發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式探索

摘 要：社會(huì)在轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人才的需求也在變化，培養(yǎng)人才的高校如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況改善教育教學(xué)理念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的畢業(yè)生人才，是教育管理和教學(xué)實(shí)施者需要切實(shí)解決的問(wèn)題，本文立足于所教的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)社會(huì)需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；發(fā)展型；復(fù)合型；創(chuàng)新型

隨著當(dāng)今我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)期，社會(huì)發(fā)展變革的趨勢(shì)形成了社會(huì)人才需求的變革，作為服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的高等院校，尤其是高職院校，必須要變革人才培養(yǎng)的方向與理念。教育部提出了要求，高職院校要立足于社會(huì)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才（簡(jiǎn)稱(chēng)三型人才）。這是立足于宏觀與長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要、人才需求的高瞻遠(yuǎn)矚的理念變革。在此理念轉(zhuǎn)換的大形勢(shì)下，廣大的高職院校教育、教學(xué)管理者、執(zhí)行者就必須及時(shí)更新理念，并且結(jié)合社會(huì)需要不斷探索培養(yǎng)人才的模式與方法，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)真正需要人才的教育教學(xué)目標(biāo)。

但如何才能真正培養(yǎng)出發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的社會(huì)轉(zhuǎn)型需要的人才呢？這里我們以我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)做以探索，希冀能拋磚引玉，獲得高職教育的全面變革與發(fā)展。

一、發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才概述

發(fā)展型技術(shù)技能人才。就是指能夠用合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)充實(shí)和壯大自己，從而保持在自己的事業(yè)上能夠游刃有余、立于不敗之地，具備可持續(xù)發(fā)展力的人才。

復(fù)合型技術(shù)技能人才。是指具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和在工作方法和工作對(duì)象上有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才。這樣的人才具備兩個(gè)特征：一是具有多學(xué)科交叉的綜合知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為：1、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的學(xué)識(shí)以及培養(yǎng)起來(lái)的較高智能；2、具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力；3、具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、優(yōu)良的品德、踏實(shí)的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。二是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，具體表現(xiàn)在：主動(dòng)性、進(jìn)取性、獨(dú)創(chuàng)性、洞察力、想象力、自信心和榮譽(yù)感；

創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。即是指學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)較高的人才。

創(chuàng)新精神，即是學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)事物及其完成任務(wù)有不同的思考、不滿(mǎn)足現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，善于自主深入地思考，敢于懷疑提出問(wèn)題，勇于探索新的問(wèn)題或用新的思路思考老問(wèn)題。

創(chuàng)新意識(shí)即是學(xué)生能夠主動(dòng)和習(xí)慣于另類(lèi)思維，不拘一格，遇到問(wèn)題善于尋求更好更新方法的一種內(nèi)在心理。

創(chuàng)新能力是個(gè)人培養(yǎng)起來(lái)的能夠進(jìn)行創(chuàng)新的思維、習(xí)慣和尋求更新、更好問(wèn)題的基礎(chǔ)本領(lǐng)。其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力，并非必須要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，它包括具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能，有較寬的適應(yīng)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

而創(chuàng)新素質(zhì)即是指創(chuàng)新型的人格，主要包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心三個(gè)方面。責(zé)任心，即有明確的目標(biāo)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有一種創(chuàng)新舍我能誰(shuí)的精神；進(jìn)取心，即是指不斷有新的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，不達(dá)目的誓不罷休，不斷地去追求；自信心，就是相信自己的能力、潛力，充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，：相信他人，相信社會(huì)，對(duì)社會(huì)的前途充滿(mǎn)信心，不怨天尤人，不悲觀失望、不消極等待，有樂(lè)觀向上、志在必奪的精神狀態(tài)。

三者之間是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐、相互作用的關(guān)系，只有具備了合理的知識(shí)與智能、能力的情況下才實(shí)現(xiàn)了復(fù)合型人才，也只有復(fù)合型人才，具備了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這樣也當(dāng)然實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的順利、就業(yè)后的發(fā)展。

