在校大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響因素分析

郭偉瑩

【摘 要】本文以2011年“金鑰匙”調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析某高校大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的影響因素，主要得出以下四個(gè)結(jié)論：1.大學(xué)生的年級(jí)越高，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越差。2.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫拇髮W(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越好。3.大學(xué)生的思想政治態(tài)度越好，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)越好。4.大學(xué)教師的教學(xué)工作越好，大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越好。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 教學(xué)工作評(píng)價(jià) 影響因素分析

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)不僅可以了解教師教學(xué)的效果和水平，而且可以及時(shí)地提供反饋信息，從而做出正確決策。本文以2011年“金鑰匙”大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析對(duì)教學(xué)工作的影響因素，以促進(jìn)大學(xué)教師與大學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)。

一、文獻(xiàn)回顧

大學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量最終評(píng)價(jià)的主要依據(jù)（吳勁松，2009）。如，黎荊等（2007）認(rèn)為， “教學(xué)效果”是大學(xué)生最關(guān)心的因素。毛豐付（2009）認(rèn)為，教學(xué)評(píng)估分?jǐn)?shù)可以由教師的能力特質(zhì)來(lái)解釋。王永林（2005）認(rèn)為，影響學(xué)生評(píng)教結(jié)果的因素是背景特征與學(xué)生評(píng)教結(jié)果之間的關(guān)系。背景特征包括：學(xué)生特征、課程特征、班級(jí)規(guī)模特征、教師特征。李宇輝等（2010）認(rèn)為，影響學(xué)生評(píng)教的主要因素有以下方面：教師師德、教學(xué)態(tài)度；課程教學(xué)質(zhì)量與效果；教師掌握學(xué)科知識(shí)、駕馭課堂教學(xué)的水平和能力；教師課堂教學(xué)表達(dá)能力；教師教學(xué)方式、方法選擇運(yùn)用情況；教師布置、批閱作業(yè)及課后答疑等情況；教師維護(hù)課堂紀(jì)律、嚴(yán)格管理情況；教師選擇使用多媒體手段輔助教學(xué)情況。此外，學(xué)生年級(jí)、課程性質(zhì)等對(duì)學(xué)生評(píng)教也有較大影響。

二、研究假設(shè)

本研究主要從學(xué)生自身的角度，提出研究假設(shè)，并通過(guò)實(shí)證研究的方法對(duì)高校大學(xué)生的評(píng)教影響因素作出分析。本文以2011年“金鑰匙”調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，力圖揭示大學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響因素。

研究假設(shè)1：個(gè)體特征對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響。年級(jí)越高，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)越差。中共黨員的大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)好于非中共黨員。

研究假設(shè)2：學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫拇髮W(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越好。

研究假設(shè)3：思想態(tài)度對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響。大學(xué)生的思想態(tài)度越好，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)就越好。

研究假設(shè)4：教師的教學(xué)行為對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響。大學(xué)教師的教學(xué)工作越好，大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越好。

三、研究方法與變量說(shuō)明

本文選用2011年某高?！啊痂€匙大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況調(diào)查問(wèn)卷”數(shù)據(jù)，有效樣本2013個(gè)。將“對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)”作為因變量。分析時(shí)，對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的七個(gè)分選項(xiàng)相加生成一個(gè)新變量，即對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。將“學(xué)習(xí)成績(jī)”“思想態(tài)度”“教師的教學(xué)行為”作為自變量，“性別”“年級(jí)”“政治面貌”納入作為控制變量。由于因變量是連續(xù)型數(shù)據(jù)，所以進(jìn)行線性回歸分析。

四、回歸分析結(jié)果

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響因素的線性模型分析，可以看出模型對(duì)數(shù)據(jù)的擬合程度較好（B=0.49，p<0.05），“年級(jí)”“思想態(tài)度”“教學(xué)工作”等呈現(xiàn)顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。另外，我們有如下發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表1）：

第一，個(gè)體的基本特征，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)有所影響。大二、大三、大四學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比大一學(xué)生分別降低16.5%（=1-e-0.18）、21.4%（=1-e-0.24）、18.2%（=1-e-0.2）。中共黨員評(píng)教優(yōu)評(píng)比非中共黨員增加5.1%（=e0.05-1）。

第二，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫拇髮W(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越高。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中下等、中等、優(yōu)秀的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比下等的分別增加9.4%（=e0.09-1）、17.4%（=e0.16-1）、18.5%（=e0.17-1）、13.9%（=e0.13-1）。上課習(xí)慣座位在中間、前排的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比上課習(xí)慣座位在后排的分別增加8.3%（=e0.08-1）、11.6%（=e0.11-1）。課余時(shí)間投入在專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比非專業(yè)學(xué)習(xí)的增加9.4%（=e0.09-1）。

