當(dāng)前農(nóng)村初中德育教育之我見(jiàn)

李君臣

摘要：地處偏僻的農(nóng)村初中，同樣承擔(dān)造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民的光榮使命。然而，當(dāng)我們直視當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作現(xiàn)狀，實(shí)在令人擔(dān)憂，如充滿著體罰、變相體罰或嚇唬等。學(xué)校德育作為一種積極的生活方式在應(yīng)試教育的沖擊下名存實(shí)亡。這不能不引起每一名教育者的深入研究和認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；德育教育；教學(xué)改革

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們正處在人生打基礎(chǔ)的階段。思想道德現(xiàn)狀及發(fā)展走向，不僅對(duì)他們自身起著重要的導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和保障作用，維系著其一生健康發(fā)展，而且關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的思想道德面貌和未來(lái)發(fā)展走向。因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，采取有效措施加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育。

一、加強(qiáng)生命教育是前提

印度偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)該向人類(lèi)傳遞生命的信息”。 德育教育的起點(diǎn)就是人，生命教育是德育教育的基點(diǎn)。學(xué)校在青少年德育教育中滲透生命教育，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀，促使其善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)校結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際，制訂了福星初中實(shí)施生命教育的目標(biāo)，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的的生命教育實(shí)施體系。通過(guò)多種教育形式，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹(shù)立積極的人生觀。因此，生命教育將珍愛(ài)他人和自己生命的教育與德育教育結(jié)合起來(lái)，才能讓青少年從小就懂得珍愛(ài)他人和自己的生命，這是做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”公民的根本。

二、提高校長(zhǎng)的教育理念與管理水平是關(guān)鍵

“一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)?！?。校長(zhǎng)的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，直接影響著整個(gè)學(xué)校乃至每一名教師和學(xué)生。因此，校長(zhǎng)不僅要成為學(xué)校管理制度的制定者、執(zhí)行者、督導(dǎo)者、落實(shí)者，而且首先應(yīng)是一名教育家、理論家?，F(xiàn)在各學(xué)校的管理制度，受各種因素影響，人治的現(xiàn)象依然存在，法治的觀念仍較淡薄，不盡科學(xué)、不盡合理。在辦學(xué)理念上仍然是重智育輕德育，把高升學(xué)率作為追求政績(jī)的砝碼，教育方法上仍然是空洞的說(shuō)教多，體驗(yàn)教育少、實(shí)踐活動(dòng)少，這樣勢(shì)必影響到青少年的健康成長(zhǎng)。因此，要提高學(xué)校德育教育水平，首先要提高校長(zhǎng)的教育理念與管理水平。

三、做到立足根本，狠抓當(dāng)前

立足根本，就是要明確青少年德育教育的最終目的—教育青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及社會(huì)主義榮辱觀。青少年時(shí)期正是思想道德形成和發(fā)展的敏感年齡段，因而抓好當(dāng)前教育尤為重要，可以說(shuō)這是打基礎(chǔ)的教育。近年來(lái)，學(xué)校、家庭和社會(huì)方面對(duì)青少年道理講的多，實(shí)際行動(dòng)少。為此，學(xué)校必須堅(jiān)持以黨的十八大精神及黨的十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為前提，以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為落腳點(diǎn)，把當(dāng)前各種形式的教育做到入耳入腦，落實(shí)到青少年的行動(dòng)中去，教育青少年遵守“守則”，用“行為規(guī)范”的具體要求來(lái)規(guī)范自己的言行，使其明確該提倡什么，反對(duì)什么；該做什么，不應(yīng)該做什么，從而形成青少年正確的觀念意識(shí)，提高青少年思想道德水平。

四、在課堂教學(xué)中滲透德育教育

各科的教學(xué)內(nèi)容中，都隱含著豐富的德育教育元素，它需要教師在課堂教學(xué)中尋找“結(jié)合”和“啟發(fā)”的契機(jī)，做到適時(shí)的引領(lǐng)和科學(xué)的指導(dǎo)。為此，學(xué)校必須采取積極有效的措施，激發(fā)教師的靈感，使教師在課堂教學(xué)中顯性滲透德育教育。一是制定并落實(shí)課堂教學(xué)德育教育目標(biāo)責(zé)任制，要求每位教師在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的做人、做事方面的引導(dǎo)，把教師執(zhí)教過(guò)程中的德育滲透情況作為推薦優(yōu)質(zhì)課、評(píng)價(jià)教學(xué)能力、評(píng)選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容；二是積極開(kāi)展寓德育教育到各科教學(xué)中的研討，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特色，各教研組要定期對(duì)教材中的德育因素進(jìn)行討論。如：在學(xué)校統(tǒng)一安排下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師在德育工作中的困惑和難題予以指導(dǎo)解決；利用班主任例會(huì)總結(jié)各班級(jí)上一月的德育工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，布置下一月的工作。

五、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的大環(huán)境

“學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地”。學(xué)校根據(jù)青少年的不同年齡特征，以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，廣泛開(kāi)展主題教育活動(dòng)，參與道德實(shí)踐。如：誠(chéng)信教育活動(dòng)、弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)、科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)等。抓住各種契機(jī)，利用節(jié)假日開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)和到革命老區(qū)進(jìn)行參觀訪問(wèn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

另外，校園文化是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有潛移默化的作用。學(xué)校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，讓每一個(gè)校園文化活動(dòng)都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育的意義。

總之，學(xué)校德育教育是塑造青少年學(xué)生靈魂的實(shí)踐活動(dòng)，其重要使命是引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀面前作出正確選擇。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育教育的內(nèi)容和形式，勇于創(chuàng)新，全面推進(jìn)，努力把青少年思想道德建設(shè)工作做的更好，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省隴西縣福星初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 748105）