例談多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用

徐軍

提起數(shù)學(xué)課，大多給人留下枯燥無味的印象，如何讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更能吸引學(xué)生，是我們一直以來努力的目標(biāo)之一。隨著多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂中的廣泛運(yùn)用，我們發(fā)現(xiàn)，課堂形式變得豐富多彩了，課堂變得更加有趣了，學(xué)生的參與熱情也更高了。但不可否認(rèn)，我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)時(shí)，也存在著這樣那樣的問題。下面就結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣合理使用多媒體課件。

一、課前合理使用多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待

在《角的度量》一課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)課前游戲：

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天我們玩的游戲就叫做打面具，這個(gè)面具是我們射擊的目標(biāo)。

師講解規(guī)則：為了準(zhǔn)確地射擊目標(biāo)，我們常常要調(diào)整大炮的角度……

幾位學(xué)生到講臺(tái)前用大炮射擊目標(biāo)。

師：下面的同學(xué)要幫助出主意喲，可以大聲說出來。

生：角度再大一點(diǎn)，向上一點(diǎn)，向下一點(diǎn)……

師：真厲害！同學(xué)們，想想看，要想很準(zhǔn)確地打中目標(biāo)，什么最重要？

生：角度最重要。

為了活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，老師們常常設(shè)計(jì)一些小的課前游戲。上述案例中的游戲設(shè)計(jì)之所以能取得好的效果，是因?yàn)樗粌H從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，同時(shí)更蘊(yùn)含了本節(jié)課關(guān)于“角度”的知識(shí)，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，不知不覺中就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的課前游戲?yàn)楸菊n的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)后續(xù)的教學(xué)更加充滿期待。

二、課始合理使用多媒體課件，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望

在《用字母表示數(shù)》一課中，一位老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？

師：我也非常喜歡，但我發(fā)現(xiàn)許多神秘的魔術(shù)都離不開神奇的道具，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的魔盒。

課件展示：魔盒

師：我們就利用這個(gè)魔盒變一個(gè)魔術(shù)，看誰能最先發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密！

講解規(guī)則：從左側(cè)往魔盒里輸入一個(gè)數(shù)，經(jīng)過魔盒加工，從它右側(cè)就能輸出另一個(gè)數(shù)。（板書：輸入、輸出）

課件演示：“輸入2，輸出9”

師：只變一次還看不出秘密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f一個(gè)數(shù)，再變一次。

課件演示：輸入23，輸出30

師：能看出點(diǎn)什么了嗎？先別著急說，讓我們?cè)佥斠粋€(gè)數(shù)。如：輸入58，請(qǐng)你猜猜輸出的數(shù)會(huì)是多少，悄悄地把它寫在記錄單上。

師：誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)魔盒的秘密了？能說給大家聽聽看嗎？

上面案例中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，它不僅僅是從表象上去吸引學(xué)生，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生對(duì)里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的思考。神奇的魔盒，它究竟神奇在什么地方呢？這中間又有著什么樣的奧秘呢？學(xué)生很自然的就從心里產(chǎn)生一種探索的需求，引發(fā)出學(xué)生探究的欲望。

因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，不能總是千遍一律地激趣導(dǎo)入，而應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的場(chǎng)景，這樣，不僅能吸引住學(xué)生的眼球，更能牢牢地抓住學(xué)生思維的脈博。

三、課中合理使用多媒體課件，讓學(xué)生的體驗(yàn)更深刻

在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)圓的半徑處處相等，設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們我們都知道車輪是圓形的，如果車輪設(shè)計(jì)成正方形的呢？又會(huì)是什么樣的呢？

課件出示：方形車輪的小車在行駛時(shí)的動(dòng)畫片斷

學(xué)生一邊看一邊笑。

師：這樣的車你會(huì)去坐嗎？

生：不會(huì)

師：現(xiàn)在想一想，車輪為什么都做成圓形呢？ 如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋？

