略論多媒體教學課件質(zhì)量與教學效果的因素

譚明剛

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡教學與多媒體的應用，對傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念產(chǎn)生非常強烈的沖擊。但是通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體的應用尚存在不少問題，尤其在多媒體的課件制作上。本文從多媒體教學課件質(zhì)量與教學效果之間的關(guān)系出發(fā)，重點論述多媒體課件制作過程中存在的主要問題及針對這些問題應該注意的事項。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學課件 教學效果

多媒體教學已經(jīng)在學校中得到廣泛應用，其對教學效果的增強顯而易見。但是在多媒體課件的使用上，依然存在某些誤區(qū)。多媒體課件的使用有利有弊，如果合理科學地運用，對教學效果將產(chǎn)生良好的增強作用，但是如果運用不合理，則可能達到“幫倒忙”的效果。

一、多媒體教學課件質(zhì)量與教學效果之間的關(guān)系

統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體課件質(zhì)量與教學效果存在以下關(guān)系：第一，教師應用多媒體課件開展教學活動的態(tài)度和教學效果之間有明顯的正相關(guān)關(guān)系，也就是說，教師普遍認為采用多媒體課件可以提高教學質(zhì)量。與此同時，課件的表現(xiàn)形式及制作內(nèi)容均與教學效果有明顯的正相關(guān)，但對教師課件制作所采用的方式和對課件操作的技術(shù)水平?jīng)]有直接的關(guān)聯(lián)。即只要教師運用的課件形式新穎、多樣、內(nèi)容恰當，就可以吸引學生，而教師制作課件時采用的程序及操作課件的熟練程度對教學效果沒有影響。第二，學生對教學課件的外觀及內(nèi)容的評價與教學效果呈正相關(guān)的關(guān)系。即在教學課件中，學生對課件的外觀（如圖像搭配、色彩搭配、自行搭配等）及內(nèi)容的安排是否得當?shù)脑u價與教學效果緊密相連，如果評價高，那么教學就會更有效果，否則相反。第三，在教學活動過程中，教師能否對多媒體課件加以利用、學生的學習態(tài)度與學習能力、教師的教學態(tài)度及教師的教學能力都會對教學效果產(chǎn)生影響。

二、多媒體教學課件制作的主要問題

多媒體課件的質(zhì)量直接影響教學效果，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在多媒體課件制作中，通常會出現(xiàn)以下問題：（1）多媒體課件的制作非常粗糙，畫面模糊，構(gòu)圖有問題，具體表現(xiàn)為多媒體課件在制作時沒有突出重點，畫面繁雜，大量堆積文字、圖表、圖形，非常擁擠，難以分辨，甚至無法看清，從而達不到教學的需求標準，嚴重影響教學效果。（2）色彩搭配不合理，重點不醒目。某些教師在制作課件時，非常喜歡運用大量的色彩，使畫面過于花哨、艷麗，多彩俏麗的修飾和花邊會對學生的注意力產(chǎn)生影響，對學生掌握知識非常不利。（3）文字顏色和背景顏色區(qū)分度小，使教學效果受到影響。尤其在比較大的多媒體教室，因為背景和文字顏色的反差較小，學生很難辨別上面的內(nèi)容，自然會降低課件的效果。（4）無關(guān)卡通、動畫頻繁出現(xiàn)。某些教師在制作課件時盲目求新求奇，在課件中插入大量的卡通、動畫等，導致喧賓奪主，使學生的注意力分散，對教學效果產(chǎn)生不良的影響。（5）教學素材沒有選取好。某些課件中教學素材的選取不合理，脫離教材內(nèi)容，而對重點內(nèi)容卻不夠突出。（6）對教學內(nèi)容過于重視，對學習環(huán)境不加理會。部分教師在制作課件時因為缺乏經(jīng)驗，將教材中的內(nèi)容大段復制下來，一遍一遍地播放，缺少調(diào)節(jié)氣氛必需的內(nèi)容，使學生在較暗的多媒體教室內(nèi)昏昏欲睡。

三、多媒體教學課件制作的原則

教師在制作多媒體課件時應該注意規(guī)范，通常應遵循以下原則：（1）準確性與科學性的原則。在課件制作中，應該務必保證課件中的內(nèi)容準確沒有錯誤、引用的資料具有權(quán)威性、案例恰當合理。（2）實效性與趣味性的原則。課件的制作應該充分考慮到對學生的吸引力和趣味性，可以調(diào)動起學生的學習積極性，從而增強教學效果。（3）直觀性與教育性的原則。課件的制作應該本著形象直觀的原則，使學生便于理解和掌握知識。（4）新穎性和技術(shù)性的原則。在制作多媒體課件時，應該精益求精，使畫面清晰，動畫連續(xù)，文字醒目，色彩逼真，并且操作簡易、快捷，可以重復進行播放，快慢保持適中。（5）畫面簡潔畫面藝術(shù)，具有一定的藝術(shù)性，字號、字體、字形、動畫、圖像的設計應該合理。（6）交互性原則。充分發(fā)揮多媒體的教學功能、發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，從而使學生的參與性得到強化，反饋的信息更準確，錯誤糾正更迅速，知識的掌握更牢固。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生的抽象思維、發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。

四、多媒體教學課件制作的注意事項

在使用多媒體課件時，教師應該注意以下方面：（1）多媒體課件在教學中處于輔助地位，教育的主體是學生，教育的引導者是教師。教師應該充分利用多媒體，調(diào)動學生的主動性和積極性，而不是代替教師講課作為講課內(nèi)容的翻版。（2）積極發(fā)揮多媒體在教學中的導學功能，借助多媒體輔助教學的手段，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，從而激發(fā)學生學習的主動性。（3）壓縮不必要的教育內(nèi)容，突出學科的特點，突出主題和重點及難點，掌控好上課時間和節(jié)奏，避免學生走神。（4）對圖形的展示一定要準確，尤其對生物中的細胞超微結(jié)構(gòu)圖、組織器官展示圖、疾病病理的分析圖、病例的切片圖等，應該對放映的時間把握好，盡可能地使每一位學生都充分感知每張圖片。如果需要連續(xù)放映，則應該充分考慮到畫面之間的銜接、圖形順序、大小、方向等。

五、結(jié)語

運用多媒體課件進行教學不但可以增加課堂教學信息量，有利于突破難點和重點，而且可以提高教學的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學生對學習的熱情和興趣。只要適度、適時、科學合理地利用多媒體課件教學的優(yōu)勢，使多媒體教學穩(wěn)步有序健康地發(fā)展，就一定會使教學質(zhì)量“更上一層樓”，為教育改革添薪助力。

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