中職學(xué)?！稒C(jī)械零件品質(zhì)檢測(cè)》的教學(xué)方法探討

朱健慧

（廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校，廣西 南寧 530022）

本課程是質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，它包括：“公差配合”與“測(cè)量技術(shù)”兩大部分?！肮钆浜稀睂贅?biāo)準(zhǔn)化范疇；“測(cè)量技術(shù)”屬計(jì)量學(xué)范疇。本課程將公差配合和計(jì)量學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生只有掌握了這門課程，畢業(yè)后才能有很廣的就業(yè)選擇。企業(yè)調(diào)研結(jié)果表明，在我們中職畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位中，無論是機(jī)床操作工、檢驗(yàn)員或工藝技術(shù)員、質(zhì)量管理員，企業(yè)都要求這些崗位的從業(yè)者具備良好的質(zhì)量意識(shí)，過硬的產(chǎn)品檢測(cè)能力，并掌握質(zhì)量管理和工序質(zhì)量控制方面的常識(shí)和基本方法的應(yīng)用。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠掌握檢測(cè)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)工作崗位要求，本文就中職學(xué)校《機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》的教學(xué)思路進(jìn)行探討。

1 融合產(chǎn)品檢測(cè)與質(zhì)量控制，符合企業(yè)實(shí)際要求

任何教學(xué)都不能脫離實(shí)際，要做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才能與社會(huì)需求接軌。因此，我們的教學(xué)內(nèi)容要做到時(shí)時(shí)更新，以企業(yè)實(shí)際所采用的檢測(cè)方法和質(zhì)量控制手段作為教學(xué)內(nèi)容，精選典型零件作為教學(xué)載體，按工作過程實(shí)施教學(xué)，突出產(chǎn)品檢測(cè)和質(zhì)量分析控制能力培養(yǎng)，突出質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生就業(yè)和持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2 按照現(xiàn)階段中職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重組本課程教學(xué)內(nèi)容，提高總體教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)要求和中職學(xué)生本身因素，他們不喜歡單純的理論學(xué)習(xí)，而更喜歡在實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)。因此原來現(xiàn)有的一些內(nèi)容并不適合中職學(xué)生，重組教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要和迫切。

整個(gè)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)訓(xùn)順序如下：

（1）機(jī)械零件測(cè)繪相關(guān)知識(shí)

機(jī)械部件測(cè)繪就是一門將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)的技能，特別是作為一名質(zhì)檢員，更應(yīng)該牢牢把握這方面的知識(shí)，才能讀懂零件圖，完成檢測(cè)任務(wù)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在圖示能力、讀圖能力、手工繪圖能力、測(cè)繪能力和查閱技術(shù)文獻(xiàn)能力等方面受到一次綜合訓(xùn)練。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及畢業(yè)生的反饋信息表明，機(jī)械部件測(cè)繪不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生繪制機(jī)械圖樣的能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)立工作的能力起到重要作用。通過測(cè)繪零件圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看懂零件圖的要求，特別是機(jī)械零件的加工尺寸圖，我們更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查表查基本偏差及公差等。例如零件尺寸￠45h8，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)查公差。經(jīng)查標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值表（GB/T1800.3-1998）及軸的基本偏差數(shù)值表（GB/T1800.3-1998）得到，零件尺寸￠45h8 的上偏差為0mm，下偏差為-0.039mm。測(cè)繪既能鞏固、擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、踏實(shí)工作、善于分析與一絲不茍的工作作風(fēng)。最重要的是，它讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。

（2）計(jì)量器具及選擇相關(guān)知識(shí)

