中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)賓語(yǔ)代詞的難點(diǎn)分析及訓(xùn)練方法

王憶停

摘 要：意大利語(yǔ)的賓語(yǔ)代詞不同于中文和英文的賓語(yǔ)代詞，無(wú)論是詞形還是位置，都與后兩種語(yǔ)言有著明顯的差別。中國(guó)學(xué)生在初學(xué)意大利語(yǔ)賓語(yǔ)代詞的時(shí)候，往往會(huì)碰到各類(lèi)障礙，這里將學(xué)生碰到的主要困難呈現(xiàn)出來(lái)，透過(guò)學(xué)生的角度，逐一分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并通過(guò)多年課堂實(shí)踐教學(xué)，介紹一些簡(jiǎn)單實(shí)用的訓(xùn)練手段，以求幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)，為將來(lái)意大利語(yǔ)的綜合使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ)賓語(yǔ)代詞；詞形；位置；學(xué)習(xí)難點(diǎn)；訓(xùn)練手段

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H772 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09-0-03

引言

中國(guó)學(xué)生初次接觸意大利語(yǔ)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)碰到一些困難，尤其以賓語(yǔ)代詞的使用為代表。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，依然掌握不好賓語(yǔ)代詞的精髓，從根本上來(lái)說(shuō)是因?yàn)橐獯罄Z(yǔ)的賓語(yǔ)代詞與我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)以及英語(yǔ)的賓語(yǔ)代詞都不一樣，無(wú)論是代詞的詞形還是位置，都與后兩種語(yǔ)言有著明顯的差別。通常，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)于漢語(yǔ)和英語(yǔ)中沒(méi)有的語(yǔ)法現(xiàn)象掌握得非常差，無(wú)論是發(fā)音還是語(yǔ)法，通常都是被動(dòng)接受，并且沒(méi)有一套切實(shí)可行的訓(xùn)練手法。同時(shí)，這方面的教學(xué)也顯得困難重重，很多教師對(duì)這樣一些“語(yǔ)法難點(diǎn)”無(wú)從下手，自己心中明白、理解語(yǔ)法含義，但是很難通過(guò)自己的語(yǔ)言將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解并學(xué)會(huì)在實(shí)際環(huán)境中使用語(yǔ)言。

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)賓語(yǔ)代詞的時(shí)候，碰到的困難非常大，這里我們將這些主要困難逐一進(jìn)行分析，找出原因，并介紹一些實(shí)用的手段進(jìn)行課堂訓(xùn)練，以求取得更佳的學(xué)習(xí)效果并讓學(xué)生真正掌握好這一語(yǔ)言點(diǎn)，為將來(lái)意大利語(yǔ)的綜合使用奠定基礎(chǔ)。

1.難點(diǎn)之一：賓語(yǔ)代詞的詞形太復(fù)雜

1.1詞形的人稱(chēng)、性數(shù)太多

意大利語(yǔ)的賓語(yǔ)代詞分為直接賓語(yǔ)代詞（以下簡(jiǎn)稱(chēng)直賓代詞）和間接賓語(yǔ)代詞（以下簡(jiǎn)稱(chēng)間賓代詞）。每一類(lèi)詞又有6個(gè)人稱(chēng)（如算上尊稱(chēng)，則有8個(gè)人稱(chēng)），4類(lèi)性數(shù)，因此，賓語(yǔ)代詞詞形的種類(lèi)非常多。學(xué)生在記憶這些代詞的時(shí)候，大腦往往需要“拐很多彎”，通過(guò)一連串的思考過(guò)程才能選出適當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)代詞，這極大地影響了學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)的流暢性。

特別是第三人稱(chēng)代詞的選擇，你不僅要知道所代名詞的人稱(chēng)，如第三人稱(chēng)，還要知道所代名詞的性和數(shù)，如陽(yáng)性復(fù)數(shù)，在確定了這些問(wèn)題之后，才能選出正確的賓語(yǔ)代詞。