要在社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的大形勢(shì)下，針對(duì)整個(gè)社會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人需要發(fā)生了變化，發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是當(dāng)今我國(guó)加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主成份的需要，面對(duì)此高職教育理念之更新，高職院校的教育教學(xué)理念也應(yīng)該以此為導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)急需的人才的培養(yǎng)。但如何才能有效地培養(yǎng)，這是我們經(jīng)過(guò)思考與多年教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探索到針對(duì)我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，進(jìn)行發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的所獲得的淺見(jiàn)，也是探索中獲得的一點(diǎn)心得。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生三型人才培養(yǎng)的探索

要切實(shí)適應(yīng)社會(huì)用人變化了的人才需要，我們進(jìn)行了深入的市場(chǎng)調(diào)查，利用學(xué)校規(guī)劃的每年課程組教師深入企業(yè)一線(xiàn)了解社會(huì)上企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，了解到在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與調(diào)整的新形勢(shì)下，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略不斷現(xiàn)代化、創(chuàng)新的策劃時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)在企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)之中，因而復(fù)合型、創(chuàng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才成為企業(yè)的寵兒。

高職學(xué)生浮躁、不愛(ài)學(xué)習(xí)、自主性差、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，不改變很難符合社會(huì)需要，不用說(shuō)這樣的學(xué)生不可能成為發(fā)展型人才，同時(shí)就業(yè)也就變得很困難。而要解決這種問(wèn)題，真正培養(yǎng)出發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，我們認(rèn)為需要從這幾個(gè)方面拓寬培養(yǎng)人才的道路。

從多年幾十人次企業(yè)一線(xiàn)調(diào)查、學(xué)生會(huì)議、兄弟院校調(diào)查分析得知，從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的人員，企業(yè)認(rèn)為必備的知識(shí)、能力與素質(zhì)，包括：

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、管理方法、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、信息學(xué)、調(diào)查與分析、商務(wù)溝通、策劃與創(chuàng)新是其知識(shí)上要求；

2、能力要求。能夠針對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)進(jìn)行信息了解與分析、能夠針對(duì)具體的不同產(chǎn)品及其所處的市場(chǎng)環(huán)境狀況，進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案創(chuàng)新性策劃與實(shí)施，能夠與人進(jìn)行有效的溝通，能夠成團(tuán)隊(duì)建制地合作完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)，理解力與執(zhí)行力、創(chuàng)新型完成任務(wù)的能力；

3、素質(zhì)要求。知識(shí)面較寬，團(tuán)隊(duì)合作精神好，有較強(qiáng)的意志力與毅力，溝通能力強(qiáng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)高，具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。

針對(duì)社會(huì)需求，我們認(rèn)為培養(yǎng)三型人才，可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（一）創(chuàng)建三型人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)

復(fù)合型人才、發(fā)展型人才和創(chuàng)新型人才等三型人才的培養(yǎng)都是以知識(shí)與智能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，知識(shí)基礎(chǔ)的獲得與積累需要通過(guò)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)通識(shí)教育拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，創(chuàng)造比較寬松和有充分內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多實(shí)踐、更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)互學(xué)、更多接觸社會(huì)和走向國(guó)際的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自我興趣性的選擇性學(xué)習(xí)，使他們獲取持續(xù)發(fā)展和厚積薄發(fā)的能力，繼而成為具有多學(xué)科知識(shí)背景和多視角思維模式的三型技術(shù)技能人才。而專(zhuān)業(yè)教育是指學(xué)生從事的專(zhuān)業(yè)深化理解的學(xué)習(xí)，主要是在一個(gè)領(lǐng)域中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與原理的深入認(rèn)知與把握。

現(xiàn)今世界各國(guó)大學(xué)的主體仍然是專(zhuān)業(yè)教育，但是只有把通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)基礎(chǔ)且精通某一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的復(fù)合型人才，從而也才能為創(chuàng)新型、發(fā)展型人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。提出通識(shí)教育并不是否定專(zhuān)業(yè)教育，而是從人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要全面發(fā)展的多面手的人出發(fā)，希望將通識(shí)的理念貫穿在專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程中。專(zhuān)業(yè)教育以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)和前提。只有建立在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)教育才是高水平的。

這里的通識(shí)教育主要體現(xiàn)在設(shè)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)、溝通與人際交往、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維與方法、道德修養(yǎng)等體現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人的基礎(chǔ)能力與素質(zhì)方面的傳道與解惑，專(zhuān)業(yè)教育主要是某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的授業(yè)與解惑，培養(yǎng)的是這一領(lǐng)域解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)理論與能力。我們學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在通識(shí)教育方面開(kāi)展了如下工作：