作為一名質(zhì)檢員，我們的計(jì)量器具是多種多樣的，同一種計(jì)量器具又有不同的規(guī)格，不同規(guī)格的器具又有不同的測(cè)量不確定度，不確定度不同又會(huì)導(dǎo)致測(cè)量值的精確度不同。因此計(jì)量器具的選擇就顯得尤為重要。也就是說我們要完成檢測(cè)任務(wù)，首先得選對(duì)計(jì)量器具。計(jì)量器具的選擇要根據(jù)被測(cè)工件的制造精度（公差）、尺寸大小、結(jié)構(gòu)形狀、材料性質(zhì)、生產(chǎn)方式、批量及成本等因素綜合考慮確定，總的要求是：在保證被測(cè)工件精度要求的基礎(chǔ)上，達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效果。在選擇計(jì)量?jī)x器時(shí)，準(zhǔn)確度過低，經(jīng)濟(jì)費(fèi)用雖會(huì)下降，但計(jì)量?jī)x器的準(zhǔn)確度達(dá)不到要求；準(zhǔn)確度過高，將使成本費(fèi)用增加，因此，計(jì)量?jī)x器選型要考慮適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確度。拿零件加工尺寸的檢測(cè)為例，對(duì)零件的加工尺寸進(jìn)行檢測(cè)，主要用到游標(biāo)卡尺和千分尺。而對(duì)這兩種計(jì)量器具的選擇，有一定的選擇原理。首先有一個(gè)安全裕度的概念，所謂安全裕度，就是為保證測(cè)量結(jié)果不致因?yàn)闇y(cè)量誤差的存在而超出工件的極限尺寸，把本來合格的工件盼為不合格，或?qū)⒈緛聿缓细竦呐袨楹细瘢瑖?guó)家標(biāo)準(zhǔn)《光滑工件尺寸的驗(yàn)收》（GB3177-82）中規(guī)定，將驗(yàn)收極限從被測(cè)工件的極限尺寸向公差帶內(nèi)移動(dòng)一個(gè)距離A，此值A(chǔ) 就稱為安全裕度。安全裕度大時(shí)，可以選用精度較低的計(jì)量器具，但對(duì)計(jì)量器具的精度要求、工作人員素質(zhì)要求以及測(cè)量環(huán)境條件的要求都會(huì)提高，所以合理確定安全裕度是個(gè)比較復(fù)雜的問題。一般情況下，主要是根據(jù)工件公差的大小，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上綜合分析后決定，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)A 值作了規(guī)定，如下表所示：

安全裕度及計(jì)量器具不確定度允許值

根據(jù)上表我們就可以根據(jù)計(jì)量器具的不確定允許值來進(jìn)行選擇儀器了，千分尺和游標(biāo)卡尺的不確定度如下表所示：

（3）零件驗(yàn)收規(guī)程

在計(jì)量器具選好之后就可以進(jìn)行相應(yīng)的零件驗(yàn)收了。不管是哪種零件驗(yàn)收，都需要有一定的驗(yàn)收規(guī)程，對(duì)于零件的加工尺寸來說，最主要的是要制定驗(yàn)收評(píng)分表格。例如用游標(biāo)卡尺檢測(cè)套筒零件時(shí)可以制定表格如下：

3 構(gòu)建邊教學(xué)邊考核，及時(shí)反饋矯正的教學(xué)質(zhì)量控制體系，分塊鞏固，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師們一致認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)普遍存在以下問題：

（1）基礎(chǔ)太薄弱。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（3）目標(biāo)不明確，所學(xué)內(nèi)容很容易忘記。

（4）學(xué)習(xí)的自制力差。

針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要采取因材施教的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中采取邊教邊考核，及時(shí)反饋、矯正，通過課堂提問、設(shè)疑、學(xué)生討論教師小結(jié)的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，克服學(xué)生記性差、興趣薄弱的特點(diǎn)，在綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練上，以綜合業(yè)務(wù)題涵蓋繪圖、測(cè)量、圖紙知識(shí)、測(cè)量規(guī)程的綜合案例進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)各塊知識(shí)的有機(jī)銜接和綜合運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械零件品質(zhì)檢測(cè)》課程是我們質(zhì)量專業(yè)的一門重要課程，課程為我們畢業(yè)后勝任就業(yè)崗位，適應(yīng)企業(yè)對(duì)質(zhì)量第一的工作要求產(chǎn)生重要的作用，也為今后我們?cè)谄髽I(yè)進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展起到了良好的支撐作用。因?yàn)檫@門課程的重要性是不容置疑的。本文從以上幾個(gè)方面探討中職學(xué)?！稒C(jī)械零件品質(zhì)檢測(cè)》的教學(xué)方法，旨在使我們的《機(jī)械零件品質(zhì)檢測(cè)》課程教學(xué)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展變化，使我們學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠?qū)W以致用，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速成為社會(huì)各企業(yè)的應(yīng)用型人才。這是我們教師的責(zé)任和目標(biāo)，我們將努力完成教學(xué)使命。

［1］藺景昌，王岳林.機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)[M].中國(guó)計(jì)量出版社，1998.

［2］馬憲亭.機(jī)械零件品質(zhì)檢測(cè)[M].天津大學(xué)出版社，2009.

［3］鄭春龍.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)高教研究，2007（4）.