1.2讓人頭暈的賓語(yǔ)代詞ne

在賓語(yǔ)代詞中，有一個(gè)詞的使用難度非常大，代詞ne。首先，這個(gè)代詞在我們母語(yǔ)和英文中都沒(méi)有，學(xué)生很難理解它代表的含義，其次，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將其與代詞lo， la， li， le混淆起來(lái)。如果查閱《意大利語(yǔ)語(yǔ)法》[1]，書(shū)上會(huì)告訴我們：該代詞表示賓語(yǔ)代詞“部分”或“數(shù)量”的含義，同時(shí)也可以在否定句中表示“完全否定”的意思。學(xué)生們看后通常是一頭霧水，什么是“部分”？什么是“數(shù)量”？舉例來(lái)說(shuō)，“你幾歲了”翻譯成意大利文是“Quanti anni hai”，字面意思就是“你有幾個(gè)年了”。因此，我們?cè)诨卮鹬斜仨氁獙?dòng)詞avere（有）的賓語(yǔ)anni（年）用一個(gè)賓語(yǔ)代詞替代，但是問(wèn)題是：這個(gè)anni（年）你所擁有的并不是全部，也就是說(shuō)你不可能擁有“世界上所有的anni（年）”，如果你20歲，你只擁有“全部年里面的20個(gè)罷了”。因此，按照這樣的理解，這個(gè)賓語(yǔ)anni（年）其實(shí)是總量里面的一部分，那么我們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候，就要啟用這個(gè)表示“部分”的賓語(yǔ)代詞ne，將回答變成“Ne ho 20（我20歲）”。①再看一個(gè)經(jīng)典的例句：

（1）-這些書(shū)你都要看嗎？（ Leggi tutti i libri？ ）

（2）-是的，我都要看。（Sì， li leggo tutti.回答一，“全部”含義）

（3） -不，我只看一些/不，我只看兩本。（No， ne leggo solo alcuni. / No，ne leggo solo 2. 回答二，“部分”含義）

（4）-不，我一本都不看。（No， non ne leggo nessuno.回答三，“完全否定”含義）[2]

從中文的角度來(lái)看，回答一應(yīng)該選用“全部”含義的賓語(yǔ)代詞li，寫(xiě)成Sì， li leggo tutti（是的，我都要看）。回答二中無(wú)論是“一些”還是“兩本”都是“部分”的含義，因此選用部分賓語(yǔ)代詞ne，寫(xiě)成No， ne leggo solo alcuni（不，我只看一些）或者是No， ne leggo solo 2（不，我只看兩本）?；卮鹑小耙槐疽膊豢础泵黠@是“完全否定”的含義，那么根據(jù)語(yǔ)法書(shū)中的講解，此答句中的代詞也應(yīng)該選擇ne，寫(xiě)成No， non ne leggo nessuno（不，我一本都不看）。

2.難點(diǎn)之二：賓語(yǔ)代詞的位置很奇怪

2.1直陳式——“變位動(dòng)詞的前面，原形動(dòng)詞的屁股后面”②

學(xué)過(guò)意大利語(yǔ)的學(xué)生都知道，在直陳式中，賓語(yǔ)代詞應(yīng)該放在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面。這跟漢語(yǔ)還有英語(yǔ)截然不同，這種位置上的要求嚴(yán)重影響了學(xué)生說(shuō)話(huà)的流利度。舉例來(lái)說(shuō)，中文的“我愛(ài)你”，主語(yǔ)是“我”，賓語(yǔ)是“你”，那么謂語(yǔ)動(dòng)詞就是“愛(ài)”，它的順序正好是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”。這句話(huà)翻譯成英文是“I love you”，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序跟漢語(yǔ)一模一樣，因此，學(xué)生在“動(dòng)賓”結(jié)構(gòu)的中英文互譯方面，問(wèn)題不是很大。再來(lái)看意大利語(yǔ)，這句話(huà)應(yīng)該說(shuō)成“Ti amo（我愛(ài)你）”，意大利文的動(dòng)詞由于存在變位，因此一般情況下主語(yǔ)都可以省略，將主語(yǔ)和謂語(yǔ)連在一起寫(xiě)成“amo”，意思是“我愛(ài)”，而賓語(yǔ)是“你”，意大利文是“ti”，但是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，卻放在了謂語(yǔ)動(dòng)詞（連同主語(yǔ)）的前面，變成了“Ti amo”。因此，學(xué)生在初次造句練習(xí)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性地“轉(zhuǎn)中文”，先通過(guò)中文的構(gòu)造擺好各個(gè)位置的詞語(yǔ)，在經(jīng)過(guò)“意大利文結(jié)構(gòu)”進(jìn)行改寫(xiě)，將中文中謂語(yǔ)動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)放在動(dòng)詞的前面，完成意大利語(yǔ)要求的調(diào)整。這樣，通過(guò)大腦的二次轉(zhuǎn)換，降低了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的速度，也影響了語(yǔ)言表述的流暢性。同樣，例如“我看你”、“他們遇見(jiàn)我們”、“你陪我”這樣的句子，在翻譯成意大利語(yǔ)的時(shí)候，都要變成“你我看見(jiàn)”、“我們他們遇見(jiàn)”、“我你陪”這樣的結(jié)構(gòu)。

