電教媒體在數(shù)學中的作用

周靜

【摘 要】實踐證明，合理地運用電教媒體對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率，有著極其重要的作用。運用電教媒體與傳統(tǒng)教學媒體有機結合，能實現(xiàn)教學上的高效低能。運用電教媒體時，有助于充分發(fā)揮學生的主體作用。運用電教媒體能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能提高數(shù)學課堂教學的效率，促進學生的發(fā)展。

【關鍵詞】電教媒體；初中數(shù)學；課堂教學

作為新型的教學媒體，當數(shù)學教學與它們密切整合時，它們能為新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境，它們能為數(shù)學課程改革提供全新的教學方式和學習方式

一、運用電教媒體，能提高學生學習數(shù)學的興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”?，F(xiàn)代教學媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習熱情和學習興趣。

例如學習“鑲嵌”時，可分三個階段進行。第一步，進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，學生在興奮中，老師提出探究的各種問題。第二步，為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三步，表達交流階段，每組學生互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—18邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設計，復制、粘貼、組合 ，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，數(shù)學知識變成了豐富多彩的圖形，激發(fā)了學生的數(shù)學興趣，讓學生變的喜歡數(shù)學，從而愿意學。興趣，是最好的老師。

二、運用電教媒體，能提高數(shù)學課堂效率

數(shù)學問題能化抽象為直觀，若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣提高了課堂效率。運動變化的幾何圖形更加有效地刺激了學生的大腦神經(jīng)元，產(chǎn)生積極地因素。

《圓》這一章，教師在教學中，若能巧妙的運用電教媒體，使許多的圖形位置和形狀發(fā)生變化，不用老師扯起嗓子多講，各知識點便可在形象的演示中學生得到答案。對“垂經(jīng)定理”這一知識點的驗證更離不開電教媒體。圓心角、弧、弦、弦心距關系定理，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明定理，老師憑空講授，學生很難理解，若用 “幾何畫板”動態(tài)揭示知識的形成過程，學生對五個條件之間的轉(zhuǎn)化便很容易接受。教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣既能使學生對知識的掌握更加牢固，感興趣，又提高了課堂效率。

三、運用電教媒體，能充分發(fā)揮學生的主體作用

隨著班班通工程的開展，打破了以前傳統(tǒng)的教學形式。傳統(tǒng)的教學只片面強調(diào)邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環(huán)境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。數(shù)學課堂教學離不開題組訓練。傳統(tǒng)的方法是點幾位學生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。課堂效率低，學生的主體作用得不到發(fā)揮，一堂課老師說得多，學生說的少，訓練也少。人機交互則使數(shù)學教學變成了另一片天地。學生學習興趣濃，效率高。若在教室上課，通過電教媒體，每個學生都可以參加到學習中。題目的設計由易到難，答案也可以在服務器上能及時出現(xiàn)，及時糾錯。課堂教學既省時，又省力。

初中數(shù)學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環(huán)境，因為初中數(shù)學教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業(yè)，每一教學環(huán)節(jié)都可以設置成不同的層次，學生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這樣學生的主動性得到了發(fā)揮，更好的體現(xiàn)出學習主體作用。

《數(shù)學課程標準》所指出的，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索。合理地運用電教媒體，達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。