高中生物如何利用學案促進學生自主學習

王燕

摘 要： 高中生物新課程標準提倡高中生自主學習和自主發(fā)展，促進高中生整體素質(zhì)的提高。設(shè)計好教案是上好一堂課的重要前提，傳統(tǒng)教案教學單向性、封閉性強，缺少公開性和透明度，高中生課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養(yǎng)高中生的自主學習能力，教師要積極嘗試把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)橹笇Ц咧猩灾鲗W習的“學案”。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學 學案 自主學習

隨著新一輪教學改革的展開，高中生物教學中對于教師教學方法和高中生學習的探索與變革應(yīng)運而生?，F(xiàn)在的高中生物教學再也不能像傳統(tǒng)的那樣只管教不管學，只管灌輸知識不管高中生的學習感受。新課程標準注重改變傳統(tǒng)的生物課程教學模式和出發(fā)點，教學方法和學習方法的改革應(yīng)有利于高中生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導高中生積極主動地參與教學過程，促使高中生勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變高中生死記硬背和被動接受知識的學習方式。可見，高中生物教學改革的關(guān)鍵是有效轉(zhuǎn)變高中生的學習方式，提高學習能力。這一問題的解決直接關(guān)系到教學改革的成功，廣大一線教師已經(jīng)充分認識到了這一點的重要性，把如何有效地轉(zhuǎn)變高中生的學習方式，提高高中生的學習能力作為自己研究和攻克的方向加以研究。我們在探索中發(fā)現(xiàn)，利用導學案促進高中生的自主學習具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以調(diào)動高中生的學習自主性。根據(jù)多年來的高中生物教學經(jīng)驗，我談?wù)勗谡n堂教學過程中實施“學案導學自主探究”教學法，轉(zhuǎn)變高中生學習方式的經(jīng)驗。

一、更新思想，實現(xiàn)從教到學的轉(zhuǎn)變

教學思想直接影響教學行為，指導教學方法，可以說有什么樣的教學思想就會有什么樣的教學方法。要想改變傳統(tǒng)的教學方法，教師就必須首先改變教學思想。為此，我們要加強學習，更新觀念，用新的教學理念武裝頭腦，指導教學實踐和高中生的學習，促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中，受應(yīng)試教育的影響，片面強調(diào)高中生的學習成績，不注重高中生的學習感受，導致教學方法和學習方式單一。采用灌輸式教學方式，高中生在課堂上只是被動地接受學習，學習沒有生機，能力得不到鍛煉，導致整體素質(zhì)偏低，不適應(yīng)信息時代對人才的需求。新課程標準提倡高中生的自主學習和自主發(fā)展，促進整體素質(zhì)的提高，設(shè)計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學單向性、封閉性嚴重，缺少公開性和透明度，高中生課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養(yǎng)高中生的自主學習能力，我嘗試把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)橹笇Ц咧猩灾鲗W習的“學案”。

從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變，正是把傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學。公開和透明的“學案”不僅融洽了師生關(guān)系，更增強了教學的民主性，促進了教師和高中生的交流合作。具體做法：根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求，結(jié)合高中生的現(xiàn)有知識和自學能力水平，編制出指導高中生自主學習的學案，提前印制，發(fā)放到高中生手中。高中生首先要根據(jù)“學案”自主學習，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念，理清知識線索，并嘗試解答學案中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關(guān)學習記錄。這個學習過程由高中生自主完成。完成的程度與學習程度有直接關(guān)系，不同程度的高中生的完成程度不一樣，可直接對高中生進行分層教學。

二、如何編制學案

編制學案，首先要了解學案的結(jié)構(gòu)。“學案”的編制要依據(jù)不同層次的高中生的學習程度制定不同層次的目標，以便指導高中生進行自主學習。學案結(jié)構(gòu)一般包括以下四部分：

1.基本知識點和知識結(jié)構(gòu)。

包括學科整體知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本結(jié)構(gòu)線索，是科學知識的基本框架。通過知識結(jié)構(gòu)，高中生對學習的知識有整體的宏觀的認識，便于形成完整的知識架構(gòu)，整體把握學習。

2.基本知識要點解析和重點難點。

基本知識要點需要單獨進行必要的解析，包括生物概念的識記、理解和掌握，這些是進行有效學習的基礎(chǔ)。我們要根據(jù)每一節(jié)教學內(nèi)容和要求，對知識要點進行必要的整理，突出教學的重點和難點，方便高中生的學習突破。

3.知識和能力的訓練。

知識和能力的訓練是對高中生自主學習效果的檢驗，我們可以根據(jù)教學目標和考核點，利用典型練習，對高中生展開訓練和檢驗。

4.合作學習，探究討論。

學案的編制是為了促進高中生自主學習，需要高中生自主分析問題和解決問題。有的問題高中生一時還解決不了，高中生之間要合作探究和討論交流，利用集體智慧實現(xiàn)學習突破。這樣的學習突破有別于教師的講解和教授，使高中生擺脫教師的幫助，強化自主能力。

三、高中生物課堂教學利用學案教學的前景

1.優(yōu)化高中生的學習效果。

高中生通過學案進行自主學習，提高學習自主性。高中生可以根據(jù)自己的學習程度調(diào)節(jié)學習進度，加快成長。同時，可以促進不同程度高中生的分層教學，有效優(yōu)化學習。

2.學案教學強化了高中生的學習效果，減少了學習負擔。

學案實現(xiàn)了高中生學習的優(yōu)化，減少了教師教學的重復(fù)性。高中生通過自主學習優(yōu)化學習過程，無形中強化了學習效果，減輕了學習負擔。

綜上所述，高中生物學案教學對于促進高中生的自主學習有重要作用，符合新課程標準對于教學和高中生能力培養(yǎng)的要求，有利于高中生的高效學習和自主學習能力的培養(yǎng)。