試論中學(xué)生物教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孫麗歡

摘 要 為了應(yīng)付各種考試，目前中學(xué)生的生物興趣很淡，初中生物的學(xué)習(xí)主要目的還僅僅是為了升學(xué)考試，學(xué)習(xí)方法還是停留在死記硬背層面。這樣興趣的淡薄導(dǎo)致了初中生物教師教學(xué)的吃力，另一方面又造成了學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)的效率低下。目前有部分初中生物教師意識到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，但是由于受到教學(xué)水平的影響，也難以達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。本文從中學(xué)生物教學(xué)中存在的問題入手，著重分析如何提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生物 學(xué)習(xí)興趣 存在問題 解決策略

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

On High School Biology Teachers How to

Improve Students' Interest in Learning

SUN Lihuan

（Shantou Haojiang District Dahao No.2 Middle School， Shantou， Guangdong 515071）

Abstract In order to cope with the exam， the current high school students interested in a very short bio， biology junior primary purpose of learning is just for the entrance examination， or stay in rote learning levels. Such interest has led to strenuous weak teaching junior high school biology teacher， on the other hand has also caused inefficiencies junior high school biology students to learn. There are currently part of the junior high school biology teachers realized the importance of learning interest in training， but due to the impact of the teaching level， it is difficult to achieve preset goals. This article from the existing high school biology teaching problems， we focus on how to improve high school students' interest in biology learning.

Key words middle school biology； learning interest； problems； solutions

0 引言

隨著生物學(xué)的發(fā)展，中學(xué)生物課程的內(nèi)容越來越多，難度也越來越大。一味的死記硬背，機械的生物知識的灌輸已經(jīng)不能從根本上解決生物學(xué)習(xí)問題。中學(xué)生物和其他學(xué)科有很多不同之處，如果學(xué)生能夠產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)的興趣，那么中學(xué)生物學(xué)習(xí)會很容易，而且會產(chǎn)生良性循環(huán)。如果在生物學(xué)習(xí)中，中學(xué)生不能夠產(chǎn)生興趣，并且產(chǎn)生了畏難情緒，對以后的生物學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生嚴(yán)重影響。有部分中學(xué)生因為生物學(xué)習(xí)興趣缺乏，開始厭學(xué)，中學(xué)生物成績也一落千丈，也會影響中學(xué)生整體成績排名。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師，只有培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)習(xí)興趣，才能提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極主動性。如何培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，對于中學(xué)生物教師提出了更高的要求。中學(xué)生物教師必須改進自己的授課方法和授課技巧，形成融洽的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從問題出發(fā)，培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。

1 中學(xué)生生物課興趣培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1 課堂活動較少，課堂互動不夠

大多中學(xué)生都討厭比較沉悶的授課模式，在日常調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物課堂大多數(shù)都是生物教師一個人在講臺上講解，中學(xué)生在下面一副昏昏欲睡的狀態(tài)。這樣的課堂是沒有任何效率的，中學(xué)生物的教學(xué)效果也不會很好，更別談培養(yǎng)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。課堂授課主要還是以講解和記筆記為主，課堂活動幾乎沒有，中學(xué)生的思維比較活躍，如果課堂教學(xué)太呆板，會使中學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。課堂互動不足主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的互動不夠以及中學(xué)生物教師和學(xué)生之間的互動不足。如果互動不足，中學(xué)生物教師不能夠很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進展，嚴(yán)重影響了授課質(zhì)量。中學(xué)生之間的互動一方面可以加深知識的記憶，另一方面又增加了中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。課堂互動不夠的另外一個對立面則是互動太多，但是又和課堂講解無關(guān)，各個環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在課堂上同學(xué)們玩得很開心，但是沒有學(xué)到生物知識，課下做題比較困難，中學(xué)生物課程變成了游戲課堂，同學(xué)們很隨意，甚至有些同學(xué)認為上課好玩，但是課下又討厭這門課程。

