淺議網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響

楊青箐

摘 要：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響是不可小覷的。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體傳播形式被各行各業(yè)所利用。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也因網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)有了新的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將第一語(yǔ)言非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了重組，并且打破常規(guī)的教學(xué)方式，拓寬了教師思路，開辟出了一片對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的新天地。本文就當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的各方面影響進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 影響

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0138-02

1 傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方式

自20世紀(jì)50年代初期，對(duì)外漢語(yǔ)成為了一門真正獨(dú)立的學(xué)科。雖然對(duì)外漢語(yǔ)仍是一門新興的學(xué)科，但經(jīng)歷了多年的發(fā)展也逐漸形成了一套傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之所以能在短時(shí)間內(nèi)迅速蓬勃發(fā)展，就前輩們?cè)诓粩嗵剿髋c實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出了一套較為科學(xué)的理論的結(jié)果。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)從初期的沒(méi)有教材，發(fā)展到現(xiàn)在擁有琳瑯滿目的具有針對(duì)性和科學(xué)性的教材，也與學(xué)科建設(shè)者們的努力分不開。

傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要還是依靠教師為媒介進(jìn)行知識(shí)的傳播。不論是孔子課堂還是各種對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，都是教師結(jié)合書本，將所學(xué)知識(shí)按照自己的教學(xué)理論融會(huì)貫通，再灌輸給學(xué)生，以講授為主。而這恰恰難以把握住以學(xué)生為主體的原則。雖然現(xiàn)在很多針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)外漢語(yǔ)教材已在國(guó)內(nèi)外出版和發(fā)行，但是由于教學(xué)空間與時(shí)間的限制，仍難以滿足漢語(yǔ)熱的發(fā)展需求。

在科技迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無(wú)疑給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了新路子。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，也逐漸成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中的一大熱點(diǎn)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式

把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，絕大多數(shù)是外國(guó)人。我國(guó)近年來(lái)日新月異的發(fā)展，吸引了無(wú)數(shù)想要了解中國(guó)文化的外國(guó)人。然而，想要了解一國(guó)的文化，首先要從了解其語(yǔ)言文字開始。漢語(yǔ)由于其本身的固有屬性，嚇退了許多想要進(jìn)一步了解的外國(guó)人。很多人認(rèn)為漢字復(fù)雜，難認(rèn)難記，還有的人剛開始學(xué)習(xí)，就難過(guò)語(yǔ)音關(guān)，因此而放棄了。隨著科技的發(fā)展，新興的學(xué)科必將采用新興的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開辟了一條新途徑，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液。

2.1 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)除了課堂上和教師面對(duì)面地溝通與互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)資源共享也成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一種新興方式。我們可以看到，在各大網(wǎng)站上均能找到有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)視頻，從初級(jí)到高級(jí)，從語(yǔ)音到漢字。有了這些視頻資源，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)免費(fèi)或付費(fèi)的方式得到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。有的是教師上課的實(shí)時(shí)視頻，也有的是純粹的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的條件與需要有選擇性地學(xué)習(xí)。

視頻教學(xué)大大彌補(bǔ)了空間與時(shí)間上的不足。有的外國(guó)學(xué)習(xí)者因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法親身來(lái)中國(guó)體驗(yàn)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，但通過(guò)視頻的方式，學(xué)習(xí)者可以同樣享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取所需知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)如今很多對(duì)外漢語(yǔ)有關(guān)的教學(xué)視頻是免費(fèi)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成本。

網(wǎng)絡(luò)視頻只是其中一種方式，通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式也能給學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件。在線學(xué)習(xí)通常是教師通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)聊天軟件對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行視頻及語(yǔ)音的教學(xué)。這種方式比單純觀看視頻更直觀。學(xué)習(xí)者和教師只需要具備上網(wǎng)條件，攝像頭、耳機(jī)、麥克風(fēng)等簡(jiǎn)單設(shè)備隨時(shí)可以進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，也能及時(shí)通過(guò)軟件向教師求助，并得到解答。教師也可通過(guò)發(fā)電子郵件等方式，為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置與批改。

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)讓世界各地的學(xué)習(xí)者有了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。除了受通訊影響比較大以外，這種方式可以突破時(shí)間與空間上的限制，讓更多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者受益。在有些對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了在線教學(xué)業(yè)務(wù)，但顯然還不夠完善。應(yīng)當(dāng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行宣傳，讓在線漢語(yǔ)教學(xué)走向市場(chǎng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)資源共享

隨著越來(lái)越多的人開始關(guān)注對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的相關(guān)資源也越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)利用其特有的傳播方式，將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者們緊緊連接在了一起。對(duì)外漢語(yǔ)界的學(xué)者與教師，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將自己的經(jīng)驗(yàn)與疑問(wèn)發(fā)表出來(lái)，并且很快會(huì)得到相關(guān)的答復(fù)，即使距離遙遠(yuǎn)，教師們也能通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在研究過(guò)程中有疑問(wèn)，隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料及前輩們的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。為了在論文撰寫中找到有力的例證，電子圖書館功不可沒(méi)。教學(xué)需要教師不斷充實(shí)自己，而網(wǎng)絡(luò)是一種較為簡(jiǎn)便的方式，電子書的下載可以讓教師在教學(xué)中豐富自己的知識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

