以彰顯企業(yè)文化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

許紅艷

摘 要 隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人要求日益提高，不僅看重生產(chǎn)技術(shù)，更注重職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)、校園環(huán)境為依托、主題活動為平臺、育人網(wǎng)絡(luò)為助力，全面營造企業(yè)文化氛圍，彰顯企業(yè)文化，有利于推進(jìn)教育改革的發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 校園環(huán)境 主題活動 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Highlight Corporate Culture to Improve Students' Professionalism

XU Hongyan

（Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract With the rapid development of knowledge economy， modern enterprises employing increasing demand not only value the production technology， pay more attention to professionalism. Corporate culture is the spiritual pillar of sustainable development of enterprises to conventional teaching is based on the school environment as the basis， themed events as a platform to educate people to help the network， creating a comprehensive corporate culture， highlighting corporate culture conducive to promoting the development of education reform， to enhance the students' professionalism， so as to achieve the ultimate goal of vocational school personnel training.

Key words campus environment； themed events； students' professionalism

隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競爭愈來愈烈，而企業(yè)競爭力的關(guān)鍵在于職工的素質(zhì)和能力。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅看重生產(chǎn)技術(shù)，更注重的是勞動者的品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)代中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在著差距。

企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，主要由企業(yè)環(huán)境、價值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網(wǎng)絡(luò)等要素構(gòu)成。①加強校園文化建設(shè)，全面營造企業(yè)文化氛圍，有利于推進(jìn)教育改革的發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1 以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

常規(guī)教學(xué)活動是學(xué)校最基本、最主要的教育活動，學(xué)生通過常規(guī)教學(xué)逐步深入地了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，逐漸形成自己的職業(yè)意識，并在常規(guī)教學(xué)及其它活動中深化，邁出成為職業(yè)人的第一步。

1.1 理論課教學(xué)中注重職業(yè)素養(yǎng)滲透

理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的基本途徑，通過理論課教學(xué)，學(xué)生對職業(yè)及所學(xué)專業(yè)有了逐步深入地了解和認(rèn)識。文化基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，應(yīng)更注重讓學(xué)生了解每科文化基礎(chǔ)課與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識到文化基礎(chǔ)課的重要性。而專業(yè)理論課是學(xué)生形成專業(yè)技能的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，讓學(xué)生初步了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等，使學(xué)生逐漸樹立職業(yè)觀念。理論課教學(xué)，教師多采取案例法、分組法等教學(xué)方式方法，充分把握時機，利用各科進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學(xué)生逐步樹立強烈的職業(yè)意識。

1.2 德育課教學(xué)中注重職前就業(yè)指導(dǎo)

作為德育主陣地的德育課教學(xué)，對職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)。德育課注重幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、崗位需求、技能要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，樹立職業(yè)理想。在教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際和未來的工作實際，善于引用本校優(yōu)秀畢業(yè)生的實例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，使學(xué)生以發(fā)展的眼光有意識地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)等專門的選修課，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)中注重職業(yè)模擬體驗

實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生實踐所學(xué)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能的過程，實習(xí)實訓(xùn)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生逐步深入地了解職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范、崗位要求以及企業(yè)文化等，并內(nèi)化為自己的職業(yè)意識。經(jīng)過安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)考核合格后，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生模擬體驗職業(yè)活動，并按照崗位要求嚴(yán)格考核學(xué)生的實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)緊迫感，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

2 以校園環(huán)境為依托，感受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感

校園環(huán)境是學(xué)校重要的教育資源，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，要注重企業(yè)化校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用一切可以利用的條件，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.1 創(chuàng)設(shè)企業(yè)化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生親近職業(yè)生活的情感

校園文化環(huán)境建設(shè)要融入企業(yè)文化元素，營造企業(yè)化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中有所感悟，培養(yǎng)親近職業(yè)生活的情感。在教學(xué)樓、實習(xí)場、宿舍樓等醒目地方張貼企業(yè)的宣傳標(biāo)語、企業(yè)名言，宣傳企業(yè)文化，如“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”、“把一件簡單的事情千百次地做好就是不簡單”等優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生在潛移默化中強化職業(yè)意識。在操場邊創(chuàng)建宣傳櫥窗、在校園網(wǎng)開設(shè)招工專欄及就業(yè)新聞信息，公示企業(yè)招工及錄用信息，讓學(xué)生在不經(jīng)意的駐足或網(wǎng)頁瀏覽的互動中，了解招工就業(yè)情況，增加學(xué)生的職業(yè)緊迫感，產(chǎn)生提高自身修養(yǎng)的感悟。

2.2 實行企業(yè)化管理，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)生活的能力

優(yōu)秀的企業(yè)必定有嚴(yán)格的管理制度，把企業(yè)的管理制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校的管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理，使學(xué)生提高對職業(yè)生活的適應(yīng)能力，實現(xiàn)中職生與企業(yè)的有效對接。按企業(yè)6S管理制度的要求實現(xiàn)對學(xué)生的日常管理，規(guī)范工具物品的擺放、規(guī)范學(xué)生的儀容儀表、規(guī)范學(xué)生的言談舉止并嚴(yán)格考核，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。效仿企業(yè)的獎懲制度，對學(xué)生的各種表現(xiàn)實行獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，并公開表彰，使學(xué)生體會遵守規(guī)章制度與個人切身利益的關(guān)系，深刻明白“今天遵守學(xué)校規(guī)章，明天才能適應(yīng)企業(yè)要求”，提高學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性。

