新人才的基本特征

（1）重學習，善探索。重學習，善探索是應用型創(chuàng)新人才的首要特征。創(chuàng)新源于學習，探索創(chuàng)造未來。應用型創(chuàng)新人才要通過學習掌握本行業(yè)本學科的新知識、新技術、新方法和新動態(tài)，還要掌握獲取知識和能力的方法。同時，要善于思考，勇于探索，要培養(yǎng)批判精神，才能發(fā)現新問題、抓住新機遇，才能創(chuàng)造新技術、開拓新領域、開辟新境界。

（2）重實踐，善革新。重實踐，善革新是應用型創(chuàng)新人才的本質特征。實踐是創(chuàng)新的源泉，革新是技術發(fā)展的動力。應用型創(chuàng)新人才應該是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的技術型人才，應用型創(chuàng)新人才要把創(chuàng)新的著力點放在應用上，在技術開發(fā)和再開發(fā)上下功夫。為此，新建本科院校應著力培養(yǎng)學生的動手實踐能力，強化學生對技術開發(fā)的思維訓練，特別要培養(yǎng)學生注重細節(jié)和追求卓越的品質。

（3）重協(xié)作，善溝通。重協(xié)作，善溝通是應用型創(chuàng)新人才的必備素質。通常情況下，應用型創(chuàng)新人才將應用性知識轉化為具體的操作實踐，要具備知識個性化的能力，也要具備對工作環(huán)境和有效資源的把控能力。同時，應用型創(chuàng)新人才必須重視與上下游環(huán)節(jié)的協(xié)作配合，必須重視與主管、與伙伴之間的交流溝通。

二、新建本科院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

（1）意識不強。由于缺乏本科教育的經驗，在人才培養(yǎng)目標和定位上，新建本科院校很容易走老牌本科院校的老路。但隨之而來的卻是無法跟上老牌本科院校的步伐，又失去了自身培養(yǎng)應用型人才的傳統(tǒng)優(yōu)勢。表現為：人才培養(yǎng)模式比較單一，課程設置與教學內容相對陳舊，適應應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育、教學方法與評價制度尚待完善；學生管理等還較多地沿襲傳統(tǒng)做法；不少教師在教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力做得不夠等。

（2）舉措不力。一是教育缺乏針對性，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才應該是一項有組織、有計劃、有步驟的系統(tǒng)教育活動，具有全員、全程的特點，貫穿于每一個學生大學學習的始終，但目前新建本科院校針對不同類型的學生、大學發(fā)展的不同階段的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)還十分鮮見；二是形式缺乏多樣性，主要是以競賽、培訓班、實踐基地等方式進行，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、設計大賽、創(chuàng)業(yè)助學基地、創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓等，這些形式雖然能使學生獲得創(chuàng)新訓練，但畢竟覆蓋面有限；三是考核缺乏導向性，在學生學習的考核上，比較忽視學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的考核，比較重視知識掌握水準的考核。在教師教學考核指標體系中，也比較忽視創(chuàng)新型教育的方法和成效的考核。

三、新建本科院校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的對策

（1）強化創(chuàng)新教育意識，理清人才培養(yǎng)思路。對于新建本科院校，理應順應時代對創(chuàng)新人才的現實要求，積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，拓展學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新能力。為此，新建本科院校必須深入調查研究，根據本校學生的實際形成清晰的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，更加重視打牢創(chuàng)新基礎、倡導創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新活力，更加重視發(fā)展創(chuàng)新文化、完善創(chuàng)新機制、營造創(chuàng)新氛圍，大幅提高教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力和水平。

（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，注重交叉學科融合。新建本科院校在制定人才培養(yǎng)方案時，課程設置既要突出實踐性，又要改變原有的“專才教育”，加強“通識教育”，也就是要加強綜合性課程和個性化課程的設置。所謂綜合性課程，就是學科交融的課程。不同學科課程經過相互滲透交叉與融合，往往會有很多意想不到的發(fā)現，創(chuàng)新的幾率也隨之上升，有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂個性化課程就是指學生在條件允許的范圍內根據自己的興趣愛好選擇有利于自己特長發(fā)展的課程，也就是選修課。學校應加強個性化課程的設置，實行較為靈活的課程設置體系。

（3）加強創(chuàng)新軟環(huán)境建設，營造濃厚創(chuàng)新氛圍。學校要大力弘揚創(chuàng)新文化和營造創(chuàng)新氛圍，形成一種敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、寬容失敗、鼓勵繼續(xù)探索的校園文化。要利用創(chuàng)新活動、仿真教學等多種方法和手段營造生動的、有趣的問題情境，激發(fā)學生參與創(chuàng)新活動的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生主動探索未知領域。同時，新聞媒體、報紙雜志、網絡電視等應加強應用型創(chuàng)新人才社會價值的宣傳，努力在全社會形成“尊重知識、尊重人才、崇尚創(chuàng)新”的價值觀念，使學生充分認識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性和現實意義，從而有計劃、有目的地進行創(chuàng)新實踐。

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