政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的實踐與思考

程忠國 周暉 鄢維峰

摘 要：廣州城建職業(yè)學(xué)院堅持“以質(zhì)量特色立校、以學(xué)生成才為本”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮建筑行業(yè)企業(yè)背景優(yōu)勢，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，在構(gòu)建以“職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”為依托的利益共同體，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制方面進(jìn)行了有益的實踐和探索。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)企業(yè)？育人機(jī)制？現(xiàn)代學(xué)徒制？利益共同體

課 題：2012年度廣東省高等職業(yè)教育改革項目（省級項目編號：20120202059）；廣州城建職業(yè)學(xué)院重點課題（校級課題編號：Z2012-14）。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育最本質(zhì)的特征，高職院校要實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才的定位目標(biāo)，必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路。近幾年來，廣州城建職業(yè)學(xué)院堅持“以質(zhì)量特色立校、以學(xué)生成才為本”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮建筑行業(yè)企業(yè)背景優(yōu)勢，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽明顯提高，新生報到率和畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年在省內(nèi)同類院校保持前列，呈現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益的良性協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢。

一、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的重要意義

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出：堅持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”原則，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，面向國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展重大需求，以體制機(jī)制改革為重點，以創(chuàng)新能力提升為突破口，通過政策和項目引導(dǎo)，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率、增強(qiáng)創(chuàng)新效果、傳播創(chuàng)新成果的重要方式。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校作為高職教育的主要載體，同其他高等院校一樣承載著人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科技研發(fā)和文化傳承創(chuàng)新的重要任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步對高職人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求，高職院校要堅持重點培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要匯集多元主體的資源優(yōu)勢，推動與政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在合作育人中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。通過產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場，為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識和服務(wù)能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的地位。因此，通過人才培養(yǎng)主體的多元化來創(chuàng)新育人機(jī)制，這已成為高職院校實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的實踐探索

近三年來，學(xué)校充分發(fā)揮廣州市建筑業(yè)聯(lián)合會、廣州建筑集團(tuán)有限公司等建筑行業(yè)企業(yè)背景優(yōu)勢，匯集多方創(chuàng)新力量組建“廣東精通職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”，并以此為依托，校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作；校企、校所合作建立技術(shù)研發(fā)（服務(wù)）中心；多方協(xié)同建設(shè)“現(xiàn)代公司實戰(zhàn)中心”，創(chuàng)新育人機(jī)制，強(qiáng)化社會服務(wù)功能。

1.多方協(xié)同建立“職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”，搭建協(xié)同育人平臺

為適應(yīng)人力資源強(qiáng)省建設(shè)和“加快轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東”的需要，為建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供技術(shù)技能人才支撐，在廣東省人力資源與社會保障廳廣東省職業(yè)訓(xùn)練局的直接參與和支持下，學(xué)校組建了“廣東精通職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”。該聯(lián)盟由廣州精通教育投資有限公司（學(xué)校舉辦者）牽頭，以廣州天馬電動車有限公司、廣州天馬摩托車有限公司、廣州市建筑集團(tuán)有限公司、廣州翡翠皇冠假日酒店有限公司、廣州從化凱旋假日酒店等企業(yè)為主體，以廣州城建職業(yè)學(xué)院、廣州精通技工學(xué)校、廣州精通駕駛員培訓(xùn)學(xué)校、廣州維嘉職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、廣州精通教育科技有限公司等教育培訓(xùn)和研究機(jī)構(gòu)為依托，吸納相關(guān)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)技術(shù)院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組成，并從以下幾個方面開展工作。

（1）組織專業(yè)技術(shù)人員和教師根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)一批適應(yīng)新技術(shù)新工藝要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和與之配套的教材，形成規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)文件。

（2）建立人才互聘制度，合作互聘一批人才，實現(xiàn)雙方人才優(yōu)勢互補。

（3）結(jié)合生產(chǎn)中的實際問題，有針對性地合作申報科研項目，為解決生產(chǎn)建設(shè)中的技術(shù)難題提供基本思路和技術(shù)路徑，增強(qiáng)聯(lián)盟的服務(wù)功能。

（4）合作共建深度融合的校外實踐教學(xué)基地，發(fā)揮其在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師選聘、實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢。

2.校企協(xié)同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校建筑工程技術(shù)系與廣州恒盛建設(shè)工程有限公司深度合作，以傳統(tǒng)的“師徒制”為載體，實施 “師徒結(jié)對、訂單培養(yǎng)”的育人模式，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的建立，為創(chuàng)新校企合作育人機(jī)制，深化人才培養(yǎng)模式改革，提供了成功的案例。

