提升獨立學院學生創(chuàng)新應(yīng)用能力的研究與探索

于惠鈞　周志偉　陳財彪

【摘 要】獨立學院在高校教育中有著舉足輕重的作用，但它仍處于一個不成熟的階段。我們通過采用導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計前移、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方案，對提升獨立學院機電信息類專業(yè)學生應(yīng)用能力進行了一些研究與探索，并取得了比較顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；應(yīng)用能力；導(dǎo)師制；訂單培養(yǎng)

0 引言

隨著獨立學院這個新型辦學模式的開辦和發(fā)展，其在高等教育中取得了舉重若輕的地位，人們對獨立學院學生的發(fā)展前景也倍加重視。經(jīng)過十幾年的摸索，培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新應(yīng)用能力、適應(yīng)社會能力的高素質(zhì)人才是獨立學院的人才培養(yǎng)目標[1]。湖南工業(yè)大學科技學院機電信息類專業(yè)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)教育，除了要求具有一定的理論功底，還需要注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等素質(zhì)。假如學生不能掌握知識的應(yīng)用能力，獨立學院人才培養(yǎng)的質(zhì)量將會大打折扣，獨立學院的生存和發(fā)展隨之也會受到威脅。

1 目標與定位

作為一名新世紀一所綜合院校的大學生，除了在校內(nèi)認真學習專業(yè)基礎(chǔ)知識外，就業(yè)和繼續(xù)深造是畢業(yè)后必須面臨的選擇，但這都要求學生具有應(yīng)用所學知識的能力，知識的應(yīng)用問題得不到解決，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量得不到保障，獨立學院的發(fā)展勢必會受到較大影響。因此，提升獨立學院學生應(yīng)用能力是非常必要的。深入分析當今國內(nèi)獨立學院的人才培養(yǎng)狀況，多數(shù)院校都是沿襲和照搬母校的教學風格，而自身獨立學院的特色沒有得到體現(xiàn)，更失去了獨立學院“獨立、自主、創(chuàng)新”的核心生命力[2]。傳統(tǒng)教學模式注重以老師為中心的教學結(jié)構(gòu)，著重關(guān)注學生的接受能力而非應(yīng)用能力，這對學生未來發(fā)展是很不利的。獨立學院在辦學過程中比較突出的問題：辦學學定位不明晰；獨立學院三方主體關(guān)系協(xié)調(diào)不好；人才培養(yǎng)目標定位和規(guī)格要求與社會需求存在較大差距；人才培養(yǎng)的結(jié)果嚴重缺乏實際應(yīng)用能力。學校應(yīng)強化學生技能訓練、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓練，在注重通識教育的基礎(chǔ)上，更要注重應(yīng)用性，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才?；谏鲜隹紤]，我們根據(jù)獨立學院的辦學特點和規(guī)律，結(jié)合我國高等教育現(xiàn)階段發(fā)展特點和社會人才需求，針對我院機電信息類專業(yè)，對改革有自身特色的、有市場潛力的、滿足社會需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升我院機電信息類專業(yè)學生的應(yīng)用能力，以湖南工業(yè)大學科技學院機電信息類專業(yè)為研究對象，進行了一定的研究和探索。

2 以提升大學生應(yīng)用能力為目標，實踐教學為支撐，建立應(yīng)用型科研平臺

2.1 改革實踐教學體制

建立規(guī)范適應(yīng)教學改革和人才培養(yǎng)要求的新型實驗教育體系對于提高機電信息類專業(yè)學生綜合素質(zhì)非常必要。教學體制要從教材的選取、授課方式等方面去改革。教材內(nèi)容是我們實踐應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，授課方式則是我們培養(yǎng)學生以達到應(yīng)用型必須手段。課堂教學中教師要超脫于教材理論知識的傳授，可以結(jié)合社會上的應(yīng)用，自己的科研項目研究內(nèi)容穿插進課堂中去，讓學生了解最前沿的技術(shù)應(yīng)用情況和科研動態(tài)，提升學生的興趣和知識應(yīng)用的了解；同時，改革考查方式，減少理論課的數(shù)量，把實訓、實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)的比重提升上來，并將實踐實踐應(yīng)用得分作為某科的主要考察根據(jù)；豐富新的教學方法，邀請各類應(yīng)用型專家來校講座、組織學生做實踐應(yīng)用的學術(shù)研討會、成立實踐應(yīng)用社團等，提升學生的學術(shù)應(yīng)用大氛圍。學院要求機電信息類學生大學期間每人必須聽取20場講座和報告會，每人必須參加過一個社會實踐社團，有效地提升了學生應(yīng)用能力。