2.3 學(xué)習(xí)企業(yè)榜樣人物，激發(fā)學(xué)生向往職業(yè)生活的熱情

企業(yè)榜樣人物以一種鮮活生動的形象給學(xué)生樹立了榜樣，給學(xué)生以精神上的鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生對成功職業(yè)生活的向往與追求。在所有教學(xué)樓內(nèi)創(chuàng)設(shè)文化走廊，以圖文并茂的壁畫或掛板吸引學(xué)生的目光，給學(xué)生講述國學(xué)經(jīng)典故事、勵志故事，使學(xué)生在愉快地閱讀中感受國學(xué)經(jīng)典。邀請企業(yè)優(yōu)秀人物、我校優(yōu)秀畢業(yè)生到校座談、講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學(xué)生理解成功來源于一點一滴的積累，堅信“人有無限可能”，使學(xué)生更接近職業(yè)人的工作與生活，充滿對職業(yè)生活的憧憬。

3 以主題活動為平臺，內(nèi)化企業(yè)文化，堅定學(xué)生的職業(yè)信念

活動是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化的一個重要渠道，通過開展主題活動，學(xué)生在愉快的氛圍中，職業(yè)意識更加清晰明確，并逐漸內(nèi)化為自己堅定的職業(yè)信念。

3.1 開展“陽光向上”主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

健康的身心是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有健康的身心，就談不上良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過對企業(yè)的問卷調(diào)查反饋，現(xiàn)在的中職學(xué)生心理素質(zhì)較差，突出體現(xiàn)在抗挫折能力、自信心和心態(tài)調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門的心理健康訓(xùn)練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開展以“陽光向上”為主題的心理健康訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、積極進(jìn)取的健康心理。除了開設(shè)心理健康課程之外，由心理咨詢專業(yè)教師作職業(yè)心理健康方面的講座，定期開展個別心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)、心理游戲，由各班級召開“自信快樂”、“崇尚榮譽”等為主題的班會，使學(xué)生學(xué)會消除不良情緒、調(diào)整心理平衡，學(xué)會人際溝通、解決交往困惑，學(xué)會與人合作的技巧、樹立集體觀念，擁有積極樂觀的心態(tài)，堅定職業(yè)信念。

3.2 開展“能力提升”主題活動，堅定學(xué)生的專業(yè)信心

職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重點內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生體驗專業(yè)成長與進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信心。通過對企業(yè)問卷調(diào)查的反饋，現(xiàn)在的中職生學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，缺少專業(yè)實踐，需要重點提高他們的責(zé)任心、進(jìn)取心、事業(yè)心和主動性。針對以上的反饋結(jié)果，各班組織召開了“我愛我專業(yè)”的主題班會，團委組織了“我的職業(yè)理想”演講比賽，還組織學(xué)生開展參觀、紀(jì)念活動，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想；組織學(xué)生開展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發(fā)明活動等，優(yōu)秀團隊和個人給予表彰獎勵，從而增強學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的成就感，堅定自信心。

4 以育人網(wǎng)絡(luò)為助力，升華企業(yè)文化，端正學(xué)生的職業(yè)價值觀

充分調(diào)動社會各界的力量，與企業(yè)、家庭、社區(qū)形成合力，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)，通過開展校外活動，升華企業(yè)文化，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀。

4.1 校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

學(xué)校與企業(yè)建立長期合作，定期組織學(xué)生進(jìn)行校外企業(yè)實習(xí)，安排學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，并由學(xué)校編制《校外（頂崗）實習(xí)管理制度》。實習(xí)中，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的指導(dǎo)示范下，學(xué)生深入實踐專業(yè)技能，體會崗位職責(zé)和行業(yè)要求，感悟企業(yè)文化，在自己的親身實踐中領(lǐng)悟企業(yè)的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的精神。

4.2 家校共建，激發(fā)學(xué)生的感恩之情

建立學(xué)校與家庭的經(jīng)常聯(lián)系，通過定期召開家長座談會、進(jìn)行家庭走訪、開放家長接待日等活動，使學(xué)生家長了解企業(yè)文化、了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導(dǎo)學(xué)生，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生深厚的道德情感。同時對困難的家庭給予幫助，教學(xué)生學(xué)會感恩，懂得回報家長、回報社會。

4.3 社區(qū)支持，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

取得社區(qū)的支持，與社區(qū)聯(lián)合組織學(xué)生開展社會實踐活動，使學(xué)生的自我情感體驗在社會實踐中發(fā)展和完善。組織學(xué)生參加各種義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和主人翁意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、學(xué)雷鋒活動等，讓學(xué)生在親身參與中，提高自己的公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成正確的職業(yè)價值觀。

注釋

① 特倫斯迪爾，艾倫肯尼迪.企業(yè)文化[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.