高職學(xué)生工匠精神培育的主要途徑研究

邵娜 邱宏其

摘 要：高職院校肩負著培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的重任，要讓學(xué)生依靠信念、信仰，不斷打磨專業(yè)技能，深刻理解現(xiàn)代工匠精神。高職學(xué)生工匠精神培育的主要途徑有：以思政課堂為旗幟，樹立工匠理想；以核心專業(yè)課為主導(dǎo)，塑造工匠品質(zhì)；以現(xiàn)代學(xué)徒制為抓手，發(fā)揮示范作用；以校企合作為梯，攀工匠之山；以社區(qū)傳統(tǒng)文化為舟，百年精神泊校園。

關(guān)鍵詞：高職；工匠精神；人才培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G641；G724.82 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0003-01

一、以思政課堂為旗幟，樹立工匠理想

高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，把十九大精神傳遞到課堂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐等方面入手，在學(xué)生思想政治教育工作當中穿插工匠精神案例，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。思政課堂是武裝高職學(xué)生思想的關(guān)鍵陣地，教師要在中國夢的教育中讓學(xué)生樹立技能報國的偉大理想，要在中國新常態(tài)的教育中引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史責(zé)任感，要在職業(yè)道德的教育中教育學(xué)生樹立敬業(yè)奉獻精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的其他教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)工匠精神的核心思想，領(lǐng)悟工匠精神實質(zhì)，增強政治責(zé)任感和使命感，共同營造認真、敬業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮協(xié)同作戰(zhàn)的效果。

二、以核心專業(yè)課為主導(dǎo)，塑造工匠品質(zhì)

核心課程設(shè)計往往是突出技能，忽略了品質(zhì)的塑造，需要課程負責(zé)人深入設(shè)計教學(xué)，把工匠精神貫穿在整個教學(xué)過程中，在課程中重點突出“核心技能”+“核心精神”的培訓(xùn)，弘揚“認真精神、精致精神、敬業(yè)精神”，在核心課堂中營造良好的雙學(xué)氛圍，讓學(xué)生在掌握核心技術(shù)的同時擁有工匠品質(zhì)。作為專業(yè)核心課程的教師，要從教學(xué)實際出發(fā)，認真?zhèn)湔n，做好案例的整理，通過優(yōu)秀工匠的案例進行引導(dǎo)式教學(xué)，將工匠精神的精髓融入到項目教學(xué)中。這樣，才能使學(xué)生真正具備“敬業(yè)、誠信、奉獻、合作”的核心精神，擺脫原本單一追求技能的誤區(qū)，讓“雙核”培養(yǎng)思想成為所有專業(yè)核心課程的一面旗幟，塑造出“精益求精，注重細節(jié)，一絲不茍，耐心專注專業(yè)敬業(yè)”的校園工匠精神。

三、以現(xiàn)代學(xué)徒制為抓手，發(fā)揮示范作用

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方法強調(diào)教師口傳心授，師徒共同參與培養(yǎng)過程，共同切磋技藝、研究方法。根據(jù)目前高職學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)不能僅僅依靠簡單枯燥的教學(xué)，還需要師徒情感上有彼此欣賞的共鳴。作為現(xiàn)代高職院校的教師，要站在工匠精神的角度上去學(xué)習(xí)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特點，既能夠善于和學(xué)生溝通，又能夠以身作則。同時，還需要教師用淺顯、形象化的語言口傳心授給學(xué)生。

高職教師一定要具備操作實際項目的能力，通過假期進行理論學(xué)習(xí)、下企業(yè)學(xué)習(xí)，并注意各方面能力的提升，做到理論與實踐結(jié)合，掌握最新專業(yè)技術(shù)。同時，高職教師要隨時與企業(yè)進行聯(lián)系溝通，關(guān)注整個行業(yè)的最新發(fā)展，把最新的知識帶入到課堂。無論何時，教師都要起到模范帶頭作用，以身作則，在學(xué)生面前始終嚴格要求自己，以達到言傳與身教相結(jié)合的效果，使工匠精神在自己的身上得到體現(xiàn)。

四、以校企合作為梯，攀工匠之山

工匠精神作為職業(yè)精神的核心內(nèi)容，具有鮮明的實踐特征，必須要經(jīng)過大量的企業(yè)實踐才能內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。因此，教師必須讓學(xué)生在具體實踐中不斷鍛煉技藝，不畏艱辛，努力打開工匠庫的大門，成為一名合格的現(xiàn)代高職學(xué)生工匠。

高職院校要重視校企合作，成立企業(yè)實踐基地管理部門，負責(zé)學(xué)生校外實訓(xùn)的管理，要健全各種管理制度，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗，給學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會。要通過真實的工作過程、管理制度、企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這就需要高職院校必須進行深度校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)模式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)?！肮そ尘瘛必灤└呗毜膶W(xué)校整個培養(yǎng)過程，要讓學(xué)生掌握完整的知識體系，學(xué)校就需要根據(jù)各專業(yè)的特點，聘請企業(yè)的優(yōu)秀工匠，走進校園、走進課堂，與專職教師共同交流，把企業(yè)的專業(yè)技能及時傳授給學(xué)生，把企業(yè)的工匠精神傳遞給教師和學(xué)生。

五、以社區(qū)傳統(tǒng)文化為舟，百年精神泊校園

邀請民間能工巧匠參與培育“工匠精神”，是一條行之有效的途徑。社區(qū)里有很多非遺傳承人，他們都是能工巧匠，能夠幫助學(xué)生做到技能的傳承，讓學(xué)生感受到國家非遺技藝的偉大。同時，非遺大師一般是非遺項目的傳承人，他們有著更廣的交流圈，可以把學(xué)生帶入一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在潛移默化中感染學(xué)生，讓他們有更多的機會了解真正的工匠精神。學(xué)校也可以聘請非遺大師，讓非遺大師帶領(lǐng)學(xué)生們走進社區(qū)，從各類活動中學(xué)到工匠精神，進而提升他們的綜合能力。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)校要培養(yǎng)工匠精神，就要讓學(xué)生樹立認真做好每件事情的品質(zhì)，這不僅能提升他們的技能，更能提升他們的道德品質(zhì)。同時，學(xué)生在“雙核”培養(yǎng)思想的大旗下成長為一名技藝精湛、品質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代新型工匠，也能用他們的品質(zhì)去感染更多的工作者，形成良好的循環(huán)。

參考文獻：

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