巧用班級積分卡，建設(shè)特色班級

王楊

【摘 要】班級中學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項事務(wù)十分繁雜，加之現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，管理難度較大，一旦管理不到位，通常會造成班級管理的秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度下滑。所以班主任在班級管理方面十分頭疼，苦于找不到一個合適、有效的管理模式。如果在班級管理中采用“積分卡”形式，創(chuàng)新管理模式，則會方便管理，有利于建設(shè)特色班級。本文探討了在班級管理中巧用班級積分卡的一些構(gòu)想，希望可以為廣大班主任提供一些新的思路。

【關(guān)鍵詞】班級管理；積分卡；特色班級

一般來說，教師都不喜歡做班主任，因為班主任不僅要教好本學(xué)科知識，還要管理好班級。一個班級少說也有三四十個學(xué)生，多者有六七十個，每個學(xué)生來自不同的學(xué)校和家庭，具有不同的個性特征，所以統(tǒng)一管理起來具有一定的難度。我雖然有著多年的小學(xué)班級管理經(jīng)驗，卻也有些頭疼。一次偶然機會，我發(fā)現(xiàn)在班級管理中可以運用一種比較新鮮的模式——積分模式，于是進行了嘗試，取得了不錯的效果。本文中，筆者將與大家一同分享自己的班級管理經(jīng)歷。

一、緣起——奶茶店的“積分卡”營銷模式

學(xué)校附近有兩家奶茶店，其中一家奶茶賣的非?；?。其實，兩家奶茶店的奶茶味道并沒有太大差別，價格也是不相上下，但是這家奶茶店卻經(jīng)常排起長長的隊伍。有一次，我偶然間去店里買了一杯奶茶，發(fā)現(xiàn)了這家奶茶店火爆的原因。原來，店里每賣一杯奶茶，都會贈送一張積分卡，下次再來消費就可以積分，每1元錢可以積1分，滿30分可以贈送一杯奶茶，滿100分可以贈送文具或者玩具。由于奶茶店的“積分卡”模式，顧客都會傾向于去那消費，漸漸的，顧客越來越多，店面也越來越火爆。

二、靈感——制作“班級積分卡”

在奶茶店回來以后，我突發(fā)奇想，這種“積分卡”的模式是否也可以拿來用在班級管理上呢？于是，我嘗試著在班內(nèi)推行“班級積分卡”制度。下面我們來具體分析一下。

1.明示積分卡積分方法

剛開始告訴學(xué)生這個構(gòu)想時，學(xué)生中引起了軒然大波。小學(xué)生本身就活潑好動，充滿了激情，這個“班級積分卡”的想法幾乎得到了所有學(xué)生的支持，大家都嘰嘰喳喳討論著，充滿了期待與渴望。很快，一個問題出來了：積分卡怎樣使用，怎樣積分？面對學(xué)生的疑惑，我明確告訴學(xué)生，我會給每人分發(fā)一張可愛的卡通樣式的班級積分卡，學(xué)生一旦有出色的表現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)上的進步，還是生活、衛(wèi)生、紀(jì)律上的進步，都會酌情得到1-5分的積分，所得積分會及時落實到積分卡上，每到一定的分?jǐn)?shù)，積分卡還可以升級，學(xué)生積分多了可以隨時兌換。關(guān)于具體的積分規(guī)則，我結(jié)合《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》制定了以下規(guī)則：

（1）學(xué)習(xí)：（積分情況由各科科任教師及課代表統(tǒng)計）。作業(yè)按時完成且字跡清晰，出錯率低于20%的，積1分，作業(yè)超量完成，字跡清晰，且正確率100%的，積2分；

考試成績C進步到B，積1分，B進步到A，積2分，C直接進步到A，積5分；在學(xué)校組織的各項競賽、比賽中取得良好成績，積2分，取得第一名的優(yōu)異成績，積3分；在市區(qū)組織的各項競賽、比賽中取得好成績，積3分，取得第一名的優(yōu)異成績，積5分；

（2）紀(jì)律：（積分情況由現(xiàn)任班長、班長助理統(tǒng)計）。只要一天不出現(xiàn)上課說話、打瞌睡、開小差等違反紀(jì)律的情況，積1分。

（3）清潔：（積分情況由衛(wèi)生委員統(tǒng)計）。按時認(rèn)真打掃衛(wèi)生，保持教室良好衛(wèi)生，積1分；在職責(zé)之外幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，并保持教室清潔，積2分。在校衛(wèi)生評比中獲得良好成績的小組，每位組員積3分。

（4）其他：（積分情況由小組長、班主任助理統(tǒng)計）。愛護公物，衣著大方談吐文明，禮貌待人的同學(xué)積1分。為班級或?qū)W校做些力所能及的好事得到學(xué)生、教師認(rèn)可，被老師表揚，積2分。

