計算機(jī)大類專業(yè)分流的實踐與思考

王衛(wèi)紅　蔡雪

摘要：針對計算機(jī)大類專業(yè)分流的具體情況，闡述計算機(jī)大類專業(yè)分流的實施方案，提出“尊重志愿、兼顧績點”的分流原則，設(shè)置前期指導(dǎo)、具體實施、追蹤回訪等環(huán)節(jié)，通過分析專業(yè)分流的具體做法和成效，總結(jié)有效開展專業(yè)分流工作的思路，為進(jìn)一步做好專業(yè)分流工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大類招生；專業(yè)分流；職業(yè)規(guī)劃

0 引言

根據(jù)高校培養(yǎng)具有扎實的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識、適應(yīng)計算機(jī)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才的要求，近年來，越來越多的高校實行計算機(jī)大類招生優(yōu)化人才培養(yǎng)。高校在大類招生專業(yè)分流中做了較多的實踐工作，總的來看，有效的專業(yè)分流工作需要做好前期調(diào)研并加強(qiáng)指導(dǎo)，在具體實施時加強(qiáng)規(guī)范性并能夠在專業(yè)分流工作后進(jìn)行追蹤回訪。

1 計算機(jī)大類專業(yè)分流的前期指導(dǎo)

指導(dǎo)專業(yè)分流是實行大類招生培養(yǎng)的高校教育的重要責(zé)任，是專業(yè)分流工作得以成功的保障。專業(yè)分流實施方案一般在專業(yè)分流工作啟動前公布。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源和專業(yè)預(yù)招收人數(shù)，組織做好動員工作，安排專業(yè)教育，以各專業(yè)研究所為單位對該專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、專業(yè)特色、教育教育、學(xué)生就業(yè)形勢等信息進(jìn)行詳細(xì)介紹，同時接受學(xué)生咨詢提問，為他們答疑解惑。在學(xué)生充分了解所屬大類包含的專業(yè)后，教師可統(tǒng)一指導(dǎo)他們填報專業(yè)志愿。一般情況下，指導(dǎo)專業(yè)分流工作可以包括以下幾個方面。

1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育及咨詢。

學(xué)生在大一階段對自身的專業(yè)興趣認(rèn)識模糊，對專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域也認(rèn)識不清。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以為大一學(xué)生搭建豐富多彩的有效平臺，以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。

一般情況下，在專業(yè)分流前一個學(xué)期，學(xué)院可以面向?qū)W生開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等咨詢服務(wù)，學(xué)生工作辦公室的各位輔導(dǎo)員在現(xiàn)場提供專業(yè)指導(dǎo)，借助MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)傾向測試、職業(yè)興趣測評卡等工具，幫助學(xué)生正確分析自己，正確認(rèn)識專業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)；同時，在面向大一、大二學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課上，學(xué)院職業(yè)規(guī)劃課教學(xué)組專門就學(xué)生情況進(jìn)行討論，在課程中著力引導(dǎo)學(xué)生從自身愛好及職業(yè)生涯角度出發(fā)選擇專業(yè)。

2）專業(yè)系列講座及專業(yè)意向調(diào)查。

在專業(yè)分流工作前一個學(xué)期，學(xué)院可對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識的初步調(diào)查，了解學(xué)生的專業(yè)需求。學(xué)生關(guān)注的問題主要有：①計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)工程4個專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、課程設(shè)置情況；②4個專業(yè)對學(xué)生能力、擅長科目的要求；③4個專業(yè)之間的差異；④4個專業(yè)在國內(nèi)外的發(fā)展情況及學(xué)術(shù)前沿；⑤4個專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域；⑥專業(yè)分流時應(yīng)該從哪幾個角度選擇專業(yè)。

針對這種情況，學(xué)院可以通過多場專業(yè)教育講座向?qū)W生介紹專業(yè)方向和專業(yè)內(nèi)容，同時邀請學(xué)院各研究所專業(yè)教師、系主任、校外專家參加，校內(nèi)教師可以從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)背景、需求分析、專業(yè)特色及優(yōu)勢、課程體系等方面介紹，同時對該專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)分析。校外專家則可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享他們從學(xué)習(xí)到畢業(yè)，再到擇業(yè)從業(yè)以及工作之后如何進(jìn)行項目開發(fā)與管理。

3）專業(yè)意向調(diào)研及專業(yè)分流咨詢。

學(xué)院進(jìn)行專業(yè)系列講座后可以進(jìn)行專業(yè)意向調(diào)研，一方面檢驗專業(yè)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面了解學(xué)生的專業(yè)意向。以浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的實踐為例，我們調(diào)研學(xué)生的專業(yè)意向并將其與學(xué)院預(yù)錄取計劃相比較，通過專業(yè)系列講座，明顯提高學(xué)生對數(shù)字媒體等小專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。另外，浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開展現(xiàn)場咨詢大會，面向全年級學(xué)生開放，接受學(xué)生的專業(yè)分流咨詢，同時開通專業(yè)系主任熱線，面向?qū)W生及家長提供專業(yè)分流咨詢服務(wù)。