動(dòng)態(tài)的模擬演示是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它可以將以前只能在腦中想象的東西搬到屏幕上來，讓學(xué)生的感受更深刻，使學(xué)生深切體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)奧秘。

《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》一課中，為了讓學(xué)生感受整萬數(shù)的大小，設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

師：一萬有多大呢？

課件出示：十個(gè)小正方體排成一豎行；100個(gè)小正方體排成一個(gè)10×10×1的長(zhǎng)方體（一個(gè)百）；1000個(gè)小正方體排成一個(gè)10×10×10的正方體（一個(gè)千）；10000個(gè)小正方體排成一個(gè)10×10×100的長(zhǎng)方體（1個(gè)萬）。

師：課件中分別展示了一百個(gè)、一千個(gè)和一萬個(gè)長(zhǎng)方體，現(xiàn)在感覺一萬怎么樣？比萬大的是什么？

課件出示：100000個(gè)小正方體排成一個(gè)10×100×100的長(zhǎng)方體。

學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲。

師：比十萬大的是什么？

課件出示圖片：一百萬。

師：比百萬大的呢？瞧，咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下一千萬嗎？

這里我們運(yùn)用課件演示，將單調(diào)的數(shù)字和圖形結(jié)合起來，采取連續(xù)呈現(xiàn)的方式，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而給學(xué)生留下一種最直觀的體驗(yàn)：整萬數(shù)是一種很大的數(shù)。

運(yùn)用多媒體能提供傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能給予的呈現(xiàn)方式，使我們的教學(xué)手段更加豐富。上面的兩個(gè)案例中，一個(gè)是動(dòng)畫演示，一個(gè)是連續(xù)呈現(xiàn)由小到大的過程，它們的共同點(diǎn)，都是能從感官上去刺激學(xué)生，從而給學(xué)生留下深刻的印象。相對(duì)于以前的靜態(tài)展示來說，這樣的多媒體課件展示所取得的效果更佳，學(xué)生的體驗(yàn)也更加深刻。

四、課尾合理使用多媒體課件，讓練習(xí)更加扎實(shí)有效

練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了將不同形式、不同層次的練習(xí)有機(jī)組合在一起，讓練習(xí)之間的過渡更加自然，同時(shí)又讓學(xué)生練得有興趣，老師們常常使用“砸金蛋”設(shè)計(jì)：

師：李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，其中有個(gè)最精彩的環(huán)節(jié)——砸金蛋，想不想也來玩一玩？

生：想。（齊聲）

師：每個(gè)金蛋里面都有一份小獎(jiǎng)品，你們都有機(jī)會(huì)獲得，但前提條件是你要能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解決出里面提出的問題喲！

課件出示砸金蛋畫面（學(xué)生無論砸中哪個(gè)金蛋，課件都按事先的順序出示有層次的練習(xí)題）

在上面的案例設(shè)計(jì)中，學(xué)生始終都能以一種高昂的斗志參與到問題的解決中去，課堂氛圍熱烈，練習(xí)扎實(shí)而又高效。一堂課四十分鐘，學(xué)生的思維不可能總是那么集中的，尤其是在后面的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思維最容易松懈，這時(shí)，用更精彩的設(shè)計(jì)便能抓住學(xué)生的思維，讓他們更有興致地投入到練習(xí)中去。在此環(huán)節(jié)，如果我們能合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，將所有練習(xí)進(jìn)行有機(jī)的整合，那么，就能使學(xué)生對(duì)課尾練習(xí)更感興趣，進(jìn)而使為習(xí)效率更高。

我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到恰到好處，絕對(duì)不能喧賓奪主。如果花費(fèi)大量的時(shí)間去做課件，而忽視了對(duì)教材的研讀，結(jié)果課件越做越漂亮了，數(shù)學(xué)課堂那份該有的數(shù)學(xué)味被降低了，這就有點(diǎn)得不償失了。所以，我們要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，有的放矢，合理使用多媒體課件，才能取得事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint