反思性教學(xué)對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)的作用研究

邢艷波

【摘要】反思性教學(xué)方式作為近年來(lái)被業(yè)界認(rèn)為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效途徑的教學(xué)方式，隨著我國(guó)教育環(huán)境的逐漸升級(jí)，對(duì)其應(yīng)用價(jià)值的研究力度不斷加大。人們注意到了反思性教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)良效果。各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教師從業(yè)者都將目光集中于反思性教學(xué)對(duì)自身教學(xué)效果的影響。本文以中專英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，從反思性教學(xué)的概念理解及其應(yīng)用價(jià)值分析入手，明確反思性教學(xué)方式應(yīng)用于中專教學(xué)時(shí)需要關(guān)注的原則，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】中專英語(yǔ) 反思性教學(xué) 作用

反思理念不僅僅適用于教學(xué)過(guò)程，對(duì)于人類各類型行為活動(dòng)而言，反思行為一直被人們認(rèn)為是督促自身不斷進(jìn)步的重要途徑。但需要注意的是，反思行為需要有合適的范圍和限度，一味的反思只會(huì)舍本逐末，逐漸偏離原有的行為目標(biāo)。這一道理同樣適用于反思理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于中專英語(yǔ)教學(xué)而言，相關(guān)教師對(duì)于反思性教學(xué)的應(yīng)用和研究需要進(jìn)一步深化。

一、反思性教學(xué)概念解析

反思性教學(xué)的過(guò)程主要由教學(xué)行為主體借助有關(guān)行動(dòng)、研究對(duì)自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具應(yīng)用等方面的問(wèn)題進(jìn)行的一系列探索與解決的行為。其教學(xué)方式的設(shè)定目標(biāo)在于統(tǒng)一“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)踐的合理性?？梢?jiàn)，反思性教學(xué)方式的有效應(yīng)用可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

反思性教學(xué)的主要特征包含四個(gè)：第一，反思性教學(xué)的著眼點(diǎn)在于解決教學(xué)問(wèn)題，其對(duì)教學(xué)創(chuàng)新性的激發(fā)作用較強(qiáng)；第二，反思性教學(xué)以教學(xué)實(shí)踐的合理性探究為原則；第三，反思性教學(xué)有助于教師自身的全面發(fā)展與提升；第四，反思性教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)效果的切入點(diǎn)在于教師道德感的增強(qiáng)。

反思性教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中需要相關(guān)教師對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的定位，切勿在過(guò)程中出現(xiàn)偏離的情況，否則極有可能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。其中，需要注意的是，反思性教學(xué)的目標(biāo)在于增強(qiáng)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)方面的有效性，并發(fā)展教學(xué)工具使用的合理性。反思性教學(xué)的應(yīng)用可以有效改善中專英語(yǔ)教師對(duì)于課程教學(xué)能力的提升以及對(duì)于中專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步體會(huì)，這一效果的直觀表現(xiàn)在于提升中專英語(yǔ)教學(xué)的效果方面。新課程改革要求環(huán)境下的各個(gè)階段的教育教學(xué)活動(dòng)都在追求教育教學(xué)方法的革新以及教學(xué)效果的升級(jí)，對(duì)于中專英語(yǔ)教師而言，對(duì)于自身教學(xué)能力的提升就顯得十分必要。

二、反思性教學(xué)對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)的作用分析

第一，反思性教學(xué)手段的應(yīng)用可以改變中專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)的弊端，對(duì)中專英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，更加注重中專英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。 現(xiàn)階段大部分中專學(xué)校所采用的教學(xué)手法源于過(guò)去中等職業(yè)學(xué)校中所運(yùn)用的手段。教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)方式單調(diào)。在實(shí)際教學(xué)中未能有效注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的直觀反映。正是由于反思過(guò)程的欠缺，造成現(xiàn)階段中專英語(yǔ)教學(xué)的效果一般，學(xué)生與老師之間就教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性不強(qiáng)。而應(yīng)用反思性教學(xué)手法后，中專英語(yǔ)教學(xué)相比于其他階段的英語(yǔ)教學(xué)所具有的特征便會(huì)越來(lái)越凸顯。中專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的更為明顯。換言之，受到反思性教學(xué)的影響，有助于中專英語(yǔ)教師及學(xué)校進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其英語(yǔ)教學(xué)需要更具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)校在尋求合適人才培養(yǎng)模式方面有較大促進(jìn)作用，中專英語(yǔ)的實(shí)用性要求也就更為明確。

第二，反思性教學(xué)不僅有助于中專英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)及能力的提升，對(duì)于中專英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是自我綜合素質(zhì)進(jìn)步的過(guò)程。由于中專生對(duì)于英語(yǔ)課程的掌握能力以及應(yīng)用能力相比于其余類別學(xué)校而言有明顯不足，這也成為中專英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)從業(yè)者需要不斷加大對(duì)自身教學(xué)有效性提升對(duì)策的研究力度。在中專英語(yǔ)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)、學(xué)習(xí)氣氛嚴(yán)重不足等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些現(xiàn)狀都需要通過(guò)反思性教學(xué)的過(guò)程予以不斷完善。借助教學(xué)過(guò)程中的反思過(guò)程，相關(guān)教師需要認(rèn)識(shí)到中專英語(yǔ)課程效果不好的原因不僅僅在于學(xué)生本身，與教師教學(xué)方法的有效性也有很大關(guān)聯(lián)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，中專學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情并不低，但現(xiàn)階段的中專英語(yǔ)教學(xué)方法并不能很好的利用中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)削減一部分基礎(chǔ)不錯(cuò)、興趣不低的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。相關(guān)教師經(jīng)過(guò)反思性教學(xué)可以進(jìn)一步明確學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的中心主體身份。

三、反思性教學(xué)應(yīng)用于中專英語(yǔ)教學(xué)的原則

中專英語(yǔ)教師對(duì)于課程教學(xué)過(guò)程的反思需要貫穿英語(yǔ)教學(xué)課程的整個(gè)流程。在對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行前期備課階段就要開(kāi)始進(jìn)行反思，其反思的對(duì)象不僅僅局限于備課內(nèi)容本身，也同樣包括對(duì)于所帶學(xué)生的反思。而在中專英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)課堂進(jìn)行過(guò)程中，需要將學(xué)生對(duì)于中專英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及課程大綱要求的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。此時(shí)需要中專英語(yǔ)教師所反思的內(nèi)容主要在于人文教育與情感教學(xué)部分。而在英語(yǔ)課程結(jié)束后，教師需要對(duì)課堂流程中學(xué)生的表現(xiàn)與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行反思，以提升自身教學(xué)能力和中專英語(yǔ)教學(xué)效果為反思目標(biāo)，對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)以及整體進(jìn)行回顧。相關(guān)中專英語(yǔ)教師在進(jìn)行反思過(guò)程時(shí)，需要保證與學(xué)生、教師之間的溝通，作為改進(jìn)建議。這一環(huán)節(jié)的目的在于教師高清教學(xué)問(wèn)題后，具有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整。采用相互溝通的方式可以在短時(shí)間內(nèi)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)定位、快速糾正。提高了反思性教學(xué)的應(yīng)用效果。

總之，基于本文分析不難看出，反思性教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有明顯的必要性以及緊迫性。新課程環(huán)境下的中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀亟需反思性教學(xué)的輔助作用予以完善、升級(jí)。相關(guān)教師需要在明確反思性教學(xué)對(duì)于自身、學(xué)生、教學(xué)效果方面的重要意義的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐、總結(jié)、修正，以提升自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)自身的教學(xué)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力進(jìn)行深化。同時(shí)，中專學(xué)校也需要強(qiáng)化相關(guān)教師對(duì)于反思性教學(xué)方式的運(yùn)用能力，力求提高本校對(duì)于人才培養(yǎng)方面的整體能力的提高。