另外，如果在意大利語(yǔ)的句中出現(xiàn)了原形動(dòng)詞，學(xué)生還可以將賓語(yǔ)代詞放到原形動(dòng)詞的“屁股后面”，具體含義為：將原形動(dòng)詞末尾的元音e去掉，直接連寫(xiě)賓語(yǔ)代詞。請(qǐng)看例句：

（1）-Stasera vuoi andare a vedere quel film con noi？（今晚你愿意跟我們一起去看那部電影嗎？）

（2）-Ma certo che voglio andare a vederlo con voi.（回答一：我當(dāng)然愿意跟你們一起去看了。）

（3）-Ma certo che lo voglio andare a vedere con voi.（回答二：我當(dāng)然愿意跟你們一起去看了。）[3]

在回答一中，我們將賓語(yǔ)代詞lo（代替電影film）放在動(dòng)詞原形vedere（看）的“屁股后面”：將原形動(dòng)詞vedere末尾的元音e去掉，直接連寫(xiě)代詞lo。而回答二中，我們將賓語(yǔ)代詞lo（代替電影film）放在變位動(dòng)詞voglio（我愿意）的前面，寫(xiě)成lo voglio。

2.2命令式——“非尊稱(chēng)變位動(dòng)詞的后面，尊稱(chēng)變位動(dòng)詞的前面”

說(shuō)完直陳式，學(xué)生們一定還會(huì)問(wèn)，那類(lèi)似“Scusami！”和“Mi scusi！”這樣的句子如何解釋代詞的位置呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在這樣的句子中，直陳式中關(guān)于賓語(yǔ)代詞位置的“口訣”不適用了。這就是意大利語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的難點(diǎn)之一：各類(lèi)語(yǔ)式有自己的構(gòu)成法則，不同語(yǔ)式之間的規(guī)律不能通用。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，命令式共有5個(gè)人稱(chēng)，其中“你”、“我們”、“你們”這三個(gè)人稱(chēng)屬于非尊稱(chēng)，而“您”、“您們”這兩個(gè)人稱(chēng)屬于尊稱(chēng)。在與賓語(yǔ)代詞配合使用的時(shí)候，只需要認(rèn)準(zhǔn)命令式變位的人稱(chēng)，將其歸類(lèi)，就不難寫(xiě)出賓語(yǔ)代詞的位置。請(qǐng)看下列例句：

（1）-Aiutami per favore?。ㄕ?qǐng)你幫我一下?。?/p>

（2）-Mi aiuti， per cortesia?。ㄕ?qǐng)您幫我一下?。?/p>

（3）-Portami qualcosa da mangiare?。ㄕ?qǐng)你給我拿點(diǎn)吃的東西來(lái)?。?/p>

（4）-Mi porti qualcosa da mangiare， per favore?。ㄕ?qǐng)您給我拿點(diǎn)吃的東西來(lái)?。4]

例句1中，人稱(chēng)使用的是“你”，因此先進(jìn)行命令式變位aiuta（請(qǐng)你幫助），之后判斷歸類(lèi)，它屬于“口訣”的前半句，即“非尊稱(chēng)變位動(dòng)詞”，那就將賓語(yǔ)代詞mi（我）放在其后，變成aiutami；例句2中，人稱(chēng)使用的是“您”，因此先進(jìn)行命令式變位aiuti（請(qǐng)您幫助），之后判斷歸類(lèi)，它屬于“口訣”的后半句，即“尊稱(chēng)變位動(dòng)詞”，那就將賓語(yǔ)代詞mi（我）放在前面，變成mi aiuti；例句3中，人稱(chēng)使用的是“你”，先進(jìn)行命令式變位porta（請(qǐng)你帶），之后判斷歸類(lèi)，它屬于“口訣”的前半句，即“非尊稱(chēng)變位動(dòng)詞”，那就將賓語(yǔ)代詞mi（我）放在其后，變成portami；例句4中，人稱(chēng)使用的是“您”，先進(jìn)行命令式變位porti（請(qǐng)您帶），之后判斷歸類(lèi)，它屬于“口訣”的后半句，即“尊稱(chēng)變位動(dòng)詞”，那就將賓語(yǔ)代詞mi（我）放在前面，變成mi porti。