第三，大學(xué)生的思想態(tài)度對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)有顯著影響。覺(jué)得班級(jí)活動(dòng)有意思才參加、經(jīng)常參加、每次都參加的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比很少參加的分別增加19.7%（=e0.18-1）、37.7%（=e0.32-1）、50.7%（=e0.41-1）。對(duì)班級(jí)團(tuán)支部的評(píng)價(jià)較差、一般、優(yōu)秀的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比對(duì)團(tuán)支部評(píng)價(jià)差的分別增加12.7%（=e0.12-1）、5.0%（=e0.14-1）、49.2%（=e0.40-1）。對(duì)班級(jí)黨員評(píng)價(jià)較差、一般、優(yōu)秀的大學(xué)生評(píng)教優(yōu)評(píng)比對(duì)班級(jí)黨員差評(píng)的分別增加15.0%（=e0.14-1）、29.7%（=e0.26-1）、63.2%（=e0.49-1）。

第四，大學(xué)教師的教學(xué)工作越好，大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)越好。大學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)清晰明確、大學(xué)生提交研究報(bào)告和讀書(shū)筆記對(duì)教師的評(píng)價(jià)向好的方向分別增加24.6%（=e0.22-1）、6.2%（=e0.06-1）。與學(xué)生互動(dòng)程度、提供的案例、大學(xué)生獨(dú)立完成研究的能力、教師對(duì)大學(xué)生的反饋、教師對(duì)大學(xué)生的輔導(dǎo)、大學(xué)生越能夠及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)向好的方向分別增加10.5%（=e0.1-1）。

五、結(jié)論與建議

基于上述經(jīng)驗(yàn)分析和研究結(jié)論，本研究對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)提出以下三點(diǎn)政策建議：

第一，提高教學(xué)工作的質(zhì)量，從另一個(gè)角度看，也就是要提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)是大學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)以及專業(yè)知識(shí)掌握程度的反映。另外，心理素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生有深刻的影響，說(shuō)明學(xué)校做好思想態(tài)度教育工作是非常有必要的。

第二，學(xué)校應(yīng)該思考如何讓高年級(jí)的大學(xué)生提高對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該思考如何讓高年級(jí)的大學(xué)生更加喜歡課堂教學(xué)。大學(xué)教師不應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在出勤率，而是應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，努力提高教學(xué)水平。

表1：某高校大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的影響因素的線性回歸分析

標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)誤 標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)誤 標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)誤

性別 學(xué)習(xí)成績(jī) 習(xí)慣座位

（參照類：男） （參照類：下等） （參照類：后排）

女 -0.01 0.25 中下等 0.08 0.73 中間位置 0.35 -0.03

年級(jí) 中等 0.09 0.71 前排 0.37 0.01

（參照類：大一）

大二 -0.09*** 0.34 中上等 0.08 0.72 教學(xué)工作

大三 -0.16*** 0.36 上等 0.06 0.75 重視出勤 0.02 0.10

大四 -0.08** 0.41 不超一小時(shí)作業(yè) 0.01 0.04 教學(xué)目標(biāo)明確 0.22*** 0.15

政治面貌 班級(jí)活動(dòng) 與學(xué)生互動(dòng) 0.10*** 0.15

（參照類：非中共黨員） （參照類：很少參加）

中共黨員 0.01 0.30 有意思才參加 0.14*** 0.68 提供案例討論 0.10*** 0.15

評(píng)價(jià)團(tuán)支部工作 經(jīng)常參加 0.19*** 0.65 要求預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 0.10*** 0.12

（參照類：差）

較差 0.07* 0.78 每次都參加 0.18*** 0.66 獨(dú)立研究 0.10*** 0.13

一般 0.09 0.72 班級(jí)黨員評(píng)價(jià) 反饋學(xué)生作業(yè) 0.10*** 0.11

（參照類：差）

優(yōu)秀 0.13* 0.71 較差 0.07 0.58 提交讀書(shū)筆記 0.06** 0.12

業(yè)余投入 一般 0.09 0.57 課外輔導(dǎo)答疑 0.10*** 0.56

（參照類：非專業(yè)學(xué)習(xí)）

專業(yè)學(xué)習(xí) 0.01 0.10 優(yōu)秀 0.13* 0.60 Adj R2=0.4686

注：（1）+-p<0.1，*-p<0.05，**-p<0.01，***-p<0.001

（2）數(shù)據(jù)來(lái)源：2011年北京某高?！敖痂€匙”大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況問(wèn)卷調(diào)查endprint