高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

王鐵夫

摘 要： 如何更好地發(fā)揮高中生的自主性，促進高中生自主學習成為廣大高中數(shù)學教師亟待解決的問題。高中數(shù)學教學中，要使高中生自主學習必須培養(yǎng)他們的學習興趣。學習興趣是高中生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的推進劑。只有高中生對所學知識感興趣，才會具有學習積極性和學習源動力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

自新課程標準實行以來，高中數(shù)學教學發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的教學可以說對過去的傳統(tǒng)教學進行了“撥亂反正”，摒棄了過去一味強調(diào)學習成績、一味強調(diào)教師的教而忽視學生的學的不良傾向，轉(zhuǎn)而強調(diào)學生在教學中的作用，強調(diào)學生的自主學習。如何更好地調(diào)動高中生的自主性，促進高中生自主學習成為我們亟待解決的問題。在高中數(shù)學教學中，要使高中生自主學習必須培養(yǎng)高中生的學習興趣。高中生的學習興趣是高中生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的推進劑。只有高中生對所學的知識感興趣，才會具有學習積極性和學習源動力，從而在遇到學習困難時，可以主動地克服困難，實現(xiàn)學習上的突破。下面我結(jié)合多年來高中數(shù)學教學經(jīng)驗，談?wù)剬Ω咧袛?shù)學教學中培養(yǎng)高中生學習興趣的體會。

一、認識高中數(shù)學本身的價值，調(diào)動高中生的學習主動性

高中生的學習興趣來源于高中生對所學知識的價值的認同，如果高中生認識到所學的知識對自己來說是非常有用和非常重要的，自然會很感興趣進而主動學習。教師要讓高中生充分認識數(shù)學這門科學的巨大價值，調(diào)動高中生學習的主動性。

1.數(shù)學是具有實用價值的基礎(chǔ)學科。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，其他學科或多或少都運用數(shù)學知識。數(shù)學知識具有重要的應(yīng)用價值，高中生有學習數(shù)學的必要性。所以，在教學過程中，充分利用數(shù)學的實用價值激發(fā)高中生自主學習數(shù)學的興趣，是不錯的選擇，也是完全可以做到的。因為數(shù)學與高中生的實際生活緊密相連。為了讓高中生認識到數(shù)學在日常生活中的重要性，數(shù)學教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活的聯(lián)系，使高中生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。這種求知欲望和學習興趣正是建立在對數(shù)學價值充分認識的基礎(chǔ)上的。讓高中生認識到數(shù)學的實用價值對于高中數(shù)學教師來說責無旁貸。

2.讓高中生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學的美感。數(shù)學是一門充滿奧秘的學科，數(shù)學的奧秘具有誘人的魅力，高中生感受到的數(shù)學的魅力來源于對數(shù)學規(guī)律性的認識和感受。教師在教學中要注意引導高中生主動學習和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)高中生的求知欲望。數(shù)學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經(jīng)過分析比較、抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。所以，數(shù)學教學不能只是簡單地給出定義，而要引導學生親自感受和領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學思想和數(shù)學規(guī)律，讓學生體會數(shù)學規(guī)律帶給人的美的享受。這種美的享受，能夠激起高中生學習的興趣，促進高中生自主學習。

二、結(jié)合高中生的身心特點，培養(yǎng)高中生的學習興趣

高中生學習興趣的培養(yǎng)除了與高中生所學的學科有關(guān)外，還與高中生的身心特點有關(guān)。我們要充分利用高中生的特點，培養(yǎng)高中生的學習興趣。具體可以從以下方面入手。

1.增進師生感情，調(diào)動高中生的積極性。“親其師，信其道”。高中生如果喜歡這位老師自然會對老師所教的學科具有的認同感，就會喜歡這位老師所教的科目。所以我們要激發(fā)高中生的學習興趣，必須建立良好的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)，提高高中生的學習積極性。良好的師生關(guān)系需要教師主動經(jīng)營，首先要尊重每一個高中生，關(guān)心每一個高中生，取得高中生對老師的好感和信任。同時教師要注意對每一個高中生一視同仁，公平公正地對待，只有這樣才能使高中生信服和愛戴。

2.抓住高中生的好奇心，激發(fā)他們的主動學習興趣。 好奇是青少年的天性， 在學習活動中，好奇心不僅可以成為高中生學習的內(nèi)在動力，而且成為具有重大意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的催化劑。以尊重高中生的個性人格為前提，以激發(fā)高中生的好奇心，提高高中生的學習積極性。如何激發(fā)高中生的好奇心呢？首先可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)高中生的好奇心，促進高中生的思考，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，探索它。課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，調(diào)動高中生思維的積極性，從而使高中生感到新奇，體驗到學數(shù)學的樂趣。其次可以根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合高中生的實際情況，組織合適的實踐活動，引導高中生參與，激發(fā)高中生的學習興趣。

三、打造高效課堂，增強高中生的學習信心

高中生對學習的興趣不僅來源于對學科本身的興趣，更來源于對所學知識的認知程度。因為高中生如果覺得所學的知識難易適中，就能夠通過適當努力實現(xiàn)自己的學習目標，就會倍感自信，對所學的科目感興趣；相反如果高中生覺得所學的科目太難，難易理解和認知，就會造成高中生學習自信心下降，影響高中生的學習興趣。為此，我們要把好備課這一關(guān)，深刻把握教學的重點和難點，結(jié)合高中生的不同情況，合理設(shè)置教學。對于學習程度不同的高中生，教師可以采用分層教學的方法，給予不同的高中生不同難度的知識，實現(xiàn)高中生在自己認知基礎(chǔ)上的進步，增強高中生的學習自信心，提高高中生的學習積極性。

綜上所述，在強化高中生學習自主性的今天，我們要把調(diào)動高中生的學習積極性和培養(yǎng)高中生的學習興趣作為一項重要的教學工作來抓。我們要通過多種手段，調(diào)動高中生學習數(shù)學的積極性，為發(fā)揮高中生的學習自主性打好基礎(chǔ)。