2 計算機(jī)大類專業(yè)分流的實施

在完成專業(yè)分流前期準(zhǔn)備工作之后，對于專業(yè)分流工作還要注意程序的規(guī)范性與工作的公開公正性。在專業(yè)分流工作實施中，一般包括以下幾個方面。

（1）成立專業(yè)分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)院成立由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子組成的專業(yè)分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長。

（2）專業(yè)分流原則及依據(jù)。專業(yè)分流可遵循如下3個原則：①公平、公開與競爭、擇優(yōu)相結(jié)合；②志愿優(yōu)先，兼顧成績；③專業(yè)教學(xué)資源配置與社會人才需求相結(jié)合。專業(yè)分流時，各專業(yè)（方向）按志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取的原則錄取，第一志愿未能錄取，在二志愿中錄取，依次類推。

（3）專業(yè)分流程序。根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)程與選課工作安排，專業(yè)分流工作結(jié)束后，學(xué)生從第2個學(xué)期起按選定專業(yè)（方向）分流培養(yǎng)。具體程序及相關(guān)安排包括：①制定計算機(jī)大類專業(yè)（方向）分流實施管理辦法；②學(xué)生填報專業(yè)分流志愿表，計算機(jī)大類為分流學(xué)生提供4個專業(yè)志愿，由學(xué)生按個人實際情況自主填報，每名學(xué)生必須填報4個專業(yè)志愿，如未按時遞交志愿表或未填滿4個專業(yè)志愿且所填志愿不能錄取，則將被調(diào)配至未錄滿專業(yè)；③學(xué)院根據(jù)專業(yè)分流方案、學(xué)生填報的志愿開展錄取工作；④由學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放專業(yè)錄取通知書，請學(xué)生本人及家長簽字確認(rèn)并寄回回執(zhí)；⑤公示專業(yè)分流結(jié)果；⑥公布專業(yè)分流專業(yè)錄取名單。

（4）分流結(jié)果。以浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實踐為例，經(jīng)過這次專業(yè)分流工作，不同層次的學(xué)生在各個專業(yè)的分布比較均勻。

3 計算機(jī)大類專業(yè)分流的成效

1）專業(yè)分流適應(yīng)度調(diào)研情況良好。

專業(yè)分流工作結(jié)束半年后，學(xué)院可隨機(jī)抽取參加專業(yè)分流的學(xué)生，向其發(fā)放專業(yè)分流適應(yīng)度調(diào)查問卷，內(nèi)容可以包括專業(yè)滿意度、專業(yè)興趣度、教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)度、新班級適應(yīng)度、新宿舍適應(yīng)度等。以浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院為例，筆者介紹計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2010級學(xué)生在學(xué)院專業(yè)分流規(guī)范工作之后的專業(yè)分流適應(yīng)情況。

（1）專業(yè)滿意度。從對現(xiàn)在所選專業(yè)的滿意度看，半數(shù)以上的學(xué)生對所選專業(yè)表示滿意，對數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)工程等新專業(yè)的滿意度較高，這可能與該次專業(yè)分流充分尊重學(xué)生志愿以及在指導(dǎo)專業(yè)分流期間開展了對這兩個專業(yè)的講座有關(guān)。浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流后學(xué)生的專業(yè)滿意度見表1。endprint

（2）專業(yè)興趣度。從對現(xiàn)在所選專業(yè)的興趣度看，半數(shù)以上的學(xué)生表示喜歡所選專業(yè)，這可能與指導(dǎo)專業(yè)分流期間加強(qiáng)了職業(yè)規(guī)劃咨詢和引導(dǎo)學(xué)生從自身興趣出發(fā)選擇專業(yè)有關(guān)。浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流后學(xué)生的專業(yè)興趣度見表2。

（3）教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)度。從對教學(xué)進(jìn)度的適應(yīng)情況看，半數(shù)以上的學(xué)生表示適應(yīng)所選專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度。浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流后學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)度見表3。

（4）新班級適應(yīng)度。從對新班級的適應(yīng)情況看，半數(shù)以上的學(xué)生表示適應(yīng)新班級。浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流后學(xué)生的新班級適應(yīng)度見表4。

