英語課堂游戲化教學(xué)探討

龐秀花

摘 要： 游戲符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，游戲是學(xué)生接觸新鮮事物和未知世界的有效方式，游戲教學(xué)輔助于課堂教學(xué)，能使得課堂靈活有趣，學(xué)生輕松樂學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 游戲化 教學(xué)方法

初中起始年級的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有著較強的好奇心，同時，他們的注意力無法長時間集中。因此，初一英語教學(xué)階段，興趣在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色。新課標(biāo)對初中英語教學(xué)階段聽說讀寫演的具體要求做出修改，目的是更好地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而改進他們對英語知識的吸收和輸出能力。英語教學(xué)既要注重學(xué)生的生理發(fā)展特征，又要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特性。富有興趣性的的課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生敢于交際的活潑性格。因此，在初一英語教學(xué)中，我鼓勵并實行游戲教學(xué)法。

一、游戲化教學(xué)可以活躍課堂氛圍，促進學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于交流，在這種特殊的交流中，學(xué)生是主體，老師是參與者、合作者、引導(dǎo)者。新課標(biāo)對教師角色演變的說明，意味著課堂的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。起始年級的學(xué)生樂于參與一些競爭性的游戲活動。競爭性的游戲，寓教于樂，一改往日傳統(tǒng)課堂的沉悶，學(xué)生忙得不亦樂乎，課堂活動生動有趣。七年級英語課堂中，利用游戲教學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，改變了往日學(xué)生不愿配合老師的現(xiàn)象，促使他們積極參與到游戲中。

英語課堂的游戲教學(xué)，能夠讓每位學(xué)生都積極參與。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)面向所有同學(xué)，因此，游戲的設(shè)計要盡量面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都參與進來。學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂才能熱鬧，教師才能真正隱退其后，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生樂于參與英語課堂，“樂學(xué)”的習(xí)慣便于無形中養(yǎng)成。

二、游戲化教學(xué)能讓學(xué)生體會到平等和尊重

新課標(biāo)指出要激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進行合作探究。合作教學(xué)在日常的課堂中主要表現(xiàn)為“圓桌會議”，結(jié)對子，一幫一，個別同學(xué)會覺得從心理上比他人矮一截，從而形成學(xué)習(xí)心理上的自卑，以至于不敢開口說英語、動手演英語。

游戲教學(xué)中，每位同學(xué)都是小組的“小明星”，都可以為我們的團隊努力加星星，而不用害怕自己是否會拖小組的后腿，不用害怕自己的小組成績跟不上來，最終達(dá)到主動參與學(xué)習(xí)的目的。

單詞tomato，potato，onion比較拗口，教學(xué)本課時，我便鼓勵不愛張口的學(xué)生作為小組代表，依次用stick and paper的節(jié)奏進行PK，小組成員集體為他們加油。只見學(xué)生生怕自己的小代表落后于人，不由自主地從座位上站了起來，同學(xué)們就在tomato—tomato—tomato的此起彼伏中熟練掌握了單詞。此時那些平時上課不是太積極的同學(xué)，也因游戲參與而忙得不亦樂乎。

語言學(xué)習(xí)講究詞不離口、口不離句，操練句型I like ...時，我請三組各派一個代表（A、B、C）選擇他們喜歡的單詞，面朝同學(xué)們站好，請另一同學(xué)（D）站在他們的身后當(dāng)小老師作指揮，全體同學(xué)充當(dāng)“小話家”，小老師每指其中的某位同學(xué)，其他同學(xué)大聲說出對應(yīng)單詞，同時代表該單詞的同學(xué)迅速完成蘿卜蹲，單詞說得最整齊的小組加分，動作最準(zhǔn)確到位的同學(xué)加分。然后分組操練對話。這樣，生澀的句型便在小老師的引導(dǎo)下掌握，從而為對話教學(xué)與口語交際打下堅實基礎(chǔ)。

三、游戲化教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

起始年級的學(xué)生比小學(xué)生多了份小組意識和集體榮譽感，同時格外關(guān)心自己的成績是否有進步。對話教學(xué)對于七年級英語教學(xué)來說，一直是個比較頭疼的話題，對話教學(xué)關(guān)系到學(xué)生將來對閱讀的通篇語感及關(guān)鍵信息的捕捉能力。因此，七年級，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成敢于說、喜歡說、不怕說的習(xí)慣。

因為學(xué)生身心發(fā)展具有階段性等特點，所以我主要采取體勢語言。在學(xué)習(xí)“Its warm today”一課時，這是個關(guān)于表述天氣狀況的提高篇對話，我便將此課時設(shè)計成動作課，將每個句子分解成相對應(yīng)的句子，帶著學(xué)生一起玩動作、說句子、練習(xí)對話，動作引領(lǐng)了兩遍后，請學(xué)生編對話，并試著用動作演一演，鼓勵學(xué)生以搭檔的形式上前為同學(xué)們做匯報。結(jié)果，同學(xué)們沒有絲毫馬虎，將課本劇與生活劇相結(jié)合，形成了小話劇，小組也由最初的兩人組加到了五六人組。學(xué)生的團隊精神也得到培養(yǎng)。

在單元對話教學(xué)中，我采用“關(guān)鍵詞你我拍”的方法，讓同學(xué)們找到所有的復(fù)數(shù)，在讀復(fù)數(shù)的時候用掌聲替代，小組賽讀、男女生賽讀，大家爭先恐后，好不熱鬧。

四、游戲化教學(xué)可以強化學(xué)習(xí)的新知識、新內(nèi)容

起始年級的學(xué)生愛笑、愛鬧、愛演、愛跳也愛唱。在拍單詞、回頭望、頭剪子布等游戲中，學(xué)生靈活記憶了新知，于動作和韻律中學(xué)會了句子，于匯報和表演中學(xué)會了表達(dá)。同時，每節(jié)課我都會將教學(xué)難點句型編成歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生唱起來。例如在學(xué)習(xí)：How many ？搖 ？搖？搖？搖 are there？及回答時，就用前面課時的兒歌音調(diào)進行改變，同時，學(xué)生敢于自主創(chuàng)新，自編自演。

教學(xué)有法，教無定法，高效課堂理論指出，適合課堂的、適合學(xué)生的教學(xué)方法便是好方法。七年級英語教學(xué)方式極富多樣性，同時，初中英語教學(xué)可以與各種教學(xué)法融合起來。直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等在近年的課改研究中一再被提起，究竟孰是孰非，并無定論。而游戲教學(xué)教學(xué)法卻在七年級英語教學(xué)課堂上起到事半功倍的效果。游戲本身便符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，是學(xué)生接觸新鮮事物和未知世界的有效方式，游戲教學(xué)輔助于課堂教學(xué)，使得課堂靈活有趣，學(xué)生輕松樂學(xué)。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷嘗試新的游戲方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“游戲化教學(xué)”要有針對性和靈活性，這樣教師方可收放自如，學(xué)生也會樂于開口說英語。