1、建立合理的專(zhuān)業(yè)群體系，科學(xué)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)型升級(jí)的社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需要，我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要生源地是廣東省，畢業(yè)生主要服務(wù)于珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人力資源的需求由動(dòng)手技工型為主轉(zhuǎn)向復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能。為了盡可能使培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)需求相一致，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)與個(gè)人事業(yè)發(fā)展，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，廣泛吸納社會(huì)企業(yè)與行業(yè)專(zhuān)家，以及學(xué)校專(zhuān)職的雙師型教師組成專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，安排專(zhuān)業(yè)教師每年寒暑假兩次進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)實(shí)習(xí)，廣泛、深入地了解與收集社會(huì)用人信息，將企業(yè)對(duì)人才需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的課程進(jìn)行有效地培養(yǎng)，每年兩次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的集中會(huì)議，為調(diào)整、制定當(dāng)年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案打下科學(xué)的、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的可行基礎(chǔ)。針對(duì)社會(huì)需要，課程在每個(gè)年級(jí)的設(shè)置都會(huì)有所調(diào)整，從而在通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育上為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)；然后針對(duì)用人需求，在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上突出發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與鍛煉，用實(shí)訓(xùn)課和實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的教學(xué)突出這方面人才素質(zhì)的引導(dǎo)、訓(xùn)練；再就是突出教學(xué)同時(shí)的育人，在品質(zhì)與道德方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主而不依賴(lài)、堅(jiān)韌而不猶疑、踏實(shí)而不浮躁、利人而不害人的道德教育，提高學(xué)生從業(yè)的素質(zhì)。

2、以豐富的先進(jìn)內(nèi)容加強(qiáng)信息共享平臺(tái)的建設(shè)

結(jié)合學(xué)校的政策與指向，大力加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享課程、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師努力完善課程教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)院的課程資源課中形成課程組，建設(shè)了三門(mén)本專(zhuān)業(yè)校級(jí)精品資源共享課程，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共享學(xué)習(xí)、也為全校其他專(zhuān)業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)感興趣的同學(xué)提供了拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全校建設(shè)精品資源共享課程、網(wǎng)絡(luò)課程近100門(mén)，各課程組教師用豐富多彩的內(nèi)容、形式，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，廣泛收集，合理配置教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到自己感興趣的本專(zhuān)業(yè)相鄰或相近的其他專(zhuān)業(yè)課程，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合能力。

3、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的師資教學(xué)結(jié)構(gòu)

我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群在師資建設(shè)中結(jié)合學(xué)校及學(xué)院的統(tǒng)一人力資源管理、績(jī)效考核要求，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，大力提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、以高學(xué)歷、有豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)要求教師，既大力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也注重對(duì)教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的磨練與充實(shí)，安排、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師利用可能的機(jī)會(huì)下企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐，走訪(fǎng)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力、知識(shí)與素質(zhì)需求情況、搜集和掌握新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例，充實(shí)和豐富建設(shè)課程、在教授課程內(nèi)容時(shí)，注重提高課程的時(shí)尚性與知識(shí)性相結(jié)合。并且要求教師集中備課、共享學(xué)習(xí)，創(chuàng)建有戰(zhàn)斗力、具先進(jìn)性的教學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)學(xué)校的績(jī)效考核，在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)上要求教師著力提高自身教學(xué)能力，符合學(xué)校統(tǒng)一的教育教學(xué)理念，將教學(xué)理念切實(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)復(fù)合型、發(fā)展型和創(chuàng)新型人才的方向上來(lái)，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，打造學(xué)校品牌。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)大賽相結(jié)合

結(jié)合國(guó)外非常重視學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能大賽的情況，根據(jù)我國(guó)社會(huì)的實(shí)際情況，能夠理解并應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)為自己所用的原則，我們把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理助理、策劃經(jīng)理助理的職業(yè)資格證相結(jié)合，在注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，突出應(yīng)用，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，考取中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理助理的職業(yè)資格證書(shū)，另外再引導(dǎo)學(xué)生參加類(lèi)似實(shí)戰(zhàn)型的每年一度的中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽，切實(shí)培養(yǎng)他們?nèi)跁?huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考創(chuàng)新的策劃方案設(shè)計(jì)，獲得社會(huì)認(rèn)可，做強(qiáng)做大自己，提高其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