2.建立良好的積分卡升級制度

在奶茶店的啟發(fā)下，我開始了利用班級積分卡來管理班級，而且還在原來奶茶店的積分基礎(chǔ)上構(gòu)想了新的制度——積分卡升級制度。為了給學(xué)生更好的刺激，我制定了層層遞進的積分卡升級制度，將積分卡分為銀卡、金卡和VIP卡。

（1）銀卡。我下發(fā)給所有學(xué)生的初始積分卡均為銀卡，銀卡是銀白色的卡通卡片，正面寫著班級、學(xué)號和學(xué)生姓名，主要是為了與其他同學(xué)的積分卡進行區(qū)分；背面是一個表格，學(xué)生所獲得的積分要一一填寫在表格中，并由我蓋章生效。學(xué)生自己統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，滿100分則找教師升級卡片，將其升級為金卡，原銀卡作廢。

（2）金卡。金卡是在銀卡的基礎(chǔ)上升級的卡片，在銀卡達到100分以后，學(xué)生可以找教師為其升級為金卡。金卡是金黃色的卡通卡片，在外觀上要比銀卡更加精致，卡片也更厚實一些。而且金卡與銀卡不同的是，在正面書寫學(xué)生姓名的地方，學(xué)生也可以貼上一張自己比較滿意的大頭貼或一寸照片。金卡可雙倍積分，比如說，原本考試進步十名之內(nèi)可積一分，但是如果升級到金卡，則可以積2分。金卡的背面也是一個表格，學(xué)生所獲得的積分也要一一填寫在表格中，并由我蓋章生效。同時，原銀卡內(nèi)的100分也累計到金卡中，學(xué)生自己統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，滿300分則找教師升級卡片，將其升級為VIP卡，原金卡作廢。

（3）VIP卡。VIP卡是在原來金卡的基礎(chǔ)上升級的卡片，在金卡達到300分以后，學(xué)生可以找教師為其升級為VIP卡。VIP卡是棕色的卡片，它不僅在外觀上要比金卡和銀卡都漂亮、美觀、精致，而且在積分上也是最多的，VIP卡可三倍積分，比如說學(xué)生某次拾金不昧，本來按照銀卡可積2分，但如果是金卡則可以積4分，如果是VIP卡則可以積6分。這樣一來，學(xué)生都會積極賺積分，著眼于積分卡的升級，都想拿到VIP卡，以證實自己的能力。

3.“班級積分卡”兌換方法

其實，學(xué)生對于積分卡式管理的關(guān)注，不僅僅是其新穎的形式，更是“積分”帶來的好處，也即積分可以兌換什么。因此，班級積分卡的兌換方法一定要明確，要科學(xué)。我根據(jù)班級學(xué)生的情況以及我校實際，制定了兩種兌換方案：兌換實物獎勵和兌換虛擬獎勵。

（1）兌換實物獎勵。在我與校方溝通自己的想法之后，學(xué)校比較支持和贊同，拿出了一些經(jīng)費，以購買我們班級積分卡所兌換的實物獎勵。經(jīng)過再三考慮，我購置了文具盒、漫畫書、書包、玩具等實物獎勵物品，并告知學(xué)生積分兌換實物獎勵的兌換方法：20分兌換文具盒，50分兌換漫畫書，100分兌換玩具，300分兌換書包。當(dāng)然，實物獎勵并不是一成不變的，還會隨著學(xué)生的進步進行不斷的調(diào)整和增加。由于有了獎勵，有了激勵，學(xué)生學(xué)起來更帶勁了。

（2）兌換虛擬獎勵。有些學(xué)生并不在意得到的實物獎勵，所以我又設(shè)置了積分兌換虛擬獎勵。虛擬獎勵包括：100分可以兌換小組長一職、200分可以兌換班長助理一職，400分可以兌換班長一職、500分可以做班主任助理。當(dāng)然，兌換這些“官職”都是有期限的，一般是半個月，或者一個月。這樣的虛擬獎勵大大激發(fā)了那些喜歡當(dāng)“官”，有“官癮”的小學(xué)生的積極性，使他們積極學(xué)習(xí)，努力上進。