學(xué)生在校期間的第二學(xué)年開始，根據(jù)校企雙方共同制訂的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)，第三學(xué)年由企業(yè)人力資源部在公司內(nèi)部選拔業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生的“師傅”，企業(yè)完全按照訂單培養(yǎng)的要求實施“師徒結(jié)對”，學(xué)生在企業(yè)通過“拜師儀式”接受“一帶一、手把手”的頂崗實習(xí)，同時結(jié)合建筑企業(yè)生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設(shè)計項目，在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，經(jīng)企業(yè)考核通過后成為企業(yè)正式員工。這是學(xué)校首次嘗試與建筑業(yè)大型國企合作實施“師徒結(jié)對訂單式”人才培養(yǎng)模式，這為探索現(xiàn)代學(xué)徒制的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.校企、校所協(xié)同建立技術(shù)研發(fā)（服務(wù)）中心，強(qiáng)化社會服務(wù)功能

依托“廣東精通職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”豐富的創(chuàng)新資源，學(xué)校各院系與深圳華陽國際設(shè)計集團(tuán)廣州公司、廣州民用建筑科學(xué)設(shè)計院等企業(yè)和科研院所合作，分別成立了恒盛現(xiàn)代建筑技術(shù)研發(fā)中心、華陽現(xiàn)代建筑設(shè)計技術(shù)研發(fā)中心、新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃與設(shè)計中心、天馬現(xiàn)代制造技術(shù)研發(fā)中心、富華建設(shè)工程咨詢服務(wù)中心、睿海會計城建營運中心等，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校師生共同承擔(dān)各級各類技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項目，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)及社會的能力。

同時，學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的理念，通過建設(shè)“現(xiàn)代公司實戰(zhàn)中心”構(gòu)建“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE實訓(xùn)平臺”，利用“職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”的企業(yè)資源，搜集整理真實的工作項目和典型工作任務(wù)，結(jié)合課程教學(xué)，讓學(xué)生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的“工作”，訓(xùn)練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，體驗復(fù)雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營活動，學(xué)會工作、學(xué)會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。建成后的“現(xiàn)代公司實戰(zhàn)中心”可以通過與國際相關(guān)課程公司建立緊密合作，開展相關(guān)國際化課程培訓(xùn)，形成中國教學(xué)中心；也可通過與當(dāng)?shù)卣靶袠I(yè)企業(yè)合作，開展員工培訓(xùn)，承擔(dān)技能等級鑒定工作，拓展社會服務(wù)功能。

三、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的理性思考

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作，相互補充、配合協(xié)作。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)急需大批具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才。作為高職院校要培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，多元主體的共同參與、協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制已成為必然趨勢。

1.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的關(guān)鍵所在是政府部門要充分發(fā)揮其主導(dǎo)和橋梁作用，要加大對產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的資金投入和政策支持力度，打破行業(yè)、地域、部門的界限，鼓勵和支持行業(yè)企業(yè)、科研院所同職業(yè)院校聯(lián)合建立技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新組織，引導(dǎo)不同創(chuàng)新主體間的充分合作以及創(chuàng)新要素的有效聚合，構(gòu)建起完整的協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制。

2.建立多元長效的創(chuàng)新組織，形成利益共同體是關(guān)鍵

對學(xué)校的最大利益是提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才得到社會最大程度的認(rèn)可；對企業(yè)的最大利益是要獲得自己想要的適用型人才，增強(qiáng)核心競爭力，實現(xiàn)利潤最大化；對科研院所就是要使其研究成果最大限度地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益；對學(xué)生的最大利益就是要使自己成為社會的有用之才，使自己人生價值得以最大體現(xiàn)。因此如何使多元主體利益得到相應(yīng)的滿足，建立以政府為主導(dǎo)，以促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的多元利益共同體勢在必行。只有通過完善合作機(jī)制、拓展合作領(lǐng)域、健全合作保障，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能較好地實現(xiàn)各合作主體的利益訴求。

3.發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的主體作用，高職院校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

高職院校要在政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制過程中發(fā)揮其主體作用，必須加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。第一，要堅持正確的辦學(xué)定位，科學(xué)地做好頂層設(shè)計，創(chuàng)新組織模式和運行機(jī)制；第二，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以引進(jìn)和培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人為重點，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。第三，要系統(tǒng)改革人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)教對接為切入點，把課堂教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐、國內(nèi)教學(xué)資源與國外教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成寓教于研的人才培養(yǎng)模式。

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[2]王振洪，邵建東.構(gòu)建利益共同體推進(jìn)校企深度合作[J].中國高等教育，2011（Z1）.

（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）