結(jié)合HCDA認(rèn)證的數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究性教學(xué)設(shè)計

邵鵬飛+梁豐

摘要：在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中，數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)既是網(wǎng)絡(luò)通信類課程的核心基礎(chǔ)課程，又是面向工程的網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)初級課程，當(dāng)前的課程教學(xué)內(nèi)容和方式已無法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。文章提出將華為認(rèn)證數(shù)據(jù)通信工程師（Huawei Certified Datacom Associate，HCDA）認(rèn)證培訓(xùn)課程嵌入到該課程的教學(xué)過程中，采用網(wǎng)絡(luò)工程“項(xiàng)目一體化”教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革和課程考核方式改革，能有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，并最終實(shí)現(xiàn)“懂建管用”人才培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；HCDA；研究性教學(xué)；教學(xué)改革

0 引言

在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中，數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是其他所有網(wǎng)絡(luò)通信類課程的核心基礎(chǔ)課程，又是面向工程的網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)初級課程，因此該課程的教學(xué)質(zhì)量很重要。在實(shí)際教學(xué)中，我們對該課程的定位是“立足基礎(chǔ)，面向工程”。在課程教學(xué)上，理論很重要，決定學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐同樣重要，能培養(yǎng)工程動手能力，因此需要精簡理論，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。根據(jù)“立足基礎(chǔ)，面向工程”的課程定位，我們確立了課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有一定工程實(shí)踐能力的學(xué)生，即具有“懂建管用”培養(yǎng)能力。懂就是懂理論，理解網(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)；建和管就是學(xué)會建網(wǎng)和管網(wǎng)的工程實(shí)踐能力；用即具有更高層次的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)新能力。

1 教學(xué)設(shè)計思路

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先要解決理論教學(xué)脫節(jié)問題。目前國內(nèi)該課程主要進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革，理論教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)的“學(xué)科一專業(yè)一課程”模式。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，所學(xué)的理論知識無法達(dá)到當(dāng)前社會的技術(shù)水平，尤法體現(xiàn)當(dāng)前主要的社會應(yīng)用，理論教學(xué)落后實(shí)踐另外，當(dāng)前該課程在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)按照學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的理論知識點(diǎn)要求進(jìn)行授課，往往面面俱到，但深度不夠，針對性不強(qiáng)，學(xué)生花了大量的時間精力學(xué)習(xí)，但效果不好。與之相反，IT網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)與資格認(rèn)證由于其專業(yè)性及培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的高度適應(yīng)性、針對性和有效性，已經(jīng)得到了社會各行各業(yè)和國家的廣泛認(rèn)可，如華為網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證和思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證等，他們的很多培訓(xùn)都作為電信行業(yè)新員工上崗和技術(shù)人員水平提高必不可少的學(xué)習(xí)科目，這些IT企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證證書也成了從事相關(guān)行業(yè)的一塊敲門磚。然而基于企業(yè)和社會需求的以資格水平認(rèn)證考試為主要目的的IT網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課程，過于強(qiáng)調(diào)能力知識點(diǎn)考核和考證，對基礎(chǔ)理論和原理強(qiáng)調(diào)不夠，培養(yǎng)出來的人才底子不夠扎實(shí)，發(fā)展后勁不足。表1列舉了數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與IT網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)優(yōu)劣對比分析。

從表1可以看出，當(dāng)前數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和IT網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)剛好是優(yōu)劣勢互補(bǔ)。數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論教學(xué)，這是學(xué)生長期發(fā)展需要的。而IT網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)在核心技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、教學(xué)方式和考核方式等方面都具有明顯的優(yōu)勢，得到了社會和企業(yè)的認(rèn)可，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

因此，我們的設(shè)計思路是將優(yōu)質(zhì)的IT網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)課程結(jié)合到該課程的教學(xué)過程中，使得理論和實(shí)踐都能符合社會和企業(yè)的要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)將華為認(rèn)證數(shù)據(jù)通信工程師（HuaweiCertified Datacom Associate，HCDA）認(rèn)證培訓(xùn)課程嵌入到該課程的教學(xué)中能有效解決這個問題。

2 教學(xué)設(shè)計方案

為了使理論和實(shí)踐在教學(xué)上能夠完全統(tǒng)一，在課程教學(xué)整體設(shè)計上，采用項(xiàng)目一體化教學(xué)理念，即把所有教學(xué)內(nèi)容納入一個完整的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中，按照項(xiàng)目的實(shí)施步驟來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，課講完了，項(xiàng)目也就完成了。圖1所示是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目一體化課程設(shè)計，是一個企業(yè)的組網(wǎng)案例，由企業(yè)總部和分支兩個部分組成。為了組建這個網(wǎng)絡(luò)，首先需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和IP地址規(guī)劃，這就需要掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、IP地址分類、子網(wǎng)劃分等，明確總部使用哪些IP地址段，分支使用哪些IP地址段；然后就可以組建總部和分支的內(nèi)部高速網(wǎng)絡(luò)，主要涉及局域網(wǎng)（以太網(wǎng)）、VLAN、STP、VRRP等技術(shù)；內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建好了，接下來就是把總部和分支互聯(lián)起來，這個主要涉及廣域網(wǎng)（PPP、FR）和IP路由技術(shù)（直連、靜態(tài)、動態(tài)RIP/OSPF等）；最后，就是整個網(wǎng)絡(luò)的出口了，這里主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)相關(guān)的配置。這就是整門課程的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容學(xué)完了，學(xué)生也就學(xué)會建網(wǎng)了。

