高校跆拳道教學(xué)進(jìn)行“快樂(lè)體育”的實(shí)驗(yàn)分析佟秀春高校跆拳道教學(xué)進(jìn)行“快樂(lè)體育”的實(shí)驗(yàn)分析

佟秀春

摘 要： 跆拳道以高觀賞性和實(shí)戰(zhàn)性成為新時(shí)期大學(xué)生普遍喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高校得到了普及。本文分析了“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵，對(duì)高校跆拳道教學(xué)進(jìn)行了實(shí)證分析，以某校某學(xué)院的107名學(xué)生為研究對(duì)象，將其分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，進(jìn)行教學(xué)效果的對(duì)比分析。結(jié)果表明，運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。

關(guān)鍵詞： 高校跆拳道教學(xué) 快樂(lè)體育 實(shí)驗(yàn)研究

1.概述

跆拳道以較強(qiáng)的觀賞性和實(shí)用性受到廣大大學(xué)生的喜愛(ài)，高校跆拳道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度都有所拓展，許多高校都開(kāi)設(shè)了跆拳道課程，但是，都或多或少存在問(wèn)題，許多學(xué)生上課前對(duì)其較感興趣，但某些教師一味采用單調(diào)、僵硬的教學(xué)方法和組織形式，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。

快樂(lè)體育是起源于二戰(zhàn)后日本和德國(guó)的一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足學(xué)生的深層次的心理快感和成功感，倡導(dǎo)讓學(xué)生在參與體育項(xiàng)目的過(guò)程中感到有樂(lè)趣；強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。快樂(lè)體育認(rèn)為：體育教學(xué)過(guò)程本身就是一種快樂(lè)的、有吸引力的事情，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生健全人格，培養(yǎng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，為學(xué)生樹(shù)立終身體育館奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.研究對(duì)象和方法

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以某校某學(xué)院2個(gè)班的107名學(xué)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分成兩組：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，兩組的學(xué)生數(shù)分別為53、54，分別采用快樂(lè)體育教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.2調(diào)查方法

進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在分設(shè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查。最后將這些問(wèn)卷調(diào)查用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。

3.結(jié)果分析

3.1身體素質(zhì)對(duì)比

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生身體素質(zhì)沒(méi)有明顯差異，說(shuō)明兩個(gè)組的學(xué)生身體素質(zhì)基本處于同一水平。實(shí)驗(yàn)后，在肺活量/體重上，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行T檢驗(yàn)，P>0.05，說(shuō)明二者沒(méi)有顯著差異。在男100m，女800m跑步成績(jī)上，P<0.05，兩組具有顯著差異。在立定跳遠(yuǎn)上，P<0.05，具有顯著差異。在男子引體向上上，P>0.05，說(shuō)明二者沒(méi)有顯著差異。

以上數(shù)據(jù)表明：采用快樂(lè)體育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)較采用傳統(tǒng)方法的對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)更好，尤其體現(xiàn)在下肢的身體素質(zhì)上，跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)人的下肢要求更高。跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)下肢運(yùn)動(dòng)量較多的運(yùn)動(dòng)，其對(duì)上肢的要求少。在男子1000m女子800m跑步上，這是一項(xiàng)對(duì)爆發(fā)力和速度要求較高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而在跆拳道運(yùn)動(dòng)中，比賽2min1局，休息1min，接著比賽下一局，總共三局。在比賽過(guò)程中，時(shí)間非常短，學(xué)生需要不斷變換動(dòng)作，進(jìn)攻或防守，耐力和爆發(fā)力較好。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，反復(fù)練習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響教學(xué)效果。快樂(lè)體育教學(xué)方法以學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣為中心，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中練習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)加緊練習(xí)，學(xué)習(xí)效果好。由兩組學(xué)生身體素質(zhì)的對(duì)比變化能看出實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)方法能達(dá)到較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)。

3.2跆拳道學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

對(duì)照組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的跆拳道學(xué)習(xí)興趣平均得分為27.9，實(shí)驗(yàn)后的平均得分為28.6，平均增長(zhǎng)0.7，P>0.05，不具備顯著差異。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)興趣平均得分為27.3，實(shí)驗(yàn)后的平均得分為32.34，平均提高5.04，經(jīng)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P<0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前后具有顯著差異。實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)T檢驗(yàn)，P>0.05，不具備顯著差異；實(shí)驗(yàn)后的兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比，P<0.05，二者具有顯著差異。結(jié)果表明，采用快樂(lè)體育教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極推動(dòng)作用，而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3男生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

對(duì)照組男生實(shí)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)興趣平均得分為29.3，實(shí)驗(yàn)后為29.5，增長(zhǎng)了0.2，P>0.05，不具備顯著性。實(shí)驗(yàn)組男生實(shí)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)興趣平均得分為29.2，試驗(yàn)后為33.45，提高了4.25，P<0.05，說(shuō)明前后具有顯著差異。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)比，實(shí)驗(yàn)前，二者的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有顯著差異，試驗(yàn)后的學(xué)習(xí)興趣有顯著差異。結(jié)果表明：采用快樂(lè)體育教學(xué)方法對(duì)于男生跆拳道學(xué)習(xí)興趣的提高有重要的促進(jìn)作用，是值得廣泛推廣的一種教學(xué)方法。

3.4女生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

在女生學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前的女生學(xué)習(xí)興趣平均得分為26.5，實(shí)驗(yàn)后為26.7，增長(zhǎng)0.2，前后不具備顯著性。實(shí)驗(yàn)組女生實(shí)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)興趣平均得分為27.1，實(shí)驗(yàn)后為30.56，增長(zhǎng)3.46，P<0.05，前后具有顯著差異。對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)前女生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有顯著差異，實(shí)驗(yàn)后有顯著差異。這充分說(shuō)明，在女生跆拳道學(xué)習(xí)興趣上，快樂(lè)體育方法能起到促進(jìn)作用。

采用快樂(lè)體育教學(xué)方法充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的練習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到跆拳道練習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)效果。

應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在跆拳道學(xué)習(xí)上的不同需求，容易挫傷學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。合理運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，一定程度上影響學(xué)生終身體育觀的樹(shù)立。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁晨.“快樂(lè)體育”在高校跆拳道教學(xué)中的實(shí)施[J].考試周刊，2009（33）：152.