1.2 教師和學(xué)生之間的距離較大

在我國傳統(tǒng)上，學(xué)生大多認為教師是高不可攀的，教師在平時由于工作和家庭的原因，很難真正接近學(xué)生。除了上課之外，有些教師很少和學(xué)生之間有交流。有些教師不能平易近人，造成了學(xué)生的恐懼心理，不敢和教師接近，也不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。中學(xué)生物教師如果不能在日常教學(xué)中真正和學(xué)生做朋友，不能夠走進學(xué)生，那么對于中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將無從談起。中學(xué)生物教師要放下架子，和藹可親，用一顆愛心對待每一位學(xué)生。放棄傳統(tǒng)上的重視分數(shù)觀念，無論成績好壞，一視同仁，才能得到每一位學(xué)生的愛戴。如果教師能夠做到縮小師生之間的距離，關(guān)心學(xué)生，會讓學(xué)生產(chǎn)生對教師由衷的敬佩，從心底暗暗下決心提高生物成績，增加生物的學(xué)習(xí)時間，那么提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣將不再是難題，提高中學(xué)生物成績也會順其自然。

1.3 課外輔導(dǎo)不夠

目前我們的課堂上課時間比較短，學(xué)生們的課下輔導(dǎo)時間被安排得滿滿的，中學(xué)生物的輔導(dǎo)時間更是被主科搶占，造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的盲點不能及時解決，日積月累，造成了生物學(xué)習(xí)的困難。有些教師由于自身原因不能夠及時給予學(xué)生輔導(dǎo)，或者是師德不高，不愿意花費自己的私人時間去輔導(dǎo)學(xué)生，也不關(guān)心學(xué)生的掌握情況。這部分是因為對于課下輔導(dǎo)教師沒有收入，或者是說激勵程度不夠，很難充分激勵中學(xué)生物教師開展課下輔導(dǎo)。在調(diào)查研究中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些生物教師在同學(xué)們問幾個問題后就顯得很不耐煩，有些甚至說“上課沒有認真聽課吧，這都是上課講過的”。這樣一來打擊了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，二來不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點、疑點和難點，在一定程度很不利于生物學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

2 如何提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

2.1 開展小組活動，增加課堂互動性

開展小組活動，中學(xué)生物教師可以按照班級里的座次表，把班級里的學(xué)生分為幾個興趣小組，有些小組是對植物感興趣的，有些小組可能是對動物感興趣的。中學(xué)生物教師可以安排各個小組分別搜集本小組的有趣的現(xiàn)象，在課堂上進行分享，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。中學(xué)生一般都對未知的事物比較感興趣，再加上這些東西是通過同齡人的語言表述出來的，所以中學(xué)生接受起來會比較容易。比如說，上課了，當(dāng)中學(xué)生物教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們狀態(tài)不好的時候，可以說：植物組同學(xué)你們有沒有比較有意思的東西和其他組同學(xué)分享。這個時候植物組同學(xué)會開始討論，教師要喊一個代表起來發(fā)言。植物組同學(xué)可能會說一些比較有意思的，比如說葉子其實會說話等。其他組同學(xué)會產(chǎn)生質(zhì)疑，問植物組同學(xué)：葉子真的會說話嗎？你們有證據(jù)嗎？植物組同學(xué)會展開各種現(xiàn)象的描述，說明葉子是會說話的，教師要控制場面，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其他組同學(xué)輪流，每次上課前都有一個組分享，這樣其他組都會在課下搜集資料，有利于培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 教師要和藹可親，成為學(xué)生的朋友

