英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)對(duì)高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響

王洪萍

【摘 要】英語(yǔ)由于自身學(xué)科特點(diǎn)，和其他學(xué)科有著很大的區(qū)別。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和環(huán)境氛圍的要求尤為重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多依靠的是學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。本文探索了符合高校學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的方法，以達(dá)到逐步形成具有高校獨(dú)特人文特色，滿足學(xué)科、專業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)要求的良好的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，進(jìn)而提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平，加強(qiáng)校園人文環(huán)境的建設(shè)，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

1 目前高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近年來(lái)“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象明顯，高校招收進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，英語(yǔ)水平參差不齊。大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法都存在不同程度的問(wèn)題。很多學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，缺乏實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上少有自我管理的能力，對(duì)教師有相當(dāng)強(qiáng)的依賴性，己經(jīng)形成一些不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上師生缺乏交流，學(xué)生的積極性受到很大的影響。很多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠，不知道該做些什么課外英語(yǔ)閱讀，尤其非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，很多同學(xué)就放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不夠，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段課時(shí)非常有限。這時(shí)，是否具有英語(yǔ)自學(xué)能力以及英語(yǔ)自學(xué)能力的高低，就直接關(guān)系到他們能否真正的學(xué)好英語(yǔ)，真正的能用英語(yǔ)溝通。而良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。

以理工類高校為例，這些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置以理工科為主，人文類學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱。校園內(nèi)的人文底蘊(yùn)不足，在校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，沒有形成英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的良性環(huán)境。在校學(xué)生公共英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率不高，師生以英語(yǔ)作為工具進(jìn)行學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)活動(dòng)的能力不夠強(qiáng)，影響了學(xué)生在專業(yè)方面的進(jìn)一步發(fā)展和畢業(yè)生的求職就業(yè)工作，某種程度上制約了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2 建設(shè)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性

英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是它的延續(xù)和深化。英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。那么英語(yǔ)課外活動(dòng)該如何搞好呢？這是值得我們?nèi)ヌ接懙?。建設(shè)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境是社會(huì)發(fā)展的需要，也是是英語(yǔ)教育改革的迫切需要，更是是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

3 建設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的方法

3.1 全面開放多媒體教室和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室

聽力能力是大學(xué)生必須具備的基本語(yǔ)言技能之一。大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)在工作和社會(huì)交往中遇到各種各樣的英語(yǔ)聽力使用場(chǎng)合，如與外籍同事共事、與外國(guó)客戶合作、參加培訓(xùn)和講座、短期出國(guó)的衣食住行等。然而中國(guó)學(xué)生由于缺乏真實(shí)的聽力交際環(huán)境，聽力水平提高緩慢，畢業(yè)后難以應(yīng)對(duì)工作和社會(huì)生活中各種各樣的英語(yǔ)交際任務(wù)。目前，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力不能適應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問(wèn)題日益突出。要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和手段，拓展視聽訓(xùn)練途徑，創(chuàng)造真實(shí)的聽力交際環(huán)境。

全面開放多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生播放英語(yǔ)視頻廣播，同時(shí)，利用校園調(diào)頻臺(tái)為學(xué)生播放英語(yǔ)新聞、故事、歌曲、經(jīng)典影片對(duì)白，甚至聽力教學(xué)內(nèi)容、各類考試的聽力材料，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，或根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有所選擇地收看、收聽英語(yǔ)節(jié)目。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的開放和校園調(diào)頻臺(tái)的開通，為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地練習(xí)聽力的便利條件，使他們?cè)跐撘颇绣憻捖牭哪芰Α?/p>