3.一些實(shí)用的訓(xùn)練手段

3.1手段一：第一、第二人稱(chēng)互換，第三人稱(chēng)不動(dòng)②

在賓語(yǔ)代詞的課堂練習(xí)中，很多教師反映學(xué)生跟不上節(jié)奏，對(duì)于口頭上的快速問(wèn)答反應(yīng)較慢，通常是將老師的“外語(yǔ)問(wèn)題”翻譯成中文，經(jīng)過(guò)思考，組織“中文答案”，再將“中文答案”轉(zhuǎn)換成“外語(yǔ)答案”。特別是在“人稱(chēng)”及“變位”的思考上，花費(fèi)了太多時(shí)間，影響了外語(yǔ)表達(dá)的流暢性。舉例來(lái)說(shuō)，老師提問(wèn)“Mi accompagni alla stazione stasera（今晚你陪我去車(chē)站嗎）”，學(xué)生首先要進(jìn)行中文翻譯，思維過(guò)程如下：主語(yǔ)和謂語(yǔ)是accompagni，意思是“你陪”，那么賓語(yǔ)按照規(guī)則，應(yīng)該位于動(dòng)詞的前面，那就是mi，意思是“你”，再看后面的補(bǔ)充成分是alla stazione stasera，意思是“今晚去車(chē)站”，最后將句子整理成“今晚你要陪我去車(chē)站嗎”。這是第一步，接下來(lái)學(xué)生需要組織回答，如果是肯定的回答，中文一定是“是的，我陪你去車(chē)站”。首先，主語(yǔ)和謂語(yǔ)換成accompagno，意思是“我陪”，賓語(yǔ)要換成ti，意思是“你”，最后根據(jù)各類(lèi)詞語(yǔ)的位置規(guī)律拼裝成“外語(yǔ)答案”，變成sì， ti accompagno。這樣，學(xué)生給出了一個(gè)正確的回答，但是卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從口語(yǔ)交際的效果來(lái)看，已經(jīng)失去了“交流的目的”。由于學(xué)生在思考過(guò)程中參雜了大量的“中文思考”，大大降低了回答的“效率”，而教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量避免“中文轉(zhuǎn)換”，直接用外語(yǔ)進(jìn)行思維。還就上文這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，我們?cè)囉谩暗谝?、第二人稱(chēng)互換，第三人稱(chēng)不動(dòng)”這個(gè)規(guī)律，具體解釋一下如何“避免中文思考”。首先，聽(tīng)到問(wèn)題ti accompagni...，馬上進(jìn)行思考，主語(yǔ)是accompagni，第二人稱(chēng)“你”，回答中就換成第一人稱(chēng)“我”，詞形是accompagno，賓語(yǔ)是mi，第一人稱(chēng)“我”，回答中就倒過(guò)來(lái)，變成第二人稱(chēng)“你”，詞形是ti。好了，到此我們就快速完成了“第一、第二人稱(chēng)賓語(yǔ)代詞的互換”，馬上得出了答案ti accompagno。這樣就避免了思維過(guò)程中的“中文模式”，直接用“口訣”得出了正確答案。再如“Lo ami？”意思是“你愛(ài)他嗎”。運(yùn)用上文的規(guī)律，這里主語(yǔ)是ami，第二人稱(chēng)“你愛(ài)”，那么回答中就迅速改成第一人稱(chēng)“我愛(ài)”，詞形是amo，再看賓語(yǔ)是lo，第三人稱(chēng)“他”，根據(jù)規(guī)律“第三人稱(chēng)不動(dòng)”，回答中還是使用該詞形lo，迅速組織肯定句回答為Sì， lo amo（是的，我愛(ài)他）。同樣的，如果問(wèn)句是La ami？（你愛(ài)她嗎？）回答就是Sì， la amo（是的，我愛(ài)她）。