中學(xué)生物教師要和藹可親，增加自己親和力，走進學(xué)生，從學(xué)生的生活入手，進行授課。教師要時刻關(guān)心班級里的每一位學(xué)生，時刻關(guān)心每一位學(xué)生的動向。比如說班級里有位同學(xué)以前比較活躍，成績也比較好，但是最近的一期成績突然下降，而且人也變得沉悶，中學(xué)生物教師要主動接近學(xué)生，了解情況。比如學(xué)生家里是不是發(fā)生什么問題了？學(xué)生在生活上是不是遇到了什么困難，這個時候教師要深入調(diào)查。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，中學(xué)生物教師要真誠地關(guān)心呵護學(xué)生，讓學(xué)生感受到，遇到什么困難都不是問題，都會有人幫助自己。讓中學(xué)生對教師產(chǎn)生感情，發(fā)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師在進行課堂講解時也要和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，比如說關(guān)于人體體溫的那一節(jié)，教師可以這樣開展。同學(xué)們，你們知道我們的體溫在哪些地方可以量出來嗎？同學(xué)們會說很多方面，這時候教師就應(yīng)該提出來，我們有三個地方可以量出基礎(chǔ)體溫，比如說這個時候教師可以說一兩個，比如說腋下體溫，口腔體溫，然后再提問，同學(xué)們，我們還有哪個地方可以測量體溫呢？等同學(xué)們進行思考，如果同學(xué)們思考不出來的時候教師可以說出答案，肛門體溫。同學(xué)們這個時候應(yīng)該會很驚訝，教師要控制場面，進行講解，并且說：“同學(xué)們，肛門體溫是最接近我們?nèi)梭w體內(nèi)溫度的”。這樣一方面增加了同學(xué)們對知識的掌握程度，又利用生活中比較直觀的例子，這樣有利于同學(xué)們的記憶，也有利于興趣的培養(yǎng)。

2.3 增加教師課外輔導(dǎo)時間

興趣的培養(yǎng)僅僅在課堂上培養(yǎng)還不夠，還需要課下教師的輔導(dǎo)進行鞏固。如果課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課下中學(xué)生還是不能夠做題，那還是不夠的，這時候需要中學(xué)生物教師的課下耐心輔導(dǎo)。有些中學(xué)生反映，課上教師講解的都聽懂了，但是在課下有些題目就是不會做。這是因為課堂方法講解還不會運用，只要稍加講解一兩個題目，學(xué)生往往就能夠融會貫通。如果中學(xué)生物教師不能夠提供課下輔導(dǎo)時間，可以在每節(jié)課后留下幾分鐘的時間進行輔導(dǎo)，讓同學(xué)們有問題就進行咨詢，不要遺留問題，這也要求學(xué)生有一定的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生不會就問的積極主動性。中學(xué)生物教師另一方面可以跟校方爭取，增加課后輔導(dǎo)時間。比如說可以增加晚上輔導(dǎo)時間，一周中增加一節(jié)生物輔導(dǎo)時間。還可以設(shè)立網(wǎng)上答疑時間，隨著計算機技術(shù)水平的提高，中學(xué)生可以把自己的疑點問題放在網(wǎng)站平臺上，可以匿名，生物教師要定期去平臺查看同學(xué)們的問題，并及時在網(wǎng)站上進行答疑，解決同學(xué)們的困難問題。增強互動，讓中學(xué)生認為生物學(xué)習(xí)是有趣的，并且不難，慢慢培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣。在進行課外輔導(dǎo)時，無論學(xué)生的問題有多少，無論自己是否在課堂已經(jīng)講解，都要耐心、細心地再講解。教師也可以豐富形式，讓學(xué)生的疑難問題在課堂上提出來，讓會的同學(xué)進行講解，并且對于講解的同學(xué)給予一定的鼓勵。學(xué)校對于教師的課外輔導(dǎo)也要給予相應(yīng)的激勵，提高中學(xué)教師課外輔導(dǎo)的積極性。

3 小結(jié)

中學(xué)生物教師要深刻認識到興趣對于生物教學(xué)的重要性，只有培養(yǎng)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正提高生物成績和學(xué)習(xí)的積極主動性。中學(xué)生物學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，中學(xué)生物教師要有意識地積極引導(dǎo)，從學(xué)生根本的需求出發(fā)，了解學(xué)生的興趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。目前比較有意向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師大多是一些比較年輕的教師，他們年輕富有激情，但是又因為工作年限比較短，沒有經(jīng)驗，往往培養(yǎng)興趣變成了帶著學(xué)生玩，不能很好地把培養(yǎng)興趣和知識傳授結(jié)合起來。但是只要中學(xué)生物教師肯努力，朝著既有目標(biāo)進行奮斗，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是水到渠成的事情。

參考文獻

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