改進職業(yè)高校教學管理的對策建議

劉海 祁雯

【摘 要】隨著職業(yè)高校辦學規(guī)模的不斷擴大，已經(jīng)在我國職業(yè)教育體系中扮演著越來越重要的角色，但是也應(yīng)該看到的是職業(yè)高校教學管理方面存在很多需要改善和調(diào)整的地方。文章從這個角度出發(fā)，在總結(jié)和歸納目前職業(yè)高校教學管理工作缺陷的基礎(chǔ)上，積極探析如何更好的改進職業(yè)高校教學管理工作。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高校；教學管理；教學改革

一方面，隨著職業(yè)高校的不斷擴招，學生的數(shù)量不斷增加，職業(yè)高校教學管理的難度也在不斷上升，在這樣的背景下，更應(yīng)該積極改變職業(yè)高校教學管理模式，不斷提高職業(yè)高校教學管理質(zhì)量，以適應(yīng)擴招政策；另外一方面，在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天，職業(yè)教育要想保持自己的優(yōu)勢，就需要不斷的迎合市場人才需求，而這也需要做好教學管理工作，以順應(yīng)時代潮流。從這個角度來講，改進職業(yè)高校教學管理勢在必行。

一、職業(yè)高校教學管理的概況

1.職業(yè)高校教學管理的含義

不同于其他同類高等教育一樣，職業(yè)高校教學管理是指在遵循職業(yè)高校教育特點的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標，對于教學過程進行管理和控制而采取的各種措施。

2.職業(yè)高校教學管理工作的特點

從這個角度來講，職業(yè)高校教學管理應(yīng)該尊重自身職業(yè)高校的特點，具體來講，其主要涉及到以下幾個方面：其一，職業(yè)高校教育的職業(yè)性，應(yīng)該以培養(yǎng)技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標；其二，高職教學生源質(zhì)量較低，知識結(jié)構(gòu)單一，基礎(chǔ)比較薄弱，這是高職教學的基礎(chǔ)；其三，職業(yè)高校教學體制落后，教材老化，管理嚴重落后，教學環(huán)境不完善。

二、職業(yè)高校教學管理工作的現(xiàn)狀

1.教學管理制度和組織體系不完善

通過對于職業(yè)高校教學管理制度和組織體系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)高校在此方面存在大量的漏洞。具體表現(xiàn)為：其一，高職院校教學管理機構(gòu)對于教學活動干預過多，教學管理效果不佳，造成教學管理質(zhì)量不斷下降；其二，職業(yè)高校各個系別和專業(yè)教學管理人員難以依據(jù)具體的教學管理制度，去引導教師參與到教學改革和研究過程中去；其三，教學管理一味的發(fā)號施令，存在嚴重的教條主義，難以形成專業(yè)的特色化發(fā)展模式。

2.教學管理人員綜合素質(zhì)不過關(guān)

對于職業(yè)高校來講，教學管理是一項系統(tǒng)化的工程，需要綜合素質(zhì)較強的教學管理人員去進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以最大化的發(fā)揮教學管理的效用。但是實際上，很多的職業(yè)高校教學管理者受到傳統(tǒng)管理觀念的影響，往往將注意力放在以更加強硬的手段去實現(xiàn)管控，而不是如何以服務(wù)的觀念去開展教學管理工作。具體來講，其一，不懂得教學管理是一個關(guān)聯(lián)的過程，需要各個部分，各個成員相互溝通合作；其二，不懂得教學管理是服務(wù)的過程，需要樹立服務(wù)意識；其三，不懂得教學管理是創(chuàng)新的過程，需要積極進行探索和闡釋。

3.高職教學培養(yǎng)目標不明確

對于職業(yè)高校來講，其在專業(yè)教學培養(yǎng)目標上出現(xiàn)的失誤主要分為以下兩個方面：其一，過于重視職業(yè)技能的培訓，忽視了學生理論知識的教學，對于學生更進一步的深入學習造成的負面影響；其二，過于重視理論基礎(chǔ)教育，忽視了實踐教學過程的開展，對于學生實踐能力培養(yǎng)不利。也就是說，高職教學培養(yǎng)目標在于實現(xiàn)兩者關(guān)系的正確處理。從現(xiàn)實情況來看，職業(yè)高校在此方面的工作做得不是很好，難以結(jié)合市場需求培養(yǎng)理論和技術(shù)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