三、實施——“班級積分卡”案例研究

在實行“班級積分卡”模式以后，很多學(xué)生都在努力表現(xiàn)，爭取積分，但是并非每個學(xué)生都對此有興趣。以前，班上有一名后進生，每科學(xué)習(xí)成績都十分差，上課不認(rèn)真聽講，走神，打瞌睡，自習(xí)課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常與其他同學(xué)說話，課下完不成作業(yè)，每次打掃衛(wèi)生不是忘了就是遲到，所以全班學(xué)生誰都不愿意跟他一組。這位后進生不僅是我的一塊心病，還讓每位授課教師都感到無能為力。雖然班上實行了班級積分卡制度，但是他好像并不太感興趣。我很想給他積上第一次分，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)可以積分的地方。有一次，學(xué)校組織運動會，他報名參加了800米，并取得了第一名的好成績。我很高興，破格一次給他積了5分。自從他得了這5分，就明顯有了變化，上課認(rèn)真聽講，課下按時完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生也搶著干，很多老師都向我反映他的進步。每發(fā)現(xiàn)他的進步，我就及時給他積分，他的積分漸漸趕上并超過了其他同學(xué)。有一次，我告訴他，“×××，你真棒，你的積分已經(jīng)有100分了，你是想兌換玩具，還是當(dāng)小組長呢？”而他興致勃勃地告訴我，“老師，我不兌換，我想先升級成金卡，然后積分就越來越快，然后再升級成VIP卡，這樣分?jǐn)?shù)越來越多，我就可以當(dāng)班長助理了！”聽了這話，我非常欣慰。其實，像他這樣的后進生班上還是有幾個的，他們雖然一開始對班級積分卡表現(xiàn)的漠不關(guān)心，毫不在乎，但是漸漸受到其他同學(xué)的帶動，嘗到了積分的甜頭，就會越來越積極地“爭分”，這樣，全班形成一個良好的氛圍，班級管理工作也就越做越簡單。

四、“班級積分卡”推行后的班級建設(shè)新風(fēng)尚

在推行“班級積分卡”管理模式以后，明顯可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，作業(yè)完成情況更好了，班上紀(jì)律也不用刻意維持了，衛(wèi)生情況也上去了，每位學(xué)生都在盡自己最大的努力去獲取積分，因為雖然積分卡不涉及扣分制度，但是別人都在得分，如果自己不得分，就勢必會落在別人的后面。所以再“班級積分卡”的推動下，班級建設(shè)形成了一種和諧愉快、人人爭先的新局面。

1.營造了和諧愉快的新環(huán)境

原來，班級內(nèi)有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，上課喜歡說話，跟老師頂嘴，下課打鬧，雖然只是個別現(xiàn)象，卻不可避免地影響了其他的同學(xué)，一來使周圍學(xué)生反感，打破了良好的班級秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境，二來也帶動了一些不穩(wěn)定的學(xué)生，使他們也潛移默化地有了這些行為，因此這些學(xué)生雖然人數(shù)不多，卻具有一定的反面影響力，成為教師頭疼的一個群體。但是實施辦積極分卡以來，這部分學(xué)生一改以往的行為習(xí)慣，開始安靜的聽課了，雖然進步不明顯，但是他們的學(xué)習(xí)成績慢慢提高了，學(xué)習(xí)勁頭更大了，即使下課時間，他們也收斂了很多，不僅如此，他們還積極參加學(xué)校組織的各項活動，搶著幫助需要幫助的老師和同學(xué)……所謂“擒賊先擒王”，雖然用在這里不太恰當(dāng)，但是卻也表明了轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生對轉(zhuǎn)變班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要性，這部分學(xué)生的改變不僅僅是個人的改變，還帶動了班級的班風(fēng)向著一個更好的方向發(fā)展，他們的轉(zhuǎn)變使得班內(nèi)其他同學(xué)對他們消除了以往的偏見，他們真正的融為了一個整體，互相影響，互相改變，互相幫助，互相理解，在班內(nèi)形成一種十分和諧、融洽的氛圍，營造了一個良好、有序、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.形成了人人爭先的新局面

自從實施班級積分卡管理模式，在積分的激勵下，班上的每個同學(xué)都體會到了一份耕耘一份收獲的快樂，并逐漸增強了進取精神和自律意識。其實，小學(xué)生很喜歡模仿，喜歡競爭，自從實行“班級積分卡”制度，先是一個同學(xué)積上分，其他學(xué)生看到了以后更加努力去爭取積分，一個同學(xué)率先升級成金卡，其他學(xué)生都十分羨慕，也立志要獲得更多的積分同樣升級，一個同學(xué)拿著積分兌換文具盒、玩具，或者消分換取小組長一職，其他同學(xué)也蠢蠢欲動，而且看到積分真的能兌換東西，他們的積極性被大大的激發(fā)了起來。尤其是后進生×××的積分經(jīng)歷，不僅激發(fā)了他自身的積極性與上進心，也帶動了一批學(xué)生，尤其是帶動了那幾個讓老師頭疼的后進生。很多學(xué)生在想，“他都能積分，能變成金卡，我只要努力也可以做的更好。”一個很明顯的感覺就是班上學(xué)生學(xué)習(xí)都更加認(rèn)真了，人人都爭當(dāng)?shù)谝弧ＴS多科任教師都說我們班現(xiàn)在有一種積極進取的班風(fēng)，就算是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)也始終保持著積極向上的心態(tài)，從不言棄。每個同學(xué)都會因自己的努力而獲得大家的欣賞和肯定。現(xiàn)在我們班上所有的同學(xué)都很在乎自己的積分，整個班級處在一種積極、健康、奮進的狀態(tài)中，大家都在努力著、收獲著并快樂著。