（5）新宿舍適應(yīng)度。從對新宿舍的適應(yīng)情況看，大部分學(xué)生表示對新宿舍非常適應(yīng)或比較適應(yīng)，這與專業(yè)分流后仍然根據(jù)學(xué)生意愿調(diào)整宿舍有關(guān)，在專業(yè)分流后，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院可以充分利用寢室單元形式對學(xué)生進(jìn)行管理浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)分流后學(xué)生的新宿舍適應(yīng)度見表5。

綜上所述，專業(yè)分流后，多數(shù)學(xué)生對所選專業(yè)表示滿意和有興趣，也比較適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度和新班級、宿舍。

2）激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)生在入學(xué)后適應(yīng)大學(xué)生活期間對所學(xué)專業(yè)并不了解，需要相當(dāng)長一段時間加強(qiáng)自我認(rèn)識，了解自己的興趣、性格、能力以及所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、未來發(fā)展趨勢，然后進(jìn)行相互匹配，做出專業(yè)選擇。專業(yè)分流工作為學(xué)生提供了專業(yè)認(rèn)識的平臺，學(xué)生在面臨需要主動做出專業(yè)抉擇的壓力下，可以直面專業(yè)認(rèn)識與選擇過程中的困難與迷茫，主動利用學(xué)院教師平臺和學(xué)習(xí)平臺，整合多方資源，加強(qiáng)對專業(yè)選擇的理性思考，激發(fā)積極主動學(xué)習(xí)的意識。

3）推動各學(xué)科和專業(yè)的均衡發(fā)展。

專業(yè)分流工作對學(xué)科和專業(yè)的均衡發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是學(xué)院新型專業(yè)，每年計劃招生人數(shù)明顯少于其他專業(yè)。在大類招生的背景下，面對專業(yè)分流的壓力，這兩個專業(yè)積極主動調(diào)整，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生就業(yè)工作，全面提升專業(yè)競爭力。數(shù)字媒體專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原來招生計劃是兩個班，通過專業(yè)建設(shè)和專業(yè)選擇后，我們發(fā)現(xiàn)超出原計劃一倍多的學(xué)生申報了這兩個專業(yè)。

4 未來計算機(jī)大類專業(yè)分流工作的思考

1）為學(xué)生專業(yè)分流搭建有效平臺。

學(xué)校各教務(wù)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)為專業(yè)分流工作搭建平臺，為學(xué)生深入了解各專業(yè)培養(yǎng)計劃，課程體系等信息提供支持，如鼓勵學(xué)生跨年級旁聽專業(yè)課，協(xié)調(diào)全校選課時間，讓學(xué)院在結(jié)束專業(yè)分流工作之后有時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新專業(yè)的選課。

2）處理好學(xué)生專業(yè)選擇與學(xué)校資源相對短缺的關(guān)系。

冷、熱專業(yè)在教學(xué)資源、生源方面存在差異。強(qiáng)勢專業(yè)生源相對較好，軟硬件設(shè)施比較充足；弱勢專業(yè)則會集中一些專業(yè)志愿沒能得到滿足的學(xué)生，專業(yè)整體穩(wěn)定性較差，未來學(xué)風(fēng)問題、學(xué)生的專業(yè)思想問題較為突出，學(xué)生管理工作難度加大，不利于良好學(xué)生團(tuán)隊（班級）的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校教育教學(xué)資源的配備要滿足學(xué)生專業(yè)選擇的需要。

3）開發(fā)專業(yè)分流系統(tǒng)。

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增加，大類招生專業(yè)分流將成為各高校的未來趨勢。各高?？梢岳脤I(yè)分流系統(tǒng)提升專業(yè)分流工作的時效性、規(guī)范性和靈活性，同時在專業(yè)分流時需要考慮學(xué)生前期課程成績、個人興趣愛好等諸多因素。

5 結(jié)語

按大類招生是一種厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)模式，有利于開展通識教育。第1學(xué)年按大類培養(yǎng)，專業(yè)分流后學(xué)生自第2學(xué)年起進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在開展專業(yè)分流工作時，在制度制定方面，學(xué)院應(yīng)密切關(guān)注各專業(yè)的志愿數(shù)額，充分考慮學(xué)生的專業(yè)第一選擇，在教學(xué)資源許可的前提下滿足學(xué)生的志愿；在專業(yè)指導(dǎo)方面，要拓寬宣傳渠道，通過網(wǎng)絡(luò)陣地和實體陣地開展個別指導(dǎo)和整體指導(dǎo)；在學(xué)生引導(dǎo)方面，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行個性化專業(yè)選擇，同時分階段、有目的地開展調(diào)查研究活動，加強(qiáng)咨詢服務(wù)工作；最好還要加強(qiáng)專業(yè)分流工作的追蹤回訪并總結(jié)經(jīng)驗。這樣，專業(yè)分流工作將達(dá)到良好成效，不僅可以促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展，還能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。endprint