中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)初探

吳揚(yáng)

【摘 要】數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校課程中一門重要的基礎(chǔ)課程。但是，目前中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中缺乏自信心和興趣。如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，必然會(huì)加重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的厭學(xué)情緒。因此，筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，進(jìn)行了探索和嘗試，并收到一定效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；探索嘗試

數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職）開設(shè)的重要課程之一，是屬于中職教育的文化基礎(chǔ)課，幾乎覆蓋中職學(xué)校的所有專業(yè)，是中職學(xué)校必開課程。本課程是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、三角、幾何和概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、基礎(chǔ)計(jì)算工具使用能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力、思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)用能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必須的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，目前數(shù)學(xué)課已成為中等職業(yè)學(xué)校較薄弱的學(xué)科，如何解決中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差、全面提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，已成為擺在我們中職數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大難題。本文結(jié)合自身中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)知識(shí)為專業(yè)服務(wù)、提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。

一、重樹自信，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

“小學(xué)老師不看重，初中老師往外送，爹娘老子不看好，高中老師往外掃，職校老師當(dāng)個(gè)寶，他們自己也不知道是草還是寶，干脆就躺倒?！边@就是當(dāng)前中職學(xué)生的真實(shí)寫照，怎么辦？不管是不行的，要管就要講究方式方法。“魚兒不歡，水是禍根”。 我們必須探討中職數(shù)學(xué)課教學(xué)方法、讓中職學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感?！扒楦小焙汀皠?chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生感知教材的內(nèi)容，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種思維活動(dòng)加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，重視課本，在課本教學(xué)上狠下功夫，減少復(fù)習(xí)資料，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力?；钣谜n本“施教”：了解學(xué)生、研究課本、從實(shí)際出發(fā)。

二、分層教學(xué)，淺層挖掘?qū)W生潛能

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的心理反應(yīng)各異，學(xué)生綜合心理品質(zhì)參差不齊，要使不同層次的學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的提高，對(duì)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)分層教學(xué)勢(shì)在必行。分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，研究各自特征，制定各自專項(xiàng)策略。教師組織教學(xué)時(shí)要有層次性，知識(shí)點(diǎn)的講解要將“由淺入深”和“深入淺出”相結(jié)合，在對(duì)概念引申和思維發(fā)散時(shí)，要善于分層設(shè)問、誘導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)法指導(dǎo)、舉例說明。在教學(xué)實(shí)踐中我們特別注重以下兩方面的分層探：一是適時(shí)，即要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。二是適度，即突出主體，不包辦代替，指導(dǎo)不是完全的告訴和給予。三是適當(dāng)，即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo)。四是適合，根據(jù)活動(dòng)主題的特點(diǎn)和該年段學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。五是適應(yīng)，即關(guān)注學(xué)生的需要，尤其心理需求。

三、緊扣專業(yè)，滲透德育教育

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，是培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”人才的搖籃。中職的數(shù)學(xué)不應(yīng)是單純的獨(dú)立的數(shù)學(xué)，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，緊密的聯(lián)系專業(yè)，從專業(yè)知識(shí)中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出其專業(yè)的服務(wù)性。另外，在教學(xué)過程中，必須滲透德育教育。結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要適時(shí)向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學(xué)家的事跡，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。職業(yè)教育是“社會(huì)平安的穩(wěn)定器”，我們的學(xué)生雖然不能成為數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，但必須是遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，熱愛勞動(dòng)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

綜上，要真正把握中職數(shù)學(xué)課的內(nèi)涵，完成中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，作為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，需要做的工作還相當(dāng)?shù)亩?，我們需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和客觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，以最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。