民間游戲與幼兒音樂教學(xué)的巧妙融合

王美菊

【摘 要】民間游戲具有一定的思想性、教育性，且易學(xué)、易會(huì)、易傳，既能促進(jìn)幼兒體、智、德、美等諸方面的發(fā)展，還能增強(qiáng)幼兒的群體意識(shí)，合作意識(shí)等。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分挖掘民間游戲的蘊(yùn)意，把民間游戲與幼兒園音樂教學(xué)有機(jī)的整合。以大班音樂游戲《逗牛》為例，談?wù)勂浣虒W(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 音樂教學(xué) 融合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育活動(dòng)的組織應(yīng)“寓教育于生活，游戲之中”，這既是幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)基本要求，也是幼兒園課程的一個(gè)理念。生活化，游戲化再次成為幼兒園課程關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒正處于初步感知世界的階段，而有趣、健康的民間游戲具有一定的思想性、教育性，且易學(xué)、易會(huì)、易傳，既能促進(jìn)幼兒體、智、德、美等諸方面的發(fā)展，還能增強(qiáng)幼兒的群體意識(shí)，合作意識(shí)等。因此教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分挖掘民間游戲的蘊(yùn)意，把民間游戲與幼兒園音樂教學(xué)有機(jī)地整合。

下面，我以大班音樂游戲《逗牛》為實(shí)例，來進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、教材內(nèi)容解析

《逗牛》是一節(jié)大班的音樂游戲活動(dòng)，活動(dòng)采用周杰倫的歌曲《牛仔很忙》作為音樂材料，利用民間游戲“丟手絹”來幫助幼兒熟悉音樂，掌握音樂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)習(xí)一段雙圈集體舞。那么，先從音樂材料來說，《牛仔很忙》是周杰倫的具有西部風(fēng)格的一首歌，節(jié)奏明顯、歡快，很能調(diào)動(dòng)人的情緒，讓人一聽就想跳起來，舞起來，對(duì)于孩子來說，很具感染力，很前衛(wèi)，可謂選材新穎。其次，以游戲手段來理解和表現(xiàn)這首音樂，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，“丟手絹”又是孩子們非常熟悉的傳統(tǒng)民間游戲，深受孩子們的喜愛，貼近孩子們的生活，所以這樣巧妙的結(jié)合，可謂真正體現(xiàn)了新《綱要》的教學(xué)理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)制定

音樂活動(dòng)的類型決定了其主要目標(biāo)，音樂游戲就要引導(dǎo)幼兒能夠感知、理解韻律動(dòng)作與音樂的關(guān)系，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)；積極體驗(yàn)參與音樂游戲的快樂；能夠在合作性的韻律活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作和表情與他人交流、配合。

《逗?！返牡谝粋€(gè)目標(biāo)是音樂技能與能力的體現(xiàn)。通過學(xué)玩游戲，來熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的感受力。通過合樂做各種逗牛和交換舞伴的動(dòng)作，來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和合作能力。

第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。體驗(yàn)同伴共同游戲和合作帶來的快樂。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。

第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)。聽著音樂玩游戲，遵守集體游戲的規(guī)則。這樣將音樂和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來了。

三、教學(xué)策略的運(yùn)用

本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)上采用了層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的四段體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一環(huán)節(jié)：引出主題，熟悉音樂

教師帶領(lǐng)幼兒隨著《牛仔很忙》的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，圍成圓圈做在地墊上。

師：你們會(huì)做小牛嗎？如果只用手來表示牛，你們會(huì)用什么動(dòng)作呢？

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮采用哪些方法來引起幼兒的注意、興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性?？梢赃\(yùn)用教具引出主題，也可以通過教師的表演引出主題，還可以通過講故事、念兒歌、猜謎語等形式引出主題。執(zhí)教者由“小牛舞”的律動(dòng)導(dǎo)入，讓孩子立刻進(jìn)入情境，盡可能地感受音樂。

第二環(huán)節(jié)：欣賞感知，認(rèn)知體驗(yàn)

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗?！酚螒虻耐娣ǎ衫蠋熗暾痉队螒蛲娣?，老師做牛仔，帶領(lǐng)幼兒游戲。1.師：我來扮演牛仔，來逗逗你們這些小牛，我的紅布丟在誰那里，誰就起來追我，好嗎？2.教師引導(dǎo)幼兒表述游戲玩法。3.游戲開始。模仿在幼兒韻律活動(dòng)中占有一定的地位。教師的動(dòng)作應(yīng)成為幼兒的范例，要做得正確、合拍、自如，示范時(shí)應(yīng)站在能使每個(gè)幼兒都看得見的位置上：可面向幼兒用“照鏡子”的方法，也可背向幼兒與幼兒同方向做示范。執(zhí)教者始終站在圓圈上示范，與幼兒保持平等，為了使幼兒便于模仿，采用了分解示范的方法，還適當(dāng)?shù)挠谜Z言及時(shí)點(diǎn)明動(dòng)作的要領(lǐng)，比如隨著音樂邊走邊說“走走走走走、甩甩甩甩甩”等，這樣既幫助幼兒注意其動(dòng)作的細(xì)節(jié)部分，又大大提高了示范的效果。而對(duì)于難度較大的動(dòng)作，也注意進(jìn)行重點(diǎn)示范。

第三環(huán)節(jié)：自由表現(xiàn)

教師引導(dǎo)幼兒做牛仔，老師和孩子一起扮演進(jìn)入角色，自由表現(xiàn)。

師：牛仔做了哪些動(dòng)作逗小牛？你們來試一試，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒表述、學(xué)習(xí)牛仔角色的扮演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者注意采用了多種不同的練習(xí)形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中逐步達(dá)到熟練掌握。比如男孩女孩輪流扮演，石頭剪子布誰贏誰扮演等。

第四環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)創(chuàng)新

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲，同時(shí)引導(dǎo)幼兒遷徙“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)新玩游戲。

1.師：我們來開個(gè)舞會(huì)吧，如果用剛才逗牛時(shí)的動(dòng)作讓你來跳個(gè)邀請(qǐng)舞，你會(huì)怎么跳呢？2.師：如果我還想和更多的小牛拍拍手一起玩，怎么辦？ 幼兒初次練習(xí)時(shí)，速度可稍放慢。執(zhí)教者在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了降低難度，一開始沒有放音樂，改用教師哼唱，等練習(xí)基本成功時(shí)，才播放音樂，保證了幼兒游戲的順利進(jìn)行。而對(duì)于游戲時(shí)仍有困難的幼兒，執(zhí)教者也給予具體幫助，手把手地教，使幼兒從“被動(dòng)”的感受中獲得體會(huì)，從而能主動(dòng)地會(huì)玩。

縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這就是一個(gè)將民間游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中的成功案例。教師與幼兒專門的語言對(duì)話時(shí)間只有幾分鐘的時(shí)間，更多的是教師與幼兒的共同活動(dòng)時(shí)間，教師從頭至尾以自身的激情感染孩子，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，在玩一玩→學(xué)一學(xué) →編一編→再玩一玩的過程中，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)游戲，懂得集體舞的規(guī)則，層層深入，從而讓幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，以自己強(qiáng)烈的情緒去投入到游戲中，體驗(yàn)游戲的快樂，并且在師幼之間，同伴之間良好的互動(dòng)表演中敢于釋放自己的情感。endprint