交互式電子白板

周原修

【摘 要】近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言的地位也日益得到彰顯。在科技時(shí)代的今天，傳統(tǒng)的“教案—黑板—板書”的教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)的需求。而交互式電子白板作為新生的媒體技術(shù)以其信息承載量大、操作簡(jiǎn)單、形式新穎等特點(diǎn)，給初中英語(yǔ)課堂注入了新鮮的血液。在初中英語(yǔ)課堂上引進(jìn)交互式電子白板，不僅能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為高效優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；課堂氛圍；靈活性；互動(dòng)性

俗話說(shuō)：近朱者赤近墨者黑。由此可見，良好的環(huán)境在人的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)交互式電子白板，不僅可以通過(guò)電子白板、電腦、投影儀組合為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可觀、可想、可操作的立體語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的可能和便捷，進(jìn)而為學(xué)生主人翁地位的轉(zhuǎn)變奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)課堂吸引力

眾所周知，初中是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言思維構(gòu)造能力的發(fā)展的黃金時(shí)期。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用交互式電子白板不僅改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一授課模式，同時(shí)也有機(jī)的將“投影+計(jì)算機(jī)+幕布”的多媒體課堂教學(xué)模式成功轉(zhuǎn)變?yōu)榧诎寤?dòng)性、電教豐富性于一體。從而真正為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位、立體性、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)的互動(dòng)”，為高效優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建打造了良好的平臺(tái)。

例如：教師在講解單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用圖畫、情景模擬、勾畫知識(shí)樹等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)doing sth 和 to do sth 的語(yǔ)法時(shí)，教師可以采用動(dòng)畫演示的方式來(lái)向?qū)W生們講解這一知識(shí)點(diǎn)。然后，為學(xué)生們提供一些情景模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生們“看圖造句”并將所造的句子通過(guò)交互式白板體現(xiàn)在課堂大屏幕上。這種引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的交互式電子白板教學(xué)形式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

二、增強(qiáng)師生互動(dòng)頻率，提高課堂效率

俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)，在初中英語(yǔ)課堂中利用交互式電子白板，不僅能方便、快捷、高效的解決powerpoint或flash課件中由于單一信息輸入而造成的難以實(shí)現(xiàn)課堂師生交互等問(wèn)題，同時(shí)，教師也可以適時(shí)利用遮罩功能來(lái)幫助學(xué)生排除動(dòng)態(tài)圖、課件背景等干擾因素，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。這種靈活、多變、新穎的交互式電子白板的運(yùn)用，不僅能有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)頻率，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變提供了良好的技術(shù)保障。

例如：在學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)這一語(yǔ)法時(shí)，教師可以讓學(xué)生們回顧過(guò)去時(shí)和完成時(shí)這兩個(gè)時(shí)態(tài)。同時(shí)，為學(xué)生列舉幾組過(guò)去完成時(shí)的題目，讓學(xué)生們討論、交流、研究，然后利用交互式電子白板寫出自己總結(jié)的過(guò)去完成時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。最后由老師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上做以補(bǔ)充和說(shuō)明。這種通過(guò)互動(dòng)式電子白板引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的英語(yǔ)教學(xué)手法，不僅增加了師生間、生生間的互動(dòng)頻率，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題提供了良好的途徑從而真正做到“溫故而知新”。

三、整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)生成性

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用交互式電子白板不僅能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課件、信息知識(shí)等資源的共享和整合，同時(shí)，也為課件的積累、分享、修改和更新提供了良好的溝通平臺(tái)。

就課件模式而言，交互式電子白板就有如白板模式、綠板模式、黑板模式等，這不僅能有效節(jié)約教師的備課時(shí)間提高備課效率，同時(shí)也為學(xué)生觀看課件制作、感受知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程，提供了直觀、生動(dòng)、形象的視覺(jué)、聽覺(jué)感受，進(jìn)而為學(xué)生自主制作課件提供了間接的知識(shí)指導(dǎo)。

例如：在講解將來(lái)時(shí)這一句型時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓其通過(guò)交互式電子白板去查詢以往的教學(xué)課件、相關(guān)網(wǎng)址、最新的信息點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己制作知識(shí)體系，并通過(guò)電子白板上傳到大屏幕上供班級(jí)其他同學(xué)學(xué)習(xí)、探究和改正。這種即時(shí)、即刻、即思的課堂教學(xué)形式，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言組織能力和知識(shí)總結(jié)能力的提升和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板，是板書教學(xué)與計(jì)算技術(shù)的完美結(jié)合。在初中英語(yǔ)課堂上引入交互式電子白板，不僅能如在黑板上書寫一樣自由板書，同時(shí)又適應(yīng)數(shù)字化潮流。實(shí)現(xiàn)了板書與計(jì)算機(jī)的交互控制。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用交互式電子白板為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)立體性、全面化、全方位的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。

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