除了專業(yè)知識(shí)與理論的查詢，在當(dāng)今對(duì)外漢語(yǔ)教師備課過(guò)程中，更多教學(xué)素材的攝取也因網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而更豐富多彩。除了單調(diào)的課本知識(shí)，大多數(shù)教師會(huì)選擇利用各種軟件進(jìn)行課件制作。這也是現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)上的資源豐富，教師可以根據(jù)自己的意愿，結(jié)合課本知識(shí)，做出生動(dòng)的多媒體課件，從而在課堂中發(fā)揮更大的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。教師本身儲(chǔ)備的教學(xué)資源有限，有了網(wǎng)絡(luò)資源共享，教師可以源源不斷地尋找最新的教學(xué)素材，如聽力，閱讀與書寫，使教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源的一大優(yōu)勢(shì)就是更新速度快。由于語(yǔ)言也在不斷更新?lián)Q代，如今新詞的出現(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)也越來(lái)越頻繁。教師可以在尋找素材的同時(shí)為學(xué)習(xí)者傳播相關(guān)有利于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，從而改善教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)的問(wèn)題。

3 網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)手段

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主體是將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到相關(guān)的中國(guó)文化知識(shí)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)多媒體，將我國(guó)的文化以更加生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)好漢語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)上通常是以視聽的方式展現(xiàn)出來(lái)的，會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀。有的學(xué)生利用手機(jī)及電腦的便利，下載了很多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件，更有許多趕潮流的學(xué)生下載并注冊(cè)了中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，如QQ、微信、微博等，隨時(shí)和中國(guó)人交流，提高漢語(yǔ)水平。將自己所學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，提高自己的信心，還會(huì)有很多好心的中國(guó)朋友對(duì)其錯(cuò)誤給予糾正與指出，都讓學(xué)生有一種成就感?，F(xiàn)如今漢語(yǔ)水平考試HSK網(wǎng)考的推行也說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)者的新興途徑。endprint

3.1 漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以進(jìn)行漢語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以反復(fù)播放并且模仿漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音，并且自覺(jué)糾正自己的發(fā)音。這對(duì)學(xué)習(xí)者的聽力與發(fā)音都有很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)者在基本的語(yǔ)音練習(xí)過(guò)后，往往可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到適合自己的語(yǔ)段與視頻。由于圖片及聲音的刺激更為直觀，學(xué)習(xí)者能更好得理解所學(xué)內(nèi)容。

3.2 漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要掌握其語(yǔ)法的建構(gòu)體系。在網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)習(xí)者可以在教師講授的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找各種類型的多媒體課件。語(yǔ)法可以通過(guò)媒體課件更加直觀得表示出來(lái)。教師通常在制作課件的過(guò)程中，也會(huì)將重點(diǎn)語(yǔ)法用不同的符號(hào)、公式及特殊方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)地下載學(xué)習(xí)工具書及各種資料，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法。同時(shí)，在學(xué)習(xí)者上網(wǎng)搜索的過(guò)程中，會(huì)被正確的語(yǔ)法知識(shí)潛移默化，對(duì)有些學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的語(yǔ)序問(wèn)題及用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題有著良好的糾正作用，逐漸將錯(cuò)誤的印象淡化。

3.3 漢語(yǔ)漢字及詞匯學(xué)習(xí)

從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)主要還是靠學(xué)習(xí)者的閱讀，漢字當(dāng)然是必過(guò)的一關(guān)。為了更好地了解中國(guó)文化，掌握課外知識(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)在上網(wǎng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生詞，積極進(jìn)行查閱。通過(guò)上網(wǎng)搜索資源，學(xué)習(xí)者可以掌握一些課本上不會(huì)出現(xiàn)的新詞。有的學(xué)習(xí)者雖然認(rèn)識(shí)很多漢字，但不能很好地運(yùn)用，究其原因就是實(shí)踐太少。要想和中國(guó)人正常交流，將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能，主要還是得靠學(xué)生自覺(jué)自主運(yùn)用知識(shí)，而并非簡(jiǎn)單的識(shí)字。識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)漢字的目的就是為了閱讀與運(yùn)用。所以在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以更好地理解漢字的意義與詞匯的用法。擴(kuò)大詞匯量，掌握潮流熱詞，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而更牢固地掌握漢語(yǔ)。

4 網(wǎng)絡(luò)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)的影響

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)的辦公都已逐漸走向了自動(dòng)化。網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可缺少的溝通方式。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于外國(guó)人自己“找上門來(lái)”，我們也應(yīng)當(dāng)走向世界去。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、博客、即時(shí)聊天軟件等工具，我們可以將對(duì)外漢語(yǔ)的優(yōu)秀資源展示給想要學(xué)習(xí)中文，想要了解中國(guó)文化的學(xué)習(xí)者。讓他們切實(shí)感受到中國(guó)文化的博大精深，而不能只靠想象，靠聽別人說(shuō)中國(guó)文化有多誘人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在華的對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者只是很少的一部分，更多的學(xué)習(xí)者沒(méi)有親自來(lái)華學(xué)習(xí)的條件，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，將會(huì)對(duì)打開我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)十分有利。

有很多學(xué)習(xí)者正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的資源與方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了解及對(duì)比，進(jìn)而選擇更適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，如果對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者能主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開辟新市場(chǎng)，主動(dòng)向外國(guó)人介紹自身優(yōu)勢(shì)，將會(huì)吸引更多的學(xué)習(xí)者來(lái)華或在線學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，鞏固我國(guó)與外國(guó)的外交關(guān)系，實(shí)現(xiàn)文化交流。如果能開發(fā)更多線上學(xué)習(xí)資源，更好地運(yùn)用多媒體對(duì)課程進(jìn)行完善，相信學(xué)習(xí)者將更有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意愿。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富都將帶給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不可小覷的影響。無(wú)論是在教學(xué)還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)習(xí)者都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。網(wǎng)絡(luò)資源將為我們帶來(lái)更廣闊的對(duì)外漢語(yǔ)市場(chǎng)。在這個(gè)全球一體化的時(shí)代，這將對(duì)我國(guó)與其他國(guó)家的文化交流、鞏固外交友誼及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大的收益。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖笛.網(wǎng)絡(luò)資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江大學(xué)，2011.endprint