這種設(shè)計使得該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，重視內(nèi)容梳理，深入淺出，可使學(xué)生相對容易地掌握網(wǎng)絡(luò)通信基本概念和基礎(chǔ)理論。

3 教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

將HCDA培訓(xùn)課程有效結(jié)合到該課程教學(xué)中，主要涉及教學(xué)內(nèi)容組織優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革和課程考核評價改革等。首先“圍繞基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)理論，突出核心技術(shù)內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與優(yōu)化?！案衾@基礎(chǔ)理論”是指圍繞傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)為綱的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論，講精講透；“突出核心技術(shù)”是指將HCDA培訓(xùn)課程的核心技術(shù)內(nèi)容（以太網(wǎng)交換、IP路由技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）整合到該課程教學(xué)中，并作為課程的核心內(nèi)容。

整合后，該課程內(nèi)容可以歸納為基本概念、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理3個方面?；靖拍羁梢杂镁W(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)作為主線串起來；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以分為局域網(wǎng)、骨干網(wǎng)、廣域網(wǎng)和因特網(wǎng)；而廣義的網(wǎng)絡(luò)管理則包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及狹義的網(wǎng)絡(luò)管理。

具體地，對于理論教學(xué)，簡化和整理傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容，整合HCDA培訓(xùn)課程內(nèi)容，形成9個知識大類、3個層次（基本、中級和高級）的56個知識點(diǎn)，如圖2所示。局域網(wǎng)技術(shù)中的VLAN、STP、WLAN等，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些內(nèi)容少得可憐，但現(xiàn)網(wǎng)中這些內(nèi)容是重中之重。

對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，融合該課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和華為/H3C網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置基本、中級和高級3個層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)口，如圖3所示。其中，初級主要針對網(wǎng)絡(luò)理論的驗(yàn)證、分析和應(yīng)用，如初步的局域網(wǎng)組網(wǎng)能力。Windows系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置與網(wǎng)絡(luò)共享，采用Sniffer等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，采用常用網(wǎng)絡(luò)命令分析TTL、傳輸層連接、端口及網(wǎng)絡(luò)性能等，配置常見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)平臺。初級層次的技能點(diǎn)是所有學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生必須要掌握的，中級要求掌握企業(yè)級的中小型網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)，高級主要是綜合管網(wǎng)的開放實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。中級和高級技能點(diǎn)主要針對網(wǎng)絡(luò)通信專門人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證考試，及網(wǎng)絡(luò)軟件與應(yīng)用開發(fā)等，通過開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、素拓、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)考證輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計、課外創(chuàng)新項(xiàng)目等形式實(shí)現(xiàn)。endprint

4 教學(xué)方法改革

1）突重點(diǎn)。

在該課程教學(xué)中需突出兩個核心教學(xué)重點(diǎn)：局域網(wǎng)技術(shù)（以太網(wǎng)技術(shù)）和IP路由技術(shù)。如何教好這兩個重點(diǎn)，需從實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)和實(shí)際問題出發(fā)，注意內(nèi)容和講課的系統(tǒng)性，并設(shè)置研討和實(shí)驗(yàn)。

局域網(wǎng)技術(shù)（以太網(wǎng)技術(shù)）：①為什么需要局域網(wǎng)互聯(lián)；②從局域網(wǎng)到以太網(wǎng)；③以太網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)；④最初的共享式以太網(wǎng)（Hub）；⑤共享式以太網(wǎng)存在的問題；⑥發(fā)展的必然：交換式以太網(wǎng)（交換機(jī)）；⑦以太網(wǎng)交換工作原理；⑧交換式以太網(wǎng)存在的問題；⑨廣播域問題：VLAN技術(shù)、VLAN間的通信；⑩冗余鏈路問題：STP/RSTP/MSTP、鏈路聚合、SmartLink等。

IP路由技術(shù)：①為什么需要IP路由；②路由器；③直連路由；④靜態(tài)路由；⑤動態(tài)路由；⑥RIP/OSPF。

2）多形式。

討論多形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多形式。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更加深入地理解理論網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一，在理論授課的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)加入討論內(nèi)容，如局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)IP技術(shù)等。通過小班主題討論讓學(xué)生充分理解并掌握這些主要技術(shù)及其應(yīng)用。討論方式多種多樣，注重提高學(xué)生的興趣和參與度。討論課的內(nèi)容選擇原則，討論目的及衡量指標(biāo)，討論方式與文檔設(shè)計采用如圖4所示的多維空間形式。