2.2 建立應(yīng)用型科研平臺

實驗和生產(chǎn)實習這類實踐是大學生應(yīng)用能力的提高的基礎(chǔ)。通過實驗學生對知識的理解和應(yīng)用能力可以得到的質(zhì)的改變提高。而傳統(tǒng)的教學模式注重教師教學，以教師被動的進行實驗為主，將一切準備好，學生模仿就好，使學生失去了自主能力和應(yīng)用能力。因此，對應(yīng)用型實驗室的投資和建設(shè)，都要以最大力度投入，為提高學生應(yīng)用能力搭好硬件基礎(chǔ)，保證一個良好的實踐環(huán)境。結(jié)合湖南工業(yè)大學科技學院機電信息類開設(shè)的各專業(yè)特點，加大實驗中心的建設(shè)投入，實施了實驗中心開放式管理，為學生提供更多地實踐實驗機會，提倡學生利用課后和周末時間進實驗中心參與應(yīng)用型科研項目，激發(fā)學生的科研興趣和應(yīng)用能力。特別是，結(jié)合母體學校的實習資源，我院機電信息類學生大二都會去三峽實習基地參加為期半月的實習，這不僅僅大大的提升了學生對實踐和科研的興趣，在實習過程中，學生對理論知識的應(yīng)用能力也得到了很明顯的提高。

3 以結(jié)合所屬本科院校特色專業(yè)和獨立學院一般特點為根本，建立特色的校企合作機制

3.1 產(chǎn)學結(jié)合培養(yǎng)方案

對機電信息類專業(yè)學生，我們加大了“產(chǎn)學”合作的重視，“產(chǎn)學”合作本質(zhì)上是利用學校優(yōu)秀的理論教學資源和企業(yè)的實踐應(yīng)用環(huán)境強強聯(lián)合，為培養(yǎng)應(yīng)用型學生，實行課堂教學與實踐教學、真實的企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，實現(xiàn)教學與企業(yè)生產(chǎn)的有機結(jié)合。我院機電信息類專業(yè)有著眾多優(yōu)秀的企業(yè)資源，以我校東莞包裝學院為基地，在學生大三階段，都會組織我院機電信息類學生，在珠三角地區(qū)進行為期兩個月的生產(chǎn)實踐，其中包括TCL、美的、易事特等一些大型企業(yè)。這些企業(yè)即為學生提供了鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的場所，也培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。學生在實習中遇到實際生產(chǎn)研發(fā)中的苦難后，通過分析和查找資料，并在企業(yè)技師的指導(dǎo)下融會貫通得到實際解決問題的能力，使學生的應(yīng)用能力最終得到質(zhì)變，不僅理論知識扎實，動手能力也達到一流的。

獨立學院作為應(yīng)用型人才的搖籃和基地，“產(chǎn)學”合作使企業(yè)生產(chǎn)的流程和技術(shù)需求更早更直觀的展現(xiàn)給學生，從學生實時的跟上了社會大生產(chǎn)的節(jié)奏，在技術(shù)更新日新月異的時代背景下，讓學生的應(yīng)用能力緊跟上了社會需求的步伐?！爱a(chǎn)學”合作方式，使學生應(yīng)用能力的的培養(yǎng)有效的開花結(jié)果，達到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

