淺析新時期高校教師必須具備的素質(zhì)

孫龍樺

（新疆大學 政治與公共管理學院，新疆 烏魯木齊 830047）

淺析新時期高校教師必須具備的素質(zhì)

孫龍樺

（新疆大學 政治與公共管理學院，新疆 烏魯木齊 830047）

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要陣地。教師作為高校教學的重要力量，對青年學生具有很強的影響力和感染力。高校要完成培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的根本任務，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)的高校教師隊伍。本文從政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面闡述高校教師必須具備的素質(zhì)。

新時期 高校教師 素質(zhì)能力

教育大計，教師為本。師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教師承擔著全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)國家和民族未來的重大責任，肩負著辦好讓人民滿意教育、發(fā)展高等教育事業(yè)的重大使命。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞取決于教師素質(zhì)的高低。習近平總書記在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對青年學生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。”①這是習近平總書記對新時期高校教師職責使命的新要求、新期望，也是新時期高校教師素質(zhì)能力的新闡述、新概括。高校教師必須貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，順應時代發(fā)展的歷史潮流，解放思想，與時俱進，自覺加強師德師風建設，不斷提高自身政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，淡泊名利，寧靜致遠，肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，以高尚的師德和學識風范教育感染學生。

一、較高的政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是高校教師的首要素質(zhì)，是綜合素質(zhì)的核心。人民教師的神圣職責是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格人才。高校教師只有不斷提高自己的政治素養(yǎng)，才能真正成為“人類靈魂的工程師”，為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人。高校教師要加強理論武裝，系統(tǒng)學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，學習黨的十八大精神和習近平總書記的系列講話，努力提高政治理論素養(yǎng)，樹立和堅持馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強中國特色社會主義理論自信、道路自信和制度自信，在思想上、政治上、行動上與以習近平總書記為核心的黨中央保持高度一致，堅持全心全意為人民服務的宗旨，忠誠于人民教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，依法履行教師職責，志存高遠，以傳播先進文化、培育人才和推進社會進步為己任，孜孜不倦地為國家培養(yǎng)大批德智體美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。新疆地處反分裂斗爭一線，所以新疆高校教師必須衷心擁護、堅決貫徹落實中央和自治區(qū)黨委、政府關(guān)于維護新疆團結(jié)穩(wěn)定的一系列決策部署，站穩(wěn)政治立場，堅決抵御宗教極端思想向?qū)W校滲透，旗幟鮮明、立場堅定地反對民族分裂主義和宗教極端思想，自覺維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會穩(wěn)定。高校要貫徹落實中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，加強和改進高校教師思想政治工作，增強思想政治工作的針對性和實效性，堅持教師理論學習制度，豐富政治理論學習方式，強化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，完善教師師德考核機制，打牢廣大高校教師團結(jié)奮斗的思想基礎。

二、高尚的品行素質(zhì)

清華大學校長陳吉寧曾以清華老校長梅貽琦的一句名言進行闡發(fā)：“我們的智識，固有賴于教授的教導指點，我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授的點播?！雹谥敝笡]有善于治學育人的一流教師，就沒有一流的大學。高校教師要培養(yǎng)好學生的品行，首先要具備良好的道德、品質(zhì)和人格，發(fā)揮對青年學生的示范和導向作用。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色，只能造成精神的貧乏?！雹垡虼?，在教育教學工作中，高校教師既要注重言傳，更要注重身教，為人師表，努力成為青年學生的良師益友。2011年12月，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會印發(fā)了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，標志著高校教師第一次有了統(tǒng)一的職業(yè)道德規(guī)范標準，并成為推動高校師德建設的指導性文件。要把學習貫徹《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》作為加強高校師德建設的首要任務，與深入貫徹落實習近平總書記在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上的講話精神結(jié)合起來，與深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實踐結(jié)合起來，建立健全高校教師師德建設長效機制，使高校教師充分認識到自身的社會責任，切實肩負起教書育人的光榮職責。高校教師應該認真學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺提高道德修養(yǎng)，增強榜樣的示范性，帶頭踐行社會主義核心價值體系，做社會主義思想道德的自覺遵守者、示范引領(lǐng)者和堅定維護者，處處以身作則，學為人師、行為世范，關(guān)愛學生、尊重學生、成就學生，以高尚的職業(yè)道德、優(yōu)良的品質(zhì)、健全的人格教育和影響青年學生，給大學生以潛移默化的影響，贏得全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。

三、深厚的文化素質(zhì)

大學生的文化素質(zhì)是其成才成人的基礎，而大學生文化素質(zhì)教育工作的好壞在很大程度上取決于高校教師文化素養(yǎng)的高低。要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。高校教師必須具有必備的現(xiàn)代教育理論、廣博的現(xiàn)代科技文化知識，以及精深的專業(yè)知識?，F(xiàn)代科學技術(shù)知識的迅猛更新和教育體制改革的深入推進，使高校教師面臨新的挑戰(zhàn)。高校教師應該時刻牢記教書育人的崇高職責，激發(fā)歷史責任感和使命感，樹立遠大的職業(yè)理想，以熱愛教育、獻身教育的精神，“知止有定，定而靜安”，以學生為本、學習為先、學術(shù)為基、學風為要，樹立終身學習的理念，積極掌握教育客觀規(guī)律，努力運用現(xiàn)代教育理論指導教育教學工作，不斷用新知識充實自己，博覽群書，嚴謹篤學，以深厚的教育理論、學識魅力和專業(yè)功底教育感染學生，使自己成為受人尊敬的學者、專家。

