高校輔導員班級管理存在的問題及解決措施

唐婷芳

摘 要： 因為班級是大學教育的基本單位，班級管理質(zhì)量直接關系到大學教育的水平和管理的高度，所以要提高高校的教育質(zhì)量和管理水準必須以班級為陣地，打好這一場攻堅戰(zhàn)役。本文具體闡述了如何加強班級建設的管理規(guī)范。

關鍵詞： 高校輔導員 班級管理 班級文化

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，高校輔導員要提高管理水準，為高校培養(yǎng)真正的人才。我們要以班集體為單位，不斷探討改革管理體制的方法，充分發(fā)揮班集體的作用，為大學生全面發(fā)展開拓道路。

一、班級管理存在的主要問題

1.班級組織像一盤散沙。

因為大學選課是自主選課，班級學生待在一起的時間并不是很多，不像高中時班級學生都在一起上課，同學間缺乏交流，導致班級學生發(fā)展成一個個小群體，不利于班集體凝聚力的形成。隨著時代的發(fā)展，以“90后”為代表的學生步入大學殿堂，他們個性鮮明，因為還沒步入社會價值觀不成熟，而且大多數(shù)都是獨生子，所以做事會過多地考慮自己的利益，集體意識比較單薄，本來學生間的交流就只限于班級開會，更加劇彼此之間的陌生，妨礙班級凝聚力的增強[1]，最終導致整個班級不具凝聚力，如同一盤散沙。

2.班級管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)如今學生進入大學的機會越來越多，但是對于管理學生的輔導員來說發(fā)展卻過于滯后，很多高校輔導員管理著幾個甚至一個院的班級，往往較關心那些比較突出的學生，難免對其他的學生有所忽略，所以要細致地做好學生的管理工作是比較困難的。雖然一個班級會有相應的管理者，但是難免會有學生對自己選出的管理者不滿，而且管理者受上級的約束，會產(chǎn)生擁護者，只關心支持自己的人，導致開展班級活動存在一定的困難。所以我們要面對這些問題，想出合適的解決辦法。

3.班級制定的規(guī)范難以深入人心。

大學生的自我意識比較強，對學校規(guī)定的規(guī)范有的人表面上接受但是內(nèi)心不服，一旦產(chǎn)生不滿，就會做出叛逆行為，使班級管理更有難度，再加上班干部的放縱，導致班級制度成了擺設[2]。同時，大學生日常活動與高中相比，明顯增多，導致部分學生為了完成一些課外任務，不按照班級規(guī)定上課等。大學班干部與普通同學都是同齡人，所以某些學生對班干部的管理不服，不將其放在心上，時常會出現(xiàn)反其道而行之的現(xiàn)象。

二、加強班級管理的策略

1.班干部要和學生打成一片，增強班級凝聚力。

班干部是輔導員選出的能代替自己管理班級的人選，所以學生管理者要在學生中樹立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。這就要求把好干部的選人關，班干部的選拔要得人心，讓學生清楚選舉的過程，選出自己認為有強烈責任感的干部，因為是學生自己的選擇，所以對自己選出的干部會聽從建議，有利于班級的和諧。輔導員要大膽地讓班干部制定符合班級的制度，因為他們是學生選出來的，所以對自己班上的學生比輔導員更了解。輔導員要從旁把好關，一些小問題就讓班級內(nèi)部解決，時常和干部們會面了解班級的近況，交流自己的經(jīng)驗，對一段時間的工作做一個總結，這才是有效率的管理方式。

2.建立工作隊伍，確保渠道暢通。

因為輔導員的人數(shù)比較少，而需要管理的班級卻比較多，所以應該成立一支專門的工作隊伍，現(xiàn)在大多高校都成立了由各個專業(yè)教師組成的工作小組，每個人負責不同的地方，既分工合作又相互聯(lián)系，用自己的專業(yè)所長為學生解答疑惑，這樣既能促進師生之間的交流又能提高管理效率，減輕輔導員沉重的任務。另外，輔導員還可以通過這樣的工作小組了解學生最近發(fā)生的狀況，遇到一些緊急的情況可以及時處理，不至于產(chǎn)生更嚴重的后果，這樣的交流機制要長期保持下去，因為長期有效的管理機制才能提高高校的管理水平[3]。同時，這種策略能夠有效地使學生感覺到有人管的壓力，久而久之便自我養(yǎng)成習慣，最終增強班級的凝聚力。

3.嚴格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范。

班級的管理不能僅依靠學生自己，還要建立一套有效的管理規(guī)范，有了規(guī)范的約束才能確保管理順利進行下去。在定制管理規(guī)范之前，輔導員不能憑自己的理解制定規(guī)章制度，要深入學生中，調(diào)動學生參與管理的積極性，給學生發(fā)言的機會，這樣的規(guī)章才切合實際，才不會在后面的執(zhí)行中發(fā)生矛盾。嚴格執(zhí)行制定出來的規(guī)范制度，對于犯錯誤的學生要本著以教育為主、懲罰為輔的原則讓其認識到自己的錯誤，在學生中樹立榜樣，做好帶頭作用，對做得好的學生給予獎勵，對于犯錯的學生切不可徇私，及時地批評教育，這種獎懲結合的方式能很好地對學生的思想產(chǎn)生影響，幫助學生形成集體榮譽感。采取多種多樣的方法讓學生明辨是非，自我約束、自我管理，這樣對他們今后步入社會有極大的好處。總之，輔導員制定制度要切合學生的實際情況，做到有法可依，在執(zhí)行方面嚴格執(zhí)行，不可有偏袒某個學生的現(xiàn)象發(fā)生，讓學生認同制訂的規(guī)章制度，自覺將個人與集體聯(lián)系起來，增強其集體榮譽感，做好自我約束，實現(xiàn)自我管理[4]。

三、結語

班級管理是一項長期的任務，高校輔導員要在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，改進管理方法，以培育人才為目的，提高學生的自覺意識，幫助學生明辨是非，促進學生全面發(fā)展，只有這樣才能為社會輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

[1]陳璇.高校留級生的教育管理問題研究[D].中山大學，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班級管理中的運用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

[3]彭哲娟.論新形勢下的高校班級管理[J].湖南師范大學教育科學學報，2007，6（6）：104-107.

[4]孫景波，齊明思，齊明貞，等.高校班級管理工作的思考[J].機械管理開發(fā)，2008，23（2）：141-142.