4.高職教學課程體系設(shè)置不合理

高職教學課程體系設(shè)置不合理主要歸結(jié)為以下幾個方面：其一，高職教學課程體系職業(yè)性不強，難以營造良好的職業(yè)氛圍，對于學生的未來就業(yè)造成了很大困擾的同時，也使得職業(yè)高校漸漸喪失了自己的特色；其二，高職教學課程體系的協(xié)調(diào)性不足，難以處理好理論教育和實踐教育之間的關(guān)系，存在很多的不協(xié)調(diào)的情況；其三，高職教學課程體系的先進性缺失，難以處理好舊知識體系和新技術(shù)動態(tài)之間的關(guān)系，出現(xiàn)了很多課程僵化的情況。

三、改進職業(yè)高校教學管理的對策建議

1.建立健全職業(yè)高校教學管理制度

首先，健全高校教學管理制度體系，形成從校，系，專業(yè)，班級四個層次的教學管理組織體系，為開展各項職業(yè)高校教學管理工作打下組織基礎(chǔ)；其次，以高校教學管理組織為主體，形成權(quán)威的教學改革小組，針對于國家職業(yè)教育方針政策以及自身職業(yè)高校的現(xiàn)實情況，制定有效的高校教學管理制度；再者，積極以崗位責任制的方式去促進職業(yè)高校教學管理權(quán)力和責任的劃分，以形成良好的教學管理氛圍。

2.不斷提高教學管理人才的素質(zhì)

首先，嚴格控制教學管理人才的選拔和聘用過程，以便保證教學管理人才隊伍的綜合素質(zhì)，對于其資質(zhì)，經(jīng)驗，技能盡心全方面的考核之后，才能夠進行聘用；其次，積極組織教學管理者進行教學理論，技巧學習培訓，以考察，留學的方式去促進其自身綜合素質(zhì)提高，以最大化的適應(yīng)教學管理工作的需求；最后，注重強化對于教學管理人員職業(yè)精神的培養(yǎng)，使得其在教學管理方面樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷創(chuàng)新進取，實現(xiàn)教學管理質(zhì)量的全面提高。

3.確定高職教學人才培養(yǎng)目標

其一，積極開展校企合作，充分利用各自資源，發(fā)揮企業(yè)在教學人才培養(yǎng)方向確定方面的積極作用，保證所設(shè)立的人才培養(yǎng)方案是符合社會需求的；其二，不斷提高自身研究市場的能力，實時的依據(jù)市場對于相關(guān)專業(yè)進行全面的調(diào)整和改善，以保證教學人才培養(yǎng)目標的實時性；其三，切實在教學管理過程各種，處理好理論教育和實踐教育之間的關(guān)系，保證以培養(yǎng)理論和技能全面發(fā)展的人才為己任。

4.科學設(shè)置職高課程教學體系

其一，始終以職業(yè)性為課程教學的重點，不斷促進職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，保證引導學生以職業(yè)規(guī)劃為導向，開展全面的技能學習，為其未來的職業(yè)做好打算；其二，切實處理好理論教育和實踐教育之間的關(guān)系，積極健全實踐基地，為學生開展綜合教學活動打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；其三，積極鼓勵教學主體去接觸最先進的行業(yè)信息，實現(xiàn)課程內(nèi)容與現(xiàn)實的融合，以不斷優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)體系。

四、結(jié)束語

職業(yè)高校教學管理工作是學校管理工作的重要組成部分，其執(zhí)行的好與壞，將關(guān)系到職業(yè)高校的特色化發(fā)展，也關(guān)系到我國教育體系的完善。因此，我們應(yīng)該高度重視職業(yè)高校教學管理工作的改革，以切實的措施去促進各項事業(yè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的教學目的。

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