四、專業(yè)的能力素質(zhì)

高校教師的能力素質(zhì)是高校教師才華和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。高極教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在教學能力、教育能力和教育科研能力方面。高校教師在教育教學工作中要注重加強專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉，聚精會神地鉆研教育教學工作，一心一意地加強學術(shù)研究，不斷增強教書育人的能力和本領(lǐng)。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！比绾吸c燃火焰，是對高校教師專業(yè)能力素質(zhì)的考驗。一個有學識、有智慧的高校教師絕不會搞照本宣科、毫無創(chuàng)新可言的經(jīng)院式教育與教師權(quán)威至上、師生關(guān)系不平等的師徒式教育，滿足于一般的、已有的教育教學方法，疏于教育科研，而應積極適應教育體制改革的要求，有敢闖敢試的勇氣、變化變革的決心，敢于擔當，開拓創(chuàng)新，善于根據(jù)教育改革發(fā)展的新趨勢和現(xiàn)代青年學生的特點、資質(zhì)，學習、借鑒先進的教育教學經(jīng)驗，加強學術(shù)研究，因材施教，探索不止，誨人不倦，在日積月累和不斷探索中形成獨具特色、富有成效的教學藝術(shù)，探索實踐新的教育教學方法，在辛勤耕耘和學術(shù)創(chuàng)新中收獲累累科研成果。在這方面，高校應該完善考核激勵機制，加快完善教師專業(yè)能力培養(yǎng)培訓體系，并通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，弘揚優(yōu)良教風，增強創(chuàng)新精神，提高業(yè)務水平，造就一大批教學名師和學科領(lǐng)軍人。

五、健康的身心素質(zhì)

世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：不僅僅是沒有疾病或不虛弱，更是身體健康、心理健康和社會生活的完滿狀態(tài)。傳統(tǒng)觀念認為，高校教師相比中小學教師而言，工作輕松、壓力小，有課才到學校上課，除了班主任幾乎不用坐班。相比其他社會職業(yè)環(huán)境，高校的人文環(huán)境比較單純。但隨著教育體制改革的深入推進和青年學生對教育教學方面的更高需求，同時受社會某些負面影響，高校社會環(huán)境存在一定的復雜性，使高校教師的工作壓力和心理壓力越來越大。這就要求高校教師在平時注重鍛煉身體、擁有健康體魄的同時，還要增強心理健康意識，培養(yǎng)健康生活情趣，掌握應對壓力和解決心理問題的方法和技巧，增強自我心理調(diào)控能力，善于進行自我評價、自我調(diào)控、自我創(chuàng)新，以豁達、樂觀、平和的心態(tài)善待自己、寬容與人，創(chuàng)造良好人際關(guān)系，促進工作、學習、生活、家庭各方面和諧。高校要切實采取有力措施，建立心理咨詢機構(gòu)，加強教師的心理健康教育，建立完善的教師人文關(guān)懷和心理疏導機制，關(guān)注教師的身心健康，為他們提供及時有效的心理健康指導與服務，切實保障教師的地位和待遇，努力改善教師的工作、學習、生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，高校是文化的高地、文明的高地、理論的高地。高校的職責和使命決定了高校教師必須具備過硬的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)既需要高校教師長期不懈地加強自身建設，努力實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，又需要高校教師的教育、管理和引導。因此，高校要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)改革發(fā)展最重要的基礎工作來抓，建立健全符合高等教育發(fā)展規(guī)律和教師成長特點的用人機制，完善重師德、重教學、重育人、重貢獻的考核評價機制，提高教師素質(zhì)和地位，關(guān)心教師健康，積極搭建高校教師成長發(fā)展平臺，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，全面提高高等教育質(zhì)量，為辦好讓人民滿意的教育注入強大的正能量。

注釋：

①習近平：高校是教育培養(yǎng)青年人才重要園地.中國青年報，2012.1.5.

②清華校長陳吉寧.大學不在“大”，而在“學”.中國新聞網(wǎng)，2012.2.20.http：//www.chinanews.com.

③［蘇］瓦阿·蘇霍姆林斯基.學校德育和管理思想與論著選集.中國環(huán)境科學出版社，2006：235.

［1］習近平.高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地.中國青年網(wǎng)，2012-01-05.

［2］艾玉庭.試論新時期加強高校教師政治素質(zhì)的緊迫性和必要性.學園，2010，12.

［3］張如珍.“因材施教”的歷史演進及其現(xiàn)代化.教育研究，1997.

［4］［蘇］瓦阿·蘇霍姆林斯基.學校德育和管理思想與論著選集.中國環(huán)境科學出版社，2006.