3.2 形成品牌性英語(yǔ)類學(xué)生課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循生動(dòng)有趣靈活多樣的原則，要具有趣味性，創(chuàng)造性和競(jìng)賽性，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境是滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)的前提條件。高?？梢耘e辦英語(yǔ)文化節(jié)，為學(xué)生提供展示英語(yǔ)技能的舞臺(tái)，利用形式多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽使學(xué)生在繽紛多彩的的英語(yǔ)文化活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉英語(yǔ)交際能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)校特點(diǎn)采取英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)原聲配音大賽、英美文化知識(shí)大賽、英文寫作大賽、英文翻譯大賽、英文卡拉OK大賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)話劇競(jìng)賽、英語(yǔ)模擬法庭，對(duì)外交流活動(dòng)等等。這些活動(dòng)可以使學(xué)生充分感受英語(yǔ)文化的魅力，盡情享受英語(yǔ)文化的精彩，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，展現(xiàn)班級(jí)凝聚力與表現(xiàn)力，開拓學(xué)生的異域視界，為創(chuàng)造繽紛多彩的校園文化做出積極的努力與嘗試，逐漸形成高校英語(yǔ)類學(xué)生課外活動(dòng)標(biāo)志性和品牌項(xiàng)目。

3.3 用豐富校園文化氛圍渲染語(yǔ)言使用環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言使用情景中有效達(dá)到特定的交際目的、完成特定的交際任務(wù)的能力。然而由于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，中國(guó)學(xué)生在課外說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。有些學(xué)生雖然能夠聽懂英語(yǔ)使用者之間的對(duì)話，卻不能運(yùn)用得體的語(yǔ)言和他們進(jìn)行深入的交流。因此，高校要豐富校園文化生活，通過(guò)多種形式的英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生在使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境中，認(rèn)識(shí)別人、了解自己，建立自我認(rèn)同和自信心，進(jìn)而開展有效的語(yǔ)言交流。高?？梢源蛟煊⒄Z(yǔ)社團(tuán)，以社團(tuán)為平臺(tái)宣傳西方節(jié)日、西方傳統(tǒng)文化，曾多次舉辦圣誕節(jié)晚會(huì)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日主題活動(dòng)，向?qū)W生講解西方婚禮習(xí)俗，外企面試技巧等，會(huì)為學(xué)生了解西方文化搭建便捷的平臺(tái)。

3.4 開展英語(yǔ)角活動(dòng)

各高?？梢远ㄆ谂e辦由師生包括外教在內(nèi)共同參與的校園英語(yǔ)角活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)他們感興趣的話題展開面對(duì)面的討論，互相分享所見所聞，或交流學(xué)習(xí)體會(huì)和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法。為了加強(qiáng)活動(dòng)的目的性和針對(duì)性，社團(tuán)提前擬定討論的主要話題，便于學(xué)生提前查資料，了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在英語(yǔ)角活動(dòng)中通過(guò)和外籍教師或留學(xué)生的交流，還可以學(xué)習(xí)到中西方文化習(xí)俗的異同，加深相互之間的溝通和認(rèn)識(shí)。

3.5 搭建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的一種新的表現(xiàn)形式，正日益顯出蓬勃發(fā)展的生機(jī)。高校可以建立以學(xué)為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生搭建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將各種英語(yǔ)資源有機(jī)的組織起來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識(shí)和學(xué)習(xí)交流工具，以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專題知識(shí)的掌握，為學(xué)生提供一個(gè)含有豐富英語(yǔ)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流和語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生講英語(yǔ)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)應(yīng)該有計(jì)劃性、實(shí)踐性、高效性。處理好將是課堂學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。既鍛煉了能力又豐富了知識(shí)；既提高了素質(zhì)又改進(jìn)了成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生有興趣地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該采取課內(nèi)外相結(jié)合，并充分發(fā)揮教師的輔助作用，利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造真實(shí)的聽力交際環(huán)境，用豐富的校園文化氛圍營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言使用環(huán)境，開展英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)所，并形成英語(yǔ)類學(xué)生課外活動(dòng)標(biāo)志性和品牌項(xiàng)目，還要搭建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，重新發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

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[責(zé)任編輯：湯靜]