因次，我們只需要牢牢記住規(guī)律“第一、第二人稱(chēng)互換，第三人稱(chēng)不動(dòng)”這個(gè)規(guī)律，在以后的口頭練習(xí)中，就可以快速地組織答案，無(wú)須通過(guò)“中文模式”的轉(zhuǎn)換。另外，在使用的過(guò)程中有兩個(gè)注意點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：第一，第一人稱(chēng)單數(shù)與第二人稱(chēng)單數(shù)進(jìn)行互換，反之亦然；第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)與第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)進(jìn)行互換，反之亦然。第二，同類(lèi)詞（相同位置）之間進(jìn)行互換，例如“主語(yǔ)”跟“主語(yǔ)”互換，“賓語(yǔ)”跟“賓語(yǔ)”互換。不同類(lèi)型詞之間不可進(jìn)行互換。例如：

1.第一人稱(chēng)單數(shù)與第二人稱(chēng)單數(shù)之間的互換：

Mi ami？ Sì， ti amo.（你愛(ài)我嗎？是的，我愛(ài)你。）

2.第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)與第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)之間的互換：

Ci invitate stasera per la festa？ Ma certo che vi invitiamo.（你們今晚邀請(qǐng)我們參加聚會(huì)嗎？當(dāng)然我們會(huì)邀請(qǐng)你們啊。）

3.第三人稱(chēng)保持不變：

Lo vedi？ Sì， lo vedo.（你能看見(jiàn)他嗎？是的，我能看見(jiàn)他。）

Come si chiama questa ragazza？ Si chiama Maria.（這個(gè)女孩叫什么名字？她叫瑪麗亞。）

Li hai invitati alla festa？ No， non li ho invitati infatti.（你邀請(qǐng)他們參加聚會(huì)了嗎？沒(méi)，事實(shí)上我沒(méi)有邀請(qǐng)他們。）

Ci incontrano alla Piazza Centrale？ Sì， vi incontrano alla Piazza Centrale.（他們會(huì)在中心廣場(chǎng)迎接我們嗎？是的，他們會(huì)在中心廣場(chǎng)迎接你們。）[5]

另外，當(dāng)學(xué)生們熟悉了這個(gè)規(guī)律后，在以后的各個(gè)時(shí)態(tài)和語(yǔ)式中都能套用這樣的規(guī)律進(jìn)行快速回答，大大提高語(yǔ)言交流的時(shí)效性。

3.2手段二：經(jīng)典語(yǔ)句“死記硬背”

在賓語(yǔ)代詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們費(fèi)勁各種力氣組織起來(lái)的語(yǔ)句，通常都是意大利人脫口而出的“日常用語(yǔ)”，而當(dāng)意大利人隨意說(shuō)出這樣的句子時(shí)，自己又會(huì)驚嘆：他們?cè)趺凑f(shuō)得這么快，這么熟練，難道他們不用思考所謂的代詞使用規(guī)律嗎？這里我跟大家解釋一下：這就是所謂的“母語(yǔ)”和“外語(yǔ)”之間的區(qū)別。意大利人口頭表達(dá)中使用“賓語(yǔ)代詞”的問(wèn)題，就好比我們中國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)使用“四聲”的問(wèn)題！試問(wèn)：我們中國(guó)人正常說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，會(huì)思考一句話(huà)中每個(gè)字的“四聲”發(fā)音嗎？肯定不會(huì)，因?yàn)檫@就是“母語(yǔ)”，我們說(shuō)出來(lái)的話(huà)就是標(biāo)準(zhǔn)的，不會(huì)有錯(cuò)誤，因?yàn)椤疤焯煺f(shuō)，大家都說(shuō)，每個(gè)人都這么說(shuō)”。而意大利人就不一樣了，他用中文說(shuō)一句話(huà)的時(shí)候，有很多單詞甚至漢字他都要內(nèi)心思考“這個(gè)字是第幾聲”這樣的問(wèn)題！反過(guò)來(lái)，當(dāng)意大利人說(shuō)“Scusami（對(duì)不起）”這樣的句子時(shí)，他們不會(huì)思考：scusa是非尊稱(chēng)“你”的命令式變位，因此賓語(yǔ)代詞mi要放在變位動(dòng)詞的后面，組成scusami這樣的結(jié)構(gòu)。他們不會(huì)這么思考。他們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，大腦甚至都不用開(kāi)啟，是自然的反應(yīng)，下意識(shí)的語(yǔ)言反應(yīng)，因此這就是他們的“母語(yǔ)”。你要是問(wèn)他們“為什么mi要放在scusa的后面”，大部分人可能會(huì)說(shuō)“我也不知道，反正一直這么說(shuō)的”?，F(xiàn)在大家知道了吧，這就是所謂的“母語(yǔ)”，我們?cè)谡f(shuō)自己的“母語(yǔ)”時(shí)，是不會(huì)對(duì)一些具體的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行思考的，而“外語(yǔ)”則不一樣，你不學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，說(shuō)出來(lái)的話(huà)很有可能是錯(cuò)誤的，對(duì)方無(wú)法理解。因此，這里我們推薦另外一種記憶“賓語(yǔ)代詞”的手段，就是“死記硬背”。這條方法主要是針對(duì)一些意大利人經(jīng)常說(shuō)的、短小的、經(jīng)典的語(yǔ)句，在使用這樣的語(yǔ)句時(shí)，我們可以盡量避開(kāi)“語(yǔ)法思考”，直接根據(jù)記憶“出口成句”，或者模仿意大利人“脫口而出”，無(wú)須過(guò)多關(guān)注其語(yǔ)法規(guī)則。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果我們能夠大量記憶一些這樣的“經(jīng)典句式”，在語(yǔ)言的日常使用中，我們就能大大提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和時(shí)效性。下面給出一些意大利人使用“賓語(yǔ)代詞”的“常用經(jīng)典句式”，以供大家參考：

