讓愛與信任點燃學(xué)生前進(jìn)的動力

姚曉蘭　譚玲

【摘 要】人們以“太陽低下最光輝的職業(yè)”來形容老師，為什么會以這么高的榮譽(yù)來形容這個職業(yè)呢？因為這個職業(yè)關(guān)系著一個國家一個民族的將來，它不是一個機(jī)械性的工作，是一個既需要專業(yè)知識又需要愛心全情投入的職業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 自信 學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)時間的增加，我越來越感悟到愛對于這個職業(yè)是多么的重要。尤其是在我所任教的四班發(fā)生的一件事，讓我對自己的工作，對自己的責(zé)任感有了一個全面的更新的認(rèn)識。

我所任教的四班是這個年級的平行班，屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，行為習(xí)慣也較差的班級。在接任這個班的信息技術(shù)課程之后，我曾經(jīng)一度很頭疼，這個班級中的學(xué)生行為習(xí)慣及紀(jì)律意識差。為了讓她們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我花費(fèi)了很大的力氣與他們溝通，并且花大力氣尋找各種方法。但是在一個很偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)其實他們真的并不比人差，只是需要老師更多的關(guān)懷、愛與信任。

有一天，學(xué)校突然需要每個班級的同學(xué)要將以紙質(zhì)的學(xué)籍表改成電子文檔的形式，可是讓每個同學(xué)自己錄入?yún)s不夠時間，于是在大家的商量下，決定在每個班選幾個對計算機(jī)操作比較熟練的同學(xué)來完成這個任務(wù)。我就在四班選了基礎(chǔ)相對比較好的，對計算機(jī)操作比較熟練的五個同學(xué)。我知道他們的操作熟練程度遠(yuǎn)不如其他班的同學(xué)好，但是我在完成任務(wù)前，把他們叫到一邊，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，這個任務(wù)是為全班同學(xué)服務(wù)，并且他們是因為優(yōu)秀才被選中，希望他們能夠出色的完成任務(wù)，并且在完成的過程中，不僅要體現(xiàn)他們的技術(shù)，更要體現(xiàn)他們的合作精神和平時在課堂上表現(xiàn)出來的紀(jì)律性。他們聽完我講都認(rèn)真地點點頭。當(dāng)這個年級六個班被選出的同學(xué)都坐在機(jī)房時，我才發(fā)現(xiàn)四班選出的人最少，其余班級最少都有七八個人，我心里開始打起鼓來，有點擔(dān)心他們真的能出色的完成任務(wù)嗎？

當(dāng)學(xué)籍老師交待完操作的步驟后，大家就開始工作了。我在一旁認(rèn)真的看著他們，她們也自信地開始錄入了，有什么不清楚的他們會向我詢問，我除了在旁邊解決他們的疑問外，就是不停地提醒和鼓勵他們。他們五個人表現(xiàn)出了比平時更強(qiáng)的自覺性，大家都認(rèn)真地為自己的同學(xué)錄入檔案，相互之間無私地進(jìn)行幫助，其他班的同學(xué)偶爾大聲講話也沒能打斷他們的思路。一個小時很快過去了，他們五個人成功地完成了全班學(xué)籍的錄入，而且是全年級最快最好完成任務(wù)的一個班級。當(dāng)看到他們錄入完最后一點，回頭對著我微笑說完成了，我當(dāng)時的心情簡直無法形容。

平日里在老師眼里并不那么出色的孩子，在關(guān)鍵的時候為什么表現(xiàn)出超常的優(yōu)秀呢？我相信是愛和信任讓他們更自信了，自信地展示出自己的優(yōu)秀之處。

我突然想到我曾經(jīng)看過的一個故事，故事講的是一個老師在他所教的班級中有一個“刺頭兵”，這個學(xué)生很聰明，就是不肯學(xué)習(xí)，不管這個老師用什么方法他都不聽，一副玩世不恭的樣子，直到有一天，這個老師的腳骨折了，不能提水，正好看到這個學(xué)生在打球，于是叫他上來，讓他幫自己去提一桶，學(xué)生二話沒說就把水提好。從此以后，學(xué)生漸漸地發(fā)生了變化。后來老師跟他談話才知道，原來學(xué)生一直覺得自己沒用，任何老師都不相信他，所以他才會一直這樣，可是那一桶水卻讓他感覺到自己還有用，而且還有個老師那么相信自己，于是他改變了。

這個故事是不是與我現(xiàn)在遇到的情況也有幾分相似呢。我靜下心來分析和反思八年級四班的情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點對學(xué)生有至關(guān)重要的作用：

一、學(xué)生在鼓勵中樹立自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最能夠讓他們樹立自信的莫過于老師的鼓勵。也許老師只是一句真誠的話語，就能夠讓學(xué)生們丟掉自卑，學(xué)會自信。任何人都渴望成功，而成功的人必須有強(qiáng)烈的自信，當(dāng)學(xué)生們長期不被肯定時，他們會漸漸地自卑起來，并且因為得不到肯定而失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以我們作為老師一定要多多觀察，因勢利導(dǎo)地鼓勵他們，讓他們自信地成長。

二、學(xué)生在關(guān)愛中樹立自信

老師的關(guān)愛是學(xué)生的動力，它能使學(xué)生往好的方面發(fā)展。每一位老師都只有真正喜愛學(xué)生，才能讓學(xué)生在情感上接受你。當(dāng)他們接受你之后，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，推動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生主動求知的目的。

三、讓學(xué)生在嘗試成功中樹立自信

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望?！币淮涡⌒〉膰L試可能會帶來巨大的改變，一次小小的成功也會給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來巨大的轉(zhuǎn)變。所以作為老師，我們應(yīng)該鼓勵他們在學(xué)習(xí)中做任何的嘗試，在嘗試給予他們可能的幫助，讓他們體會到成功的快樂，并在成功的快樂中樹立自信。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績除了跟學(xué)生自身的智力因素（由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本因素組成）有關(guān)之外，還很大程度上受到非智力因素（由動機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成）的制約。要提高學(xué)習(xí)效率，還必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。如果按我們現(xiàn)在的普遍提法，即從智商（IQ）與情商（EQ）的分類來說，則應(yīng)該重視情商在學(xué)習(xí)中的作用。

我們一直提到的興趣就是非智力因素中很重要的一點。智力因素是我們老師無法改變的，而非智力因素是我們可以去嘗試改變的。要想讓學(xué)生們健康地成長，更高效地學(xué)習(xí)，更自信地成長，非智力因素就是我們應(yīng)該去干預(yù)的。幫助學(xué)生們確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，了解他們的情感發(fā)展，幫助他們形成正確的價值觀，輔助他們性格的形成，這些都是我們必須去做的，而且只有做好了這些，才能讓他們更健康快樂的成長。

作為一名教師，我更意識到自己責(zé)任的重大。這個職業(yè)需要我們對每一個孩子投入更多的關(guān)愛，更多的信任，才能讓他們健康地成長起來，才能讓他們丟掉自卑走向更廣闊的人生大道！endprint