芻議初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮

李杰

【摘 要】過往的初中教育教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法千遍一律，上課氣氛調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性和興趣，學(xué)生的主導(dǎo)作用沒有得到全面的發(fā)揮。學(xué)生的主導(dǎo)性是教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。因此，筆者通過研究國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體育教學(xué)案例，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了三點(diǎn)建議：教學(xué)評分提高學(xué)生的競爭性，教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容貼近班級內(nèi)大多數(shù)人的興趣。只要做到以上三點(diǎn)，學(xué)生主導(dǎo)作用一定能得到明顯提高。

【關(guān)鍵詞】初中體育；主導(dǎo)作用；提高

過往的初中教育教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法千遍一律，上課氣氛調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性和興趣，明顯沒能達(dá)到義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求?！度罩屏x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提到，體育課程的基本理念的之一就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。

從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力?！庇纱丝梢?，重視學(xué)生的主導(dǎo)作用是對每一個(gè)體育教師的基本要求。筆者把一直以來的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，建議為了發(fā)揮出初中體育教育中學(xué)生主導(dǎo)的作用，進(jìn)行三方面的提升：學(xué)生的競爭性用教學(xué)評分來調(diào)動(dòng)出來，學(xué)生的自主性創(chuàng)造性用老師的鼓勵(lì)來激發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近班級內(nèi)大多數(shù)人的興趣。在過往的體育課中，學(xué)生是被動(dòng)聽教師進(jìn)行講解和示范，老師的動(dòng)作只能被學(xué)生模仿，無法達(dá)成互動(dòng)，只能處于從屬地位，單向傳遞變成了師生交流的唯一方式。過往的單向教育在新時(shí)代背景下已經(jīng)無法適應(yīng)教育的需求，實(shí)行雙向教育使師生對話更加平等。情感因素是教師可以利用的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)它，譬如：在乒乓球教學(xué)中，以我國的國球?qū)覍見Z冠的情況，和在訓(xùn)練中如何發(fā)揮拼搏堅(jiān)持精神等事例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面去了解，學(xué)生的愛國情緒自然就會(huì)被激發(fā)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。在師生雙向互動(dòng)教育活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的自我選擇能力，使學(xué)生獲得自主自立等素養(yǎng)。

在體育課中，是否發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，視乎學(xué)生是主動(dòng)學(xué)還是被動(dòng)學(xué)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹了整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，則體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，否則，依然是消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以說，繼續(xù)討論如何發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，不能只去想學(xué)生的興趣所在，更不能單一地根據(jù)學(xué)生對某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性就代表了所有體育教學(xué)的積極性，而是要看到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。

1 學(xué)生的自主性應(yīng)受到尊重

根據(jù)學(xué)生設(shè)定教育內(nèi)容，是學(xué)生主導(dǎo)作用在初中體育課堂教學(xué)中發(fā)揮良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自主性受到了尊重，就保證了學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮?？偟膩碚f，以下兩點(diǎn)是教師最需要主要的地方：

1.1 加強(qiáng)協(xié)商性和互動(dòng)性來進(jìn)行課堂教育

競賽和游戲活動(dòng)，都是最能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的教學(xué)方式，因此也最能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。而且體育課根據(jù)課程的性質(zhì)，是最容易展開游戲活動(dòng)的。因此體育教學(xué)中，教師應(yīng)多展開競賽和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)協(xié)商性和互動(dòng)性。

1.2 留出空間讓學(xué)生充分施展

安排更多空間讓學(xué)生自主發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。教師應(yīng)積極地思考和研究如何把每節(jié)課的體育項(xiàng)目的基本技術(shù)精煉而又有質(zhì)量地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生盡快地理解，然后教師就把剩余時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由比賽，從而拓展了學(xué)生的活動(dòng)空間，進(jìn)一步突出了課堂中的主導(dǎo)地位。

2 學(xué)生的參與性用評價(jià)來提高

評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。這教學(xué)環(huán)節(jié)也是學(xué)生最為關(guān)注的。創(chuàng)新式的評價(jià)方式能夠鼓勵(lì)學(xué)生，有利于提高學(xué)生的參與性，從而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

于教學(xué)評價(jià)里，教師要用全面、整體的眼光評價(jià)學(xué)生，而且評價(jià)體系中應(yīng)引入學(xué)生。在一邊，學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)是教師應(yīng)要允許的，納入到最終的考評成績的是學(xué)生對自己和對同伴所做的評價(jià)不同的權(quán)重比例來決定。還可以采用班與班之間交錯(cuò)評價(jià)的方式，以此增加評價(jià)的客觀性和公平性。

注重了互動(dòng)性之外，值得注意的問題就是在體育教師在發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性評價(jià)的個(gè)性化。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況和問題，使身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)悟性佳的學(xué)生充分發(fā)揮自身能力，取得更好的成果，而身體素質(zhì)中等或較差的學(xué)生可以通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。所以評價(jià)的內(nèi)容就要多樣化。既包括學(xué)生掌握動(dòng)作的姿態(tài)、速度、方法等技術(shù)性方面的評價(jià)，也包括了學(xué)生領(lǐng)悟力、好學(xué)度等人性化方面的評價(jià)。通過這種個(gè)性化評價(jià)，提高學(xué)生主體性。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)

初中的學(xué)生年齡段在12～16歲之間，這是孩子的青春期，由于他們的年齡不等，無論是實(shí)際年齡還是心理年齡都不成熟，尤其他們的性格有較大的不穩(wěn)定性，教師如果不能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況就很難在教學(xué)中實(shí)施既定的教學(xué)計(jì)劃，這樣就在一定程度上影響了自己的教學(xué)進(jìn)程，最重要的是打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與體育課的興趣受到了制約。所以要教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生起到基礎(chǔ)性作用。不過在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上還應(yīng)該注意很多細(xì)節(jié)：

“以學(xué)生為本”就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，包括學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，也包括學(xué)生的個(gè)性和興趣特點(diǎn)，從而靈活地制定教學(xué)方法和確定教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，最重要的是因材施教。身體發(fā)育和心理發(fā)育情況兩大方面是學(xué)生的兩大方面。不能采用統(tǒng)一教材一刀切的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就忽視了學(xué)生主導(dǎo)作用。例如北方孩子生理發(fā)育晚，但開始發(fā)育之后，肌肉和力量就會(huì)呈現(xiàn)快速增長狀態(tài)，所以教師應(yīng)當(dāng)開展一些力量性運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，開發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛能和能力。而南方孩子發(fā)育較早，但后續(xù)力量不足，所以應(yīng)該多進(jìn)行一些注重靈活性、柔軟度的體育項(xiàng)目教學(xué)。其次，體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)與學(xué)生生活習(xí)慣相適應(yīng)。如南方是多水，所以學(xué)生會(huì)比較喜歡江河、湖泊、花草樹木等環(huán)境，所以在活動(dòng)場地的安排上可以因地制宜，增加游泳、水球等項(xiàng)目。而北方地勢平坦、廣闊，而且氣候干燥，比較適合開展一些需要大場地、體能要求高的體育活動(dòng)，如足球，所以教師可以多進(jìn)行足球比賽等活動(dòng)。

4 結(jié)束語

發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是初中體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對體育教師教學(xué)的基本要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對教與學(xué)的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)和合理的定位，積極研究教學(xué)方法，開展各種教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)出身體健康，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。