3.2 “訂單班”特色培養(yǎng)方案

“訂單班”培養(yǎng)是指由企業(yè)選擇對象專業(yè)，并與學校共同制定專業(yè)教學計劃，共同決定人才培養(yǎng)方案，在師資力量、辦學硬件條件、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等方面合作，通過“產(chǎn)學結(jié)合”的方式在學校和企業(yè)兩地兼顧進行教學，學生畢業(yè)免試到企業(yè)完成就業(yè)[3]。我院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中小規(guī)模的引用了“訂單班”培養(yǎng)方式，充分利用獨立學院“獨”的特點，使一些特色專業(yè)的技能應(yīng)用以及就業(yè)能力得到了大幅度的提高。

目前我院機電信息類專業(yè)專業(yè)學生已經(jīng)與一些公司小規(guī)模的進行了訂單班的培養(yǎng)，在學院教學的基礎(chǔ)上，由訂單班對象公司安排技術(shù)專家來校進行工程授課；在寒暑假，訂單班學生優(yōu)先要去企業(yè)實踐學習。經(jīng)過我院統(tǒng)計，畢業(yè)后，這類學生的應(yīng)用能力基本全部得到了公司的肯定。東莞易事特、株洲千金藥業(yè)等企業(yè)，對我院機電信息類專業(yè)學生還設(shè)立了“大學生創(chuàng)新獎學金”。

4 改革現(xiàn)行教學機制，調(diào)整教學規(guī)劃

4.1 實行導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制脫胎于碩士研究生的導(dǎo)師制，比通用輔導(dǎo)員制度更具優(yōu)越性。本科國高校的輔導(dǎo)員負責是教學、思想政治、生活等方面的事情，類似于學生的在校保姆[4]。輔導(dǎo)員所帶的學生往往超過200人，且輔導(dǎo)員本身對學生的學業(yè)難以有深刻的認識，因此，輔導(dǎo)員對學生的專業(yè)技能、應(yīng)用能力等方面基本沒很有效的幫助。所以，我院借鑒了培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師制，將我院機電信息類學生細分到所有專業(yè)老師名下，使每個學生都有和專業(yè)老師深入學習、交流的機會，導(dǎo)師對學生的專業(yè)、思想、心理等方面給予引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學生參加科研訓練，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，并對導(dǎo)師和學生進行考核，不僅增強了各導(dǎo)師學生間的競爭力，更重要的是，使學生跟著導(dǎo)師有更多的動手機會，最后來提高學生的應(yīng)用能力。

導(dǎo)師制實施的過程中，為了保證這一制度順利有效的進行，我們采取的方法如下：①通過聘請退休教師、兼職教師、企業(yè)教師等以滿足導(dǎo)師配備，增加導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量，使學生有更大的選擇權(quán)；②學院支持并鼓勵導(dǎo)師課后指導(dǎo)學生，實施了考核方案，引入了考核機制，從而提升導(dǎo)師和學生積極性和主動性，保證了導(dǎo)師制的效果。

4.2 畢業(yè)設(shè)計前移

畢業(yè)設(shè)計是機電信息類專業(yè)教學中相當重要的實踐教學四年中培養(yǎng)學生應(yīng)用教材知識分析并解決問題為期最長最重要的實踐環(huán)節(jié)。因為畢業(yè)設(shè)計的時間跟學生找工作學環(huán)節(jié)沖突比較大，而且準備的時間過于短暫，因此無法在畢業(yè)設(shè)計上明顯提升應(yīng)用能力。我們適當?shù)膶厴I(yè)設(shè)計開題工作前移至大三第一學期，也就是剛好接觸專業(yè)課這一學期，正好這時學生對自己的專業(yè)已經(jīng)也有了比較宏觀的認識，利于畢業(yè)設(shè)計的選題；同時，要求把畢業(yè)設(shè)計融入到企業(yè)實習當中去，這也給學生更加充分的時間在畢業(yè)設(shè)計中提升自己的應(yīng)用能力。我院機電信息類專業(yè)的學生畢業(yè)設(shè)計要求具備全面的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，學生需要不斷的積累和學習。我們通過學生在學習中、實習中反映的問題，及時了解學生遇到的各種細節(jié)問題，并能夠及時的解決和補充，不讓問題堆積，這樣完成畢業(yè)設(shè)計的同時又認真學習了專業(yè)知識；反過來又將所學知識和實習體會應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計中。所以畢業(yè)設(shè)計前移是提升學生應(yīng)用能力的一個有效措施。