這樣專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)資格證考試、職業(yè)技能大賽三者相結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)性與目的性，也能切實(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)為能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的目的性與動(dòng)力，改善以往的照本宣科低效率教學(xué)狀態(tài)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率。

（三）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

大學(xué)生進(jìn)入高校對(duì)一切都覺(jué)得新鮮，各類(lèi)社團(tuán)的自主活動(dòng)也能夠鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力、創(chuàng)新完成任務(wù)能力，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。所以學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)在各高校表現(xiàn)得都很活躍，專(zhuān)業(yè)教學(xué)把學(xué)校內(nèi)及校際社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，效果較為明顯。

我們學(xué)校與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的有營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、ERP協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等，這些協(xié)會(huì)都需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)，同時(shí)也需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)、充實(shí)和提升他們活動(dòng)的項(xiàng)目與效果，因此就有了相互結(jié)合的契機(jī)。

我們通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)舉辦校內(nèi)技能競(jìng)賽——市場(chǎng)調(diào)查大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽等；舉辦結(jié)合專(zhuān)業(yè)的校園展銷(xiāo)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)技能拓展等；通過(guò)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和ERP協(xié)會(huì)舉辦能夠真正體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理（ERP）沙盤(pán)大賽；結(jié)合公關(guān)協(xié)會(huì)和演講協(xié)會(huì)舉辦禮儀大賽、演講大賽等，切實(shí)鍛煉了學(xué)生的綜合能力與專(zhuān)業(yè)能力，提高了他們學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)乃至感興趣拓展專(zhuān)業(yè)的積極性。

（四）整合資源創(chuàng)建三型人才協(xié)同育人平臺(tái)

我校在扎實(shí)開(kāi)展合作企業(yè)聯(lián)合訂單班培養(yǎng)階段性成果的基礎(chǔ)上，目前正進(jìn)一步探索建立校企協(xié)同育人常態(tài)化培養(yǎng)互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成協(xié)同培養(yǎng)三型人才可復(fù)制的基本范式。依托我校行業(yè)背景突出，與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代信息業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)資源，匯聚校企雙方力量進(jìn)行協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求“無(wú)縫銜接”。

以教產(chǎn)協(xié)同、校企合作創(chuàng)新為切入點(diǎn)，通過(guò)與用友新道科技有限公司合作搭建了公司運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，整合學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)，按照“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的理念，開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研和對(duì)外合作交流等方面創(chuàng)新，帶動(dòng)和促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練、教師技術(shù)服務(wù)能力及職業(yè)教育能力、企業(yè)崗前培訓(xùn)等的提升發(fā)揮重要作用。

為了能夠服務(wù)于現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代信息業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的廣東省中小企業(yè)，解決中小企業(yè)員工培訓(xùn)師資缺乏和經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，我校引進(jìn)用友新道科技有限公司的新道實(shí)踐教學(xué)技術(shù)平臺(tái)V2平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建設(shè)完成了實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)。實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)是用于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程開(kāi)發(fā)的多功能綜合平臺(tái)，可支撐各種課程設(shè)計(jì)理念，有利于三型人才的培養(yǎng)。

（五）打通專(zhuān)業(yè)壁壘，促進(jìn)學(xué)生多專(zhuān)業(yè)融合學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)一系列的努力，我們經(jīng)管學(xué)院乃至全校49個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程互通：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、公司運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)戰(zhàn)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理學(xué)、廣告設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)資源共享，課程互修，相互開(kāi)放，探索一條能夠讓學(xué)生全面發(fā)展、興趣發(fā)展、拓展發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)我們對(duì)課題的調(diào)查、分析、研究，我們認(rèn)為在培養(yǎng)社會(huì)需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的道路上，只有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和不斷創(chuàng)新，從教育管理者到教師、學(xué)生、企業(yè)我們共同努力，在培養(yǎng)社會(huì)有用之才上才能夠有所發(fā)展、有所貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的根本才能夠得以真正體現(xiàn)。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 程忠國(guó) 副院長(zhǎng) 《培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培訓(xùn)》2014年1月

[2] 袁航 《加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 提供人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)土壤》 科技資訊 2013-12-23