如何編寫高中思想政治導(dǎo)學案

吝玉霞

摘 要： 高中思想政治教師在運用導(dǎo)學案的教學模式和學習模式過程中，會發(fā)現(xiàn)學案的質(zhì)量直接關(guān)系高中生自主學習效果，沒有一個好的學案，教學效果就很難保證，甚至會出現(xiàn)偏差和精力損耗。而且，剛開始實施導(dǎo)學案教學時，教師往往會直接引用別人和現(xiàn)成的導(dǎo)學案開展教學。可是這種學案具有一定的針對性，它是根據(jù)高中生的實際情況編制的，高中生的學習情況有差異，這就導(dǎo)致導(dǎo)學案沒有普遍的適應(yīng)性。教師要根據(jù)學生的實際情況親自動手編制適合本班學生的導(dǎo)學案。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治 導(dǎo)學案 課程改革 自主學習

隨著新課改的逐步推廣，教師對新的教學模式和學習模式不斷進行探索，現(xiàn)在的課堂教學相較于經(jīng)傳統(tǒng)的教學已經(jīng)有了深刻變革，一些探索課改的先進學校已經(jīng)走在了課改的前面，觀察和分析這些學校探索的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是都經(jīng)歷了從教師思想的轉(zhuǎn)變到教學模式和高中生學習模式的變化，再到課改的細節(jié)推進。可以說，新課程改革在探索中前進，在摸索中不斷完善。

遵循先變模式后變內(nèi)容的原則，推進課程改革的前進。可以說，在一些課改阻力比較大的地方，這樣的推進方式行之有效。在新課程改革的過程中，模式的轉(zhuǎn)變直接促進教師對教學改革的思考和探索?，F(xiàn)在有許多學校都在進行導(dǎo)學案式的教學模式探索。通過對高中生分組，采用導(dǎo)學案開展教學活動和引導(dǎo)高中生參與學習活動。導(dǎo)學案是教師為引導(dǎo)學生在課堂上進行自主學習設(shè)計的課堂學習活動的方案，具有明確的學習目標、清晰的學習內(nèi)容、完整的學習流程，是培養(yǎng)高中生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。導(dǎo)學案的應(yīng)用意義在于發(fā)揮高中生的自主性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，符合新課程標準的教學要求和教學理念，突出教學以學生為主體，倡導(dǎo)主動參與、自主學習，變高中生的被動學習為主動學習，使學生能夠在導(dǎo)學案的引導(dǎo)下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂教學效率，以實現(xiàn)學習目標最大限度的落實。

這一過程中就衍生出許多值得探討的課題，比如：導(dǎo)學案怎么編制。我們在運用導(dǎo)學案的教學模式和學習模式進行教學的過程中，會發(fā)現(xiàn)學案的質(zhì)量直接關(guān)系高中生自主學習的效果，沒有一個好的學案，教學的良好效果很難保證，甚至會出現(xiàn)偏差和精力損耗。而且，剛開始實施導(dǎo)學案教學時，教師往往會直接引用別人和現(xiàn)成的導(dǎo)學案開展教學?？墒沁@種學案具有一定的針對性，它是根據(jù)高中生的實際情況編制的，高中生的學習情況有差異，這就導(dǎo)致導(dǎo)學案沒有普遍的適應(yīng)性。每位老師都要根據(jù)學生的實際情況親自動手編制適合本班學生實際的導(dǎo)學案，只有這樣，才能充分發(fā)揮導(dǎo)學案教學的優(yōu)勢，促進教學效果的最大化。凡是運用導(dǎo)學案教學的老師都會有這樣的要求，那么，如何才能編制自己滿意的高中思想政治導(dǎo)學案呢？

一、編寫導(dǎo)學案應(yīng)注意的事項

1.要有利于發(fā)揮高中生的自主性。導(dǎo)學案和教師的教案是不一樣的，導(dǎo)學案必須尊重高中生，以充分發(fā)揮高中生的自主性為前提；導(dǎo)學案的目的本身就是要發(fā)揮高中生的自主性，促進高中生的自主學習。如果不以發(fā)揮學生的自主學習為前提編制學案，那么就不叫導(dǎo)學案。所以我們必須信任學生，留給高中生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人，創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)和機會促進學生的交流互動。

2.導(dǎo)學案的內(nèi)容要具有探究性。為了充分發(fā)揮高中生的自主學習能力，教師編制的導(dǎo)學案必須具有探索性。探索是高中生為了解決問題而開展的自主學習實踐活動。導(dǎo)學案的編制要有利于高中生進行探究學習，要合理設(shè)置學習問題，讓高中生經(jīng)歷質(zhì)疑的過程，進而針對問題進行探索求解。這樣可以鍛煉高中生的思維，培養(yǎng)高中生的探究精神及對教材的分析、歸納、演繹能力。

3.導(dǎo)學案要進行問題化呈現(xiàn)。導(dǎo)學案要以問題為線索展開。通過一個個的問題，引導(dǎo)高中生思考和學習，把學習內(nèi)容問題化呈現(xiàn)在高中生面前，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點與能力點。盡量少用一個一個填空的方式，避免高中生照課本填空，對號入座，抑制高中生的積極思維；問題設(shè)計不能只想考試的試題，而要引導(dǎo)高中生思考相應(yīng)步驟，有利于發(fā)揮導(dǎo)學案的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)高中生自主完成問題。

4.導(dǎo)學案的問題要分層次。導(dǎo)學案的作用是引導(dǎo)高中生深入地進行自主探究性學習，所以導(dǎo)學案的問題設(shè)計要有梯度，引導(dǎo)高中生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，引領(lǐng)高中生的思維活動不斷深入。

5.要注意指導(dǎo)高中生的學習方法。導(dǎo)學案重在導(dǎo)，要發(fā)揮導(dǎo)學案的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)高中生自主學習。同時，要重視發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。我們不僅要對高中生的學習內(nèi)容進行指導(dǎo)，更要對高中生的學習方法進行指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁。所以，教給高中生正確的學習方法遠比教給高中生死的知識重要得多。

二、如何運用導(dǎo)學案開展高中思想政治教學

1.明確學習目標。學習目標是高中生進行自主學習、自主探究的依據(jù)，具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。教師在編制導(dǎo)學案時要突出教學要求和學習目標，做到目標明確，知識結(jié)構(gòu)清晰。整個導(dǎo)學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實設(shè)置學習問題和學習過程。

2.結(jié)合實際突出學習重點和難點。我們要根據(jù)高中生的學習情況和教材的內(nèi)容，合理設(shè)計導(dǎo)學案力求實現(xiàn)重點突出，難點突破。

3.以導(dǎo)為中心設(shè)計學習過程。導(dǎo)學案最重要的是要發(fā)揮導(dǎo)的功能，引導(dǎo)高中生自主學習，實現(xiàn)學習探究過程。所以我們要發(fā)揮導(dǎo)學案的功能，在導(dǎo)上面下工夫，以導(dǎo)促進高中生的學習，引導(dǎo)高中生體驗學習過程。

綜上所述，在推進高中思想政治課程改革的過程中，教與學模式的變革是新課改的必然要求。同時，隨之而來的是很多采用傳統(tǒng)教學模式所沒有遇到過的問題，針對這些問題，我們要迎難而上，積極開動腦筋進行研究和解決，只有利用智慧解決問題才能真正實現(xiàn)教學改革的成功。