中學英語教學中促進學生自主學習的教學策略探討

竇延龍

【摘要】隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，人們開始認識到傳統的英語教學方法不利于學生的終身發(fā)展。為了學生的終身發(fā)展，必須在中學階段培養(yǎng)學生自主學習的能力。本文詳細論述了在中學英語教學中促進學生自主學習的必要性，以及如何在中學英語教學中促進學生自主學習兩方面的問題，希望對中學英語教學工作有所幫助。

【關鍵詞】中學英語教學 自主學習 教學策略

英語是中學階段最主要的課程之一，現階段我國中學英語教育主要采用灌輸式教育，這種方法雖然可以讓學生取得更好的成績，卻不利于學生英語綜合水平的提高，為了促進學生聽、說、讀、寫各方面能力的提高，中學英語教學中必須引導學生自主學習。

一、中學英語教學中促進學生自主學習教學策略的必要性

1.由教學大綱決定。教學大綱明確指出，中學英語的教學目標就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。但是目前中學英語教學的實際情況與教學大綱的要求仍有一定差距。目前我國中學英語的教學情況不能完全達到教學大綱的要求，教師在課堂上比較重視培養(yǎng)學生聽與寫的能力，卻忽視了培養(yǎng)學生說與讀的能力，處于“啞巴英語”階段。受各種原因的影響，學生在日常生活中也很少使用英語進行交流。這就要求在日常的英語課堂教學過程中教師不但要給學生講解基本的英語知識，鞏固學生對知識的掌握情況，更要把英語當成語言技能，注重學生英語交流能力的培養(yǎng)。

2.由當前英語教學現狀決定。隨著全球化的深入發(fā)展，人們對英語的重視程度也越來越高，全國的小學都紛紛開設英語課，但是陳舊的“小學英語沒有語文和數學那么重要”的教學觀點，導致一些不好好學習英語的學生在小學時就欠下了“帳”，升入初中就會出現兩極分化，一部分同學的底子較好，學習英語的效率較高，還有一些同學底子較差，在課堂上可能跟不上教師的步伐，聽不懂教師在講什么。而采用學生自主學習的教學策略可以很好地解決這個問題，達到因材施教的目標。

3.社會發(fā)展的需要?！笆谥贼~，不如授之以漁?！彪S著社會不斷進步，人們越來越認識到只有終生學習才不會被時代淘汰。因此，在中學階段就培養(yǎng)學生自主學習的能力，會讓學生終生受益。

二、中學英語教學中促進學生自主學習的教學策略

1.促進自主學習的教學原則

（1）調動學生的積極性。教師要增強英語課堂的趣味性，讓學生覺得上英語課特別有意思，從而調動學生的積極性。1）肢體語言可以增強課堂的趣味性，調動學生的積極性。比如教師在講“猩猩”這個單詞時，可以模仿“猩猩”的一些動作，這樣既可以調動課堂氣氛，讓英語課堂變得有意思，又可以讓學生對“猩猩”這個單詞有直觀印象，加深學生的記憶。2）采用歌曲教學法，在中學的英語課堂上可以教學生唱一些好聽英文歌曲。這樣既能調動課堂氣氛，提高學生的學習積極性，又能鍛煉學生“說”的能力。3）教師要提高自身的幽默感。教師以幽默風趣的語言講課可以吸引學生的注意力，調動學生的聽課積極性。

（2）把學生當做學習的主人。自主學習模式要求教師應當轉變觀念，把學生當做學習的主人，把課堂還給學生，讓學生自主去學習，教師只是學生學習過程中的組織者和引導者。

2.促進學生自主學習的教學模式

（1）教師認真?zhèn)湔n，設計合理的學案

1）首先教師要把教材內容讀懂吃透，明白哪些知識是本課的重點、哪些是本課的難點。然后教師要認真設計課堂活動和問題，前置性作業(yè)要設計的簡單一點，不能太難，起到引導學生進入學習狀態(tài)的作用即可。2）教師在設計學案時要充分考慮到中學生的年齡特點、心理特點以及知識基礎。比如：教師在設計初一英語的學案時，應當考慮到學生剛進入中學階段，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，所以就要在學案中引導學生體會學習方法、建立自己的學習理論，養(yǎng)成英語學習的思維模式。

3.新課導入。上課以后教師要對學習的新內容有一個導入過程，這個過程的作用就是讓學生盡快的進入學習狀態(tài)。比如和學生互動做一些小游戲，教學生英語歌曲。

4.學生自主學習。首先教師帶領學生熟悉本課的新單詞，然后把學案發(fā)給學生，讓學生根據學案上的提示或者問題，自己學習本課內容，完成學案上的相關問題。這個過程中教師要巡視學生的做題情況，對每個學生的學習情況有所了解。

5.講解重點知識和難點知識。經過自主學習和分組討論，多數學生的問題都已經解決了。這個階段教師要著重講解重點和難點知識，解決學生通過小組討論難以解決的問題。

6.鞏固練習。反復鞏固練習，加強課堂鞏固練習是建設高效課堂重要方法。一方面可以讓教師及時了解學生對本課知識的掌握理解程度，另一方面可以加強學生對本課知識的理解和記憶，提高學生靈活運用所學知識的能力。

結論：中學階段是學生學習習慣和思維模式形成的重要階段，對我們每個人的一生都有重大影響。為了更好地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，培養(yǎng)學生終生學習的能力，必須在中學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。每一個中學的英語教師都應當轉變觀念，把學生當做學習的主人，教師作為指導者，并不斷探索新的教育模式，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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