和諧與靈動(dòng)齊飛

樊梅芳

《微笑著面對一切》是鄂教版三年級語文上冊中的一篇文章，重點(diǎn)講蘭蘭再受傷后的表現(xiàn)。作者分別寫了蘭蘭在隊(duì)友面前、在醫(yī)生面前、在恢復(fù)生活能力的過程中、在出院時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我計(jì)劃把蘭蘭在隊(duì)友面前的表現(xiàn)（第三自然段）作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體會她的堅(jiān)強(qiáng)，并歸納出學(xué)習(xí)方法；然后，讓學(xué)生用這種方法自學(xué)蘭蘭其他方面的表現(xiàn)。

實(shí)際教學(xué)中，卻出現(xiàn)了與預(yù)設(shè)不一樣的情況。當(dāng)我問：“你們認(rèn)為哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)蘭蘭的堅(jiān)強(qiáng)”時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為蘭蘭在醫(yī)生面前的表現(xiàn)（第四自然段）最能體現(xiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)。怎么辦呢？我想，學(xué)生的理解有一定的道理，我應(yīng)該尊重他們的想法，調(diào)整教學(xué)思路。于是，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，以第四自然段為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，想象蘭蘭當(dāng)時(shí)忍受劇痛的情景，并結(jié)合資料，體會其堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)蘭蘭其他方面的表現(xiàn)。

教學(xué)第三自然段時(shí)，我問，隊(duì)友們?yōu)槭裁础笆曂纯蕖保繉W(xué)生僅僅能感受到是因?yàn)樘m蘭的傷痛。然而，僅僅體會到這一層，還不能很好地感受蘭蘭的堅(jiān)強(qiáng)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生搭了一個(gè)梯子：“大家想想，此時(shí)，隊(duì)友們看到蘭蘭的這種情景，會想些什么？”一石激起千層浪，學(xué)生爭先恐后地說：“隊(duì)友們會想，以后蘭蘭再也不能和我們一起訓(xùn)練了。”“蘭蘭再也不能參加奧運(yùn)會了?！薄疤m蘭再也不能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上了?！薄笆前。m蘭的美好人生可能因此而斷送，這是一件多么痛苦的事啊！然而，蘭蘭卻‘沒有掉一滴眼淚，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的姑娘啊！”我順勢小結(jié)。

教師在課堂上抓住學(xué)生的生成問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，真正踐行以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，從而達(dá)到課堂高效的目的，這樣的課堂就是“和諧·靈動(dòng)”的。endprint