當(dāng)然，實施班級積分卡管理模式以來，班級的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)并非這些，很多家長跟我反映自己的孩子好像變了個人一樣，愛學(xué)習(xí)，也懂事了，回家就做作業(yè)，對待作業(yè)的態(tài)度比以前認(rèn)真多了，有時候還會搶著干活，幫爸媽分擔(dān)家務(wù)……各科科任教師也都反映我們班比其他班要更容易管理，在我們班上課感覺到輕松而又愉快，整體成績和平均成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級……學(xué)生取得的這些成績，獲得的這些夸獎，又更加激起了他們的積極性，每個人的努力和進步使得班級形成了新的風(fēng)尚，促進了班級良好、有序的發(fā)展。

五、反思——“班級積分卡”的改進

1.“班級積分卡”缺少扣分規(guī)則

由于一開始沒有設(shè)定扣分規(guī)則，所以學(xué)生在努力進取，認(rèn)真進步的前提下，覺得偶爾一次犯了錯并不要緊，“無非就是不積分了，又不用扣分”成為了很多學(xué)生寬慰自己的話。其實，不設(shè)定扣分規(guī)則是為了保持學(xué)生的積極性，但是也在一定程度上縱容了學(xué)生的錯誤，混淆了他們的認(rèn)知。所以，以后在積分卡模式中，還應(yīng)添加扣分一項，如果學(xué)生犯了錯誤，或者是學(xué)習(xí)退步了，也需要進行相應(yīng)的扣分懲罰，這樣有獎有罰，獎罰恰當(dāng)，才能更加激起學(xué)生的積極性和進取心，讓學(xué)生無時無刻不防松自己的警惕，不松懈自己的意志。

2.“班級積分卡”缺乏對團隊合作的關(guān)注

在設(shè)置積分環(huán)節(jié)時，我過多注重了學(xué)生的個人努力和進步，學(xué)生作業(yè)完成的好積分，學(xué)習(xí)進步了積分，衛(wèi)生保持好了積分，紀(jì)律維持好了積分……都是學(xué)生個人努力的結(jié)果，卻忽視了團隊合作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生越來越脫離團隊，脫離小組，各自為政。所以，下一步工作計劃打算添加對小組合作的積分規(guī)則，比如小組總體成績進步，每個人都可以獲得1～2分的積分，小組衛(wèi)生情況令人滿意，每個組員可以獲得相應(yīng)的積分，在運動會上，哪個小組的學(xué)生取得了好的成績，組內(nèi)成員都可以獲得積分……當(dāng)然，小組積分也要注重獎罰適當(dāng)，假如小組起了內(nèi)訌，不團結(jié)，或者是衛(wèi)生打掃的不徹底受到批評，則要扣去組內(nèi)所有成員的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這樣一來，小組與個人榮辱與共，學(xué)生就不會只想著自己進步而忽略了團隊合作的重要性，就會互相幫助，互相監(jiān)督，共同努力，其團隊合作精神就會愈加強烈。

3.“班級積分卡”兌換措施較為單一

雖然設(shè)定了實物兌換和虛擬兌換，但是對于學(xué)生而言，這些兌換措施還是比較單一的，假如學(xué)生對文具、玩具、書包等不感興趣，對當(dāng)班干部也沒有太大的興趣，那么我們的積分卡對于他而言就沒有太大的意義了。因此，在今后的積分卡模式推行中，還需要將兌換獎勵多元化，多設(shè)置一些兌換獎勵的措施，更大程度的激發(fā)學(xué)生興趣。

六、結(jié)論

“積分卡”本身就是一個激勵學(xué)生的對策，在推行這項管理模式之后，確實也起到了一定的激勵作用，但是由于事無巨細(xì)，所以班主任可能沒有太大的精力去落實，因此在實施過程中，班主任應(yīng)勇于放手，下放權(quán)限，將積分、扣分的任務(wù)分配給更多的人，形成一種互動的局面，從而更全面、更徹底地推行班級積分制度，促進班級良好、有序的發(fā)展，建設(shè)特色班級。

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