語(yǔ)文課上小組合作學(xué)習(xí)在“136”教學(xué)模式下的實(shí)施

張志軍

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)習(xí)需要獨(dú)立，也需要合作。今天強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，是為了提高群體學(xué)習(xí)效率，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中應(yīng)該讓他們積極參與討論及其他活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確自如地表達(dá)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，在追求共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，學(xué)會(huì)寬容和溝通。

我校大力推行的“136”課堂教學(xué)模式中“1”為一份導(dǎo)學(xué)案；“3”是課堂的三維呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、小組合作、展示交流三大部分；“6”指課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：展示目標(biāo)、小組合作、展示提升、精講點(diǎn)撥、小結(jié)鞏固、作業(yè)檢測(cè)。

“136”課堂教學(xué)模式是以小組合作學(xué)習(xí)為基本的教學(xué)方式，通過(guò)討論、交流等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作與溝通的能力。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此交換見(jiàn)解，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程，在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面，同時(shí)在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍中學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員互相合作，組際之間互相競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，那么如何應(yīng)用以導(dǎo)學(xué)案為載體的“136”課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神呢？現(xiàn)我談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、合理分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

要取得良好的教學(xué)效果，充分開(kāi)發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的潛能，關(guān)鍵要優(yōu)化組建學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，我把本班學(xué)生分為九個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6—8個(gè)學(xué)生，每組選一個(gè)組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員積極參與討論研究，匯報(bào)成果展示，檢查組員的導(dǎo)學(xué)案完成情況。按性別、內(nèi)外宿組合，更重要的是按學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差搭配。根據(jù)文科班數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩學(xué)科差距較大的特點(diǎn)，把班里的這兩個(gè)學(xué)科的成績(jī)排前十名的學(xué)生固定平均分在每組，保證每組有1名數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生和1名英語(yǔ)優(yōu)秀學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生是固定不變的，其他學(xué)生則適當(dāng)調(diào)配，統(tǒng)籌安排，保證每個(gè)組學(xué)習(xí)上能做到互補(bǔ)，從而組建九個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。這樣，有利于相互學(xué)習(xí)、交流，優(yōu)等生能得到充分發(fā)展，中等生能得到鍛煉，后進(jìn)生能得到啟迪和幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情感相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

首先，教師要注重導(dǎo)入，借助多種手段（包括多媒體），通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)等多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中，進(jìn)入教學(xué)情境。如在教學(xué)《虞美人》時(shí)播放《春花秋月何時(shí)了》的電視劇視頻，優(yōu)美的樂(lè)曲、生動(dòng)典雅的畫面使學(xué)生很快進(jìn)入作者李煜營(yíng)造的詩(shī)境。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。課堂上對(duì)學(xué)生表情、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、形體動(dòng)作要加以關(guān)注，適時(shí)鼓勵(lì)。教師要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言如“試試你的身手”、“你最行”、“比一比”、“做得好”等鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，表現(xiàn)自我。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，最大限度地把課堂還給學(xué)生。

最后，要充分利用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是備課小組的集體備課的結(jié)晶，凝聚了教師的智慧。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)充分進(jìn)行合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，讓小組成員都有成為問(wèn)題和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的欲望，從而主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)全過(guò)程，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、精心設(shè)計(jì)，有效討論

“136”教學(xué)模式中的“1”即為一份導(dǎo)學(xué)案，教師、學(xué)生每人一份。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向盤，功能重在“導(dǎo)”，核心在“學(xué)”。因此，教師備課時(shí)要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材，對(duì)合作內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，從環(huán)境氛圍、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，特別要把教學(xué)的重難點(diǎn)放在小組合作探究上，設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教師要發(fā)揮集體備課的智慧，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。如：設(shè)計(jì)《一剪梅》這篇課文導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.課前自主學(xué)習(xí)，主要了解作者和寫作背景。2.導(dǎo)入新課，播放《月滿西樓》歌曲導(dǎo)入。3.整體感知，解讀詩(shī)歌。找詞眼；了解上下片大意。4.合作探究，找意象；理解作者抒發(fā)的感情；品析名句。5.總結(jié)歸納，小結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法。6.布置作業(yè)，拓展練習(xí)。其中把小組合作放在合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，保證探討的時(shí)間和學(xué)生參與的人數(shù)，并且要讓學(xué)生展示合作探討的成果，教師加以評(píng)價(jià)。

課堂上組織學(xué)生討論是需要教師加以引導(dǎo)的，避免成為個(gè)別學(xué)生的表演和亂哄哄的場(chǎng)面。要培養(yǎng)好各小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織分工討論，先讓小組成員獨(dú)立思考，分別說(shuō)出自己的想法，然后討論，形成集體意見(jiàn)寫在小黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示過(guò)程答案；敢于大聲回答問(wèn)題；敢于提出不同見(jiàn)解。學(xué)生在合作討論時(shí)解決了難題，成功的體驗(yàn)使他們學(xué)得輕松、愉快，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

四、適時(shí)引導(dǎo)，積極參與

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，參與其中。適當(dāng)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開(kāi)，注意激活“冷場(chǎng)”，控制“過(guò)熱場(chǎng)面”，使全體小組成員“動(dòng)”起來(lái)和“活”起來(lái)。教師要下組參與學(xué)習(xí)討論，把握小組的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，教給學(xué)生探索方法，設(shè)置一些問(wèn)題引向深入，如在教學(xué)《氓》一課時(shí)可以設(shè)置一些由淺到深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究：1.氓是誰(shuí)？2.課文的主人公是誰(shuí)？作者為什么要以氓為題目？氓是老實(shí)人嗎，他到底是一個(gè)怎樣的人？在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)人物性格這一主線，師生共同參與探討。

五、及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)

對(duì)于小組合作展示的成果，教師要及時(shí)反饋，反饋有利于小組傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、歸納出合理的結(jié)論和解決問(wèn)題的最佳策略，教師要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，我主要從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合。既自我分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

（二）對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。

（三）對(duì)小組活動(dòng)秩序、參與情況、學(xué)習(xí)合作過(guò)程、效果等方面評(píng)價(jià)。

（四）量化評(píng)分。每個(gè)小組發(fā)言后教師給予評(píng)分，寫在黑板上，再由各科代表登記匯總，每周總結(jié)一次并公布每組的量化評(píng)分。

（五）評(píng)比優(yōu)勝小組。根據(jù)量化評(píng)分，每?jī)蓚€(gè)月評(píng)比一次學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)總分居前五的五個(gè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們?cè)谡n堂上斬獲“分?jǐn)?shù)”，形成你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

小組合作學(xué)習(xí)是踐行“因材施教，合作探究”這一理念的重要方式，是“136”教學(xué)模式的精髓所在。在實(shí)際教學(xué)中，我們要不斷反思、校正，才能使小組合作學(xué)習(xí)走向成熟。endprint