在安排的3次課堂討論課中，分別對局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)IP技術(shù)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計進(jìn)行分小班討論。討論圍繞既定的主題，首先解決學(xué)生存在的疑問，然后運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行具體的案例實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用。例如，局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)首先解決學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容存在的疑問，然后研討萬里學(xué)院校園網(wǎng)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，及常見的局域網(wǎng)組網(wǎng)步驟和方法。討論方式多種多樣，如在“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”主題中，設(shè)置具體案例，充分調(diào)動學(xué)生在課余時間完成物理組網(wǎng)設(shè)計（局域網(wǎng)組網(wǎng)）、IP地址分配與VLAN配置規(guī)劃（網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)）、網(wǎng)絡(luò)使用測試設(shè)計（管網(wǎng)）、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺搭建與服務(wù)器配置（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）等典型的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程，將所學(xué)的所有重要內(nèi)容在一個主題中進(jìn)行整合，然后在課堂上將完成的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行討論，評比每種方案的技術(shù)可行性、方案合理性、實(shí)施全面性，從而實(shí)現(xiàn)“懂建管用”的教學(xué)目標(biāo)。

該課程針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，通過教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用這些知識去分析和處理各種網(wǎng)絡(luò)問題。例如，全面掌握Windows系統(tǒng)下網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的配置，會運(yùn)用局域網(wǎng)技術(shù)組建中小型的辦公/家用網(wǎng)絡(luò)，會進(jìn)行企業(yè)信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)部分建設(shè)，會處理常見的網(wǎng)絡(luò)故障，會開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用等。為此，我們構(gòu)造了由現(xiàn)代通信綜合實(shí)驗(yàn)室、在線實(shí)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)命令組成的多維實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式（如圖5所示）。我們鼓勵學(xué)生尤其是在網(wǎng)絡(luò)通信方向有興趣的學(xué)生積極完成開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并積極開展橫向課題、課外素拓、考證輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新計劃等拓展形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)考證和技能培養(yǎng)目標(biāo)。

3）重課外。

增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容和課時比例，通過開放的課外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和小組合作性學(xué)習(xí)，將更多的內(nèi)容放到課外自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以課程設(shè)計/素拓項(xiàng)目的方式，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，完善和利用多種教學(xué)平臺和輔助系統(tǒng)，對學(xué)生考證進(jìn)行專門輔導(dǎo)，提高學(xué)生考證通過率。

5 考核評價改革

與其他課程的考核方式不同，根據(jù)該課程的特點(diǎn)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，其考核不僅要注重網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論的掌握情況，而且要注重過程性的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程管理技能實(shí)訓(xùn)并對其進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中，我們采用了“學(xué)校授課+企業(yè)認(rèn)證”課程考核評價方式，即學(xué)生在學(xué)校完成課程的學(xué)習(xí)，但最后由企業(yè)或社會權(quán)威認(rèn)證對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并且該考核作為學(xué)生成績的主要指標(biāo)。我們通過“懂建管用”應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標(biāo)，嵌入HCDA培訓(xùn)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系，解決了“學(xué)校授課”問題，使得課程傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)理論性和企業(yè)高端培訓(xùn)的應(yīng)用針對性有效結(jié)合，學(xué)生能夠在掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)理論知識和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)上，理解網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際應(yīng)用場景，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)際動手能力，有效地拓展了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)知識面，提高了學(xué)生的實(shí)踐和自主解決問題能力。而將“企業(yè)認(rèn)證”作為課程的主要考核方式，實(shí)現(xiàn)考教分離，不僅可以提高學(xué)生對課程的興趣（對課程重要性和有用性的認(rèn)知），也使教學(xué)考核更加科學(xué)、公平（在每人一個攝像頭全監(jiān)視環(huán)境下進(jìn)行考試，普爾文/VUE考試中心），并能同時取得技術(shù)資格證書，有利于學(xué)生就業(yè)。我們選擇華為的數(shù)據(jù)通信工程師HCDA認(rèn)證作為期末考核。

目前認(rèn)證考試實(shí)現(xiàn)了最終考核的公平，但如何實(shí)現(xiàn)過程性評價的公平并提高學(xué)生考證通過率，需要做好圍繞HCDA考證的過程把控目前我們通過開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)監(jiān)管及采用考證輔助測試系統(tǒng)按照考證要求進(jìn)行階段測試等手段來提高考核質(zhì)量。

6 結(jié)語

從幾年的實(shí)踐情況看，將華為HCDA培訓(xùn)課程嵌入到通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的研究性教學(xué)設(shè)計中，不僅促進(jìn)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的系統(tǒng)理解和應(yīng)用場景掌握，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和自主解決問題能力，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同。另外，學(xué)生在學(xué)到知識方法的同時獲得相關(guān)的資格證書，為就業(yè)創(chuàng)造了更好的條件，電信、移動、聯(lián)通等多個IT企業(yè)經(jīng)過考察后也對這種模式培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)人才非?？隙?，他們表示現(xiàn)在企業(yè)上崗都需要相應(yīng)的技術(shù)資格證書，只有既有能力又有扎實(shí)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)人才能真正符合企業(yè)的需要。

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（見習(xí)編輯：劉麗麗；編輯：彭遠(yuǎn)紅）endprint