讓思想品德課“活”起來

李錦武

思想品德課上，經(jīng)?？吹浇處熤v得激情盎然，學生聽得昏昏欲睡。怎樣改變這種狀況，讓思想品德課“活”起來，使學生聽得有勁呢？

運用名詩名句，讓思想品德課道理通俗化。古詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思想品德課教學，可以幫助學生更好地理解思想品德道理。比如，在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，讓學生鮮明感受到富有階級的荒淫無恥、勞動人民的悲慘凄涼，再在此基礎上引導學生閱讀分析課文，找出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以來幫助思想品德課教學。如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生分組比賽，同學們搶著發(fā)言，課堂氣氛非常熱烈。通過列舉這些名句，學生們深刻領(lǐng)悟到了“艱苦奮斗”這節(jié)課的目標要求，認識到“艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神”的道理。

思想品德課堂上引用名詩名句名言，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們參與教學的熱情，而且提高了教學實效。

組織豐富多彩的活動課，讓思想品德理論生活化?！端枷肫返抡n程標準》中強調(diào)，初中階段的思想品德課程要努力回歸生活，回歸品德，并轉(zhuǎn)向公民品德教育。生活不等同于教育，但教育若是離開了生活，就成了無源之水，無本之木。

如，在教學“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調(diào)查祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，并把自己感受最深的事情記錄下來。課堂上學生興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化。此時，得出結(jié)論是自然而然的事了，學生也更容易理解了。

讓音樂走進思想品德課堂，讓思想品德課課堂活潑化。為了強化思想品德理論教學，教師在上課時可適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，使思想品德教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如，在教習“三個代表”“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《黨啊，親愛的媽媽》《走進新時代》等歌曲，然后教師再及時補充自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，學生聽得群情激昂，在歌聲中感受到了黨的偉大。

運用多媒體教學，讓思想品德課教學手段現(xiàn)代化。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸走入課堂，廣泛應用于教學中。教師利用多媒體計算機輔助思想品德課教學，既可以提高學生的認識能力，又可以激發(fā)學生的學習熱情，從而使思想品德課收到良好的效果。

比如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一知識點時，我播放電視紀錄片，讓學生欣賞草原的美景，草原沙漠化后環(huán)境的惡劣，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界。

思想品德課教師采取多樣化的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對思想品德課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質(zhì)，為他們樹立科學的人生觀、價值觀奠定基礎。

責任編輯 嚴 芳endprint