電教手段在教學(xué)中的應(yīng)用

孫海鷗

一、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，電化教學(xué)手段具有生動(dòng)性、趣味性、變化性的特點(diǎn)，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。它所表現(xiàn)的自然景色、人物動(dòng)態(tài)、色彩變化等，都能引起學(xué)生的注意，使注意力特別集中。如在教學(xué)《美麗的公雞》、《狐貍和烏鴉》等童話故事時(shí)，利用幻燈片，再配上和畫面同步的朗誦，這種聲圖并茂、直觀生動(dòng)的教法，使學(xué)生興趣盎然，很快理解了課文，教學(xué)效果極佳。

二、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍

要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)氛圍尤其重要，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用電教手段進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。電教手段創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生置身于作品情境當(dāng)中，自己與作品的物、人、景零距離接觸，或者覺得自己就是課文的主人公，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來，求知探索欲望亦被喚起。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的情境是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

在教學(xué)中，教師可借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情境中，便能使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，入境生情。學(xué)生一旦走進(jìn)作者的內(nèi)心世界里，學(xué)生對(duì)作者所述事物的感受和情感體驗(yàn)就會(huì)越來越深刻，對(duì)事物的感知理解便越來越深入，接下來的理性思考分析也越來越透徹。課例：一位教師在教《長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生雖學(xué)過一些關(guān)于長(zhǎng)征的課文，但對(duì)學(xué)生來說，畢竟年代久遠(yuǎn)，且詩(shī)文難以理解。所以開課后，首先請(qǐng)學(xué)生觀看《長(zhǎng)征》影片的片段。觀后，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)∠笊畹溺R頭或最受感動(dòng)的地方。學(xué)生們發(fā)言踴躍，有的說：瀘定橋沒有木板，只有十三根鐵鏈，下面是滔滔的大渡河，對(duì)面是瘋狂的敵人，紅軍戰(zhàn)士硬是沖過去了，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、不怕犧牲的精神。有的講述了紅軍過雪山的艱難，還有的講過草地的險(xiǎn)象環(huán)生……

三、利用電教手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維方式主要是形象思維，是從感知上獲得知識(shí)。感知越豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)，是教學(xué)的主要難點(diǎn)之一。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用電教手段把抽象的東西形象化，從而突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如《盧溝橋的烽火》一課，主要敘述了我軍寧死不屈、英勇就義的事跡。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來說，由于歲月的久遠(yuǎn)，這篇課文不像童話故事那樣易于接受，單憑教師講解，學(xué)生對(duì)我軍堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)理解不深，英雄人物的高大形象在學(xué)生心目中也不夠鮮明。如果此時(shí)運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)出示幻燈片，適時(shí)地播放不同人物的錄音，再加上隨機(jī)點(diǎn)撥、師生共議，我軍視死如歸的英雄形象就會(huì)躍然于眼前，取得良好的教學(xué)效果。

四、利用電教手段，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。電教手段在用最短的時(shí)間、花費(fèi)最少的精力，取得最好的效果方面發(fā)揮了重要作用。如果我們把復(fù)雜的圖形、總結(jié)性的語言以及數(shù)學(xué)中的一些題目制成投影片，根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)播放，會(huì)大大節(jié)省教師在課堂上繪圖和板書的時(shí)間，在中高年級(jí)講幾何圖形面積的教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容制作活動(dòng)投影片，通過拼湊組合，把它們之間的關(guān)系直觀形象地展示出來，學(xué)生就能很快理解、掌握這部分內(nèi)容。由此可見，利用電教手段，可加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果。

五、利用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說、欣賞能力

首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。錄音教材是語言教學(xué)的直觀工具，它不但有準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又具有重復(fù)作用、停放自如的特點(diǎn)。語文教學(xué)中，利用錄音范讀課文，能向?qū)W生提供準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，能烘托氣氛，把學(xué)生帶入課文的意境中去，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課，在教學(xué)中播放配有哀樂的課文范讀錄音，學(xué)生就能在悲痛的氣氛中進(jìn)入課文意境。語言表達(dá)能力的提高，是以學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)能力的提高為前提的。電教手段的運(yùn)用，由于本身的形象直觀，能誘發(fā)學(xué)生的非智力因素，大大提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提高了語言表達(dá)能力。

其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在課堂教學(xué)中播放優(yōu)美的樂曲和動(dòng)人的朗誦讓學(xué)生欣賞，能豐富學(xué)生的藝術(shù)感受，發(fā)展想象力，培養(yǎng)興趣，從而提高欣賞和理解能力。

（作者單位：江蘇建湖縣教育局電教室）endprint