5 堅持一個“根本”、兩個“結(jié)合”、“三位”一體

即以學生為根本；課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合；學生、教師和學院統(tǒng)一為一體，以提升學生應(yīng)用能力為目標，逐步形成獨具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

5.1 以學生為根本

學生是教學的載體和對象，所有的教學必須已學生為根本，根據(jù)學生自己的主觀意愿、學生的興趣愛好，自主、自由的選擇多數(shù)課程，除了最基本的必修課，給予學生更大的發(fā)揮空間，只需要專業(yè)老師在必要的時候在大方向提供比較切實的參考和建議即可。以人為本，尊重個性化發(fā)展，使學生后期的應(yīng)用能力得以最徹底的提升。

5.2 課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相的結(jié)合

課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合是培養(yǎng)大學生實踐應(yīng)用能力的必經(jīng)途徑。我院機電信息類專業(yè)學生課內(nèi)通過授課、學術(shù)講座、科技競賽以及科研項目的參與，促進了綜合專業(yè)知識的實踐；課外實驗應(yīng)用教學的宗旨是學生親歷親為，獨立思考，并解決實際應(yīng)用問題。在校內(nèi)，把理論基礎(chǔ)的功底打扎實，并學會基本的應(yīng)用，通過校外的企業(yè)生產(chǎn)基地使學生對知識應(yīng)用掌握的更加透徹而實用。

我院機電信息類專業(yè)導(dǎo)師采用梯隊培養(yǎng)方式來提升學生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，形成了良好的學習氛圍，為參加各類科技競賽儲備了充足的學生。近三年，我院機電信息類專業(yè)學生針對不同的競賽主題進行綜合設(shè)計和開發(fā)，以數(shù)學建模、3D設(shè)計、電子設(shè)計、挑戰(zhàn)杯、機器人競賽等為載體，積極參加國家級、省級、校級各種相關(guān)的科技競賽活動，收獲了較滿意的戰(zhàn)果，每年都會獲得多項國家級、省級競賽獎項。

5.3 學生、教師和學院統(tǒng)一為一體，以提升學生應(yīng)用能力為目標

在學生培養(yǎng)的目標上，國內(nèi)很多高校都是重理論，而對學生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等越來越需要的能力方面，有所缺失。同時，教師也偏重于教授書本知識，很少的教學生現(xiàn)實中的應(yīng)用。造成的后果，學生都是應(yīng)試教育型的，已至很多的學生都是高分低能。面對這種情況，我院以機電信息類專業(yè)為代表，我們把“培養(yǎng)什么樣的學生，怎么培養(yǎng)學生”堅決統(tǒng)一到以提升學生應(yīng)用能力為目標，從學生、教師、學院三方面共同服從于這一總綱原則下。

6 結(jié)語

隨著獨立學院力量的壯大和影響的提高，我們認真總結(jié)了我院機電信息類專業(yè)的辦學經(jīng)驗，客觀分析了前進道路上所面臨的困難，及時解決了發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。本文以湖南工業(yè)大學科技學院機電信息類專業(yè)為研究對象，通過導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計前移、訂單班、一個“根本”、兩個“結(jié)合”、“三位”一體等教學改革，彌補了傳統(tǒng)機電信息類教學模式存在的不足，提升了學生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

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[2]王愛琦.“兩強”應(yīng)用型人才：獨立學院人才培養(yǎng)的新取向[J].教育理論與實踐，2010.

[3]韓耀青.探尋校企合作新模式 提升學子就業(yè)有效性[J].科技視界，2013.

[4]何義團，白寧，王志洪，劉增福.基于導(dǎo)師制的“前移一延展”型本科畢業(yè)設(shè)計運行模式[J].課程教育研究，2013.

[責任編輯：湯靜]