Scusami！（對(duì)不起！非尊稱(chēng)）

Mi scusi！（對(duì)不起！尊稱(chēng)）

Fammi vedere！（給我看看?。?/p>

Dimmi?。ǜ嬖V我?。?/p>

Dammi...（把……給我！）

Ci penso io.（交給我吧，你就別擔(dān)心了。）

Vattene！（滾開(kāi)?。?/p>

Non mi dire che...（你別告訴我……）

Fidati?。ㄏ嘈拍阕约海。?/p>

Ricordati?。ㄓ涀。。6]

結(jié)束語(yǔ)

國(guó)內(nèi)意大利語(yǔ)的教學(xué)中，針對(duì)賓語(yǔ)代詞的練習(xí)不多，而且大部分的練習(xí)都局限于書(shū)面的語(yǔ)法練習(xí)，而口頭上“賓語(yǔ)代詞”的練習(xí)更是少之又少。學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)代詞的時(shí)候，往往會(huì)借助“中文思維”進(jìn)行思考，將語(yǔ)句全部組織成“母語(yǔ)”，在將“母語(yǔ)”轉(zhuǎn)換成“外語(yǔ)”，尤其是賓語(yǔ)代詞的詞形繁多、位置特殊，大大降低了學(xué)生口頭表達(dá)的效率和正確性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這一母語(yǔ)和英語(yǔ)中都沒(méi)有的語(yǔ)法難點(diǎn)，國(guó)內(nèi)教學(xué)中還缺乏比較有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生快速、高效地掌握該語(yǔ)法并學(xué)會(huì)正確使用，這方面的研究還在摸索過(guò)程中，還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、完善的教學(xué)體系形成。上文所提的一些練習(xí)“手段”，是通過(guò)多年的課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們的切實(shí)反映，外加對(duì)意大利語(yǔ)和中英文對(duì)比思考的基礎(chǔ)上形成的，包含著教師對(duì)課堂教學(xué)方法的思考和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的現(xiàn)狀總結(jié)，希望這些“手段”能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握意大利語(yǔ)的賓語(yǔ)代詞，同時(shí)為廣大教師提供一些授課的技巧，幫助他們?cè)谡n堂上更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂訓(xùn)練。

注釋?zhuān)?/p>

① 此例中賓語(yǔ)代詞ne的使用分析出自新通外語(yǔ)培訓(xùn)杭州校區(qū)意大利語(yǔ)初級(jí)班學(xué)員倪翔的《直接賓語(yǔ)代詞和間接賓語(yǔ)代詞的學(xué)習(xí)心得》。

② 此口訣為作者自行總結(jié)，并非從語(yǔ)法書(shū)中得出的正式用語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文錚.新視線(xiàn)意大利語(yǔ)——意大利語(yǔ)言文化多媒體教程初級(jí)1（學(xué)生用書(shū)） [M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007： 116～125， 148～158 .

[3]文錚.新視線(xiàn)意大利語(yǔ)——意大利語(yǔ)言文化多媒體教程初級(jí)1（練習(xí)手冊(cè)） [M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007： 79～83， 103～110.