重慶市第十八中學(xué)課程，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)

羅丞　廖成有

高中課程改革難度大，這是人們的共識。重慶市第十八中學(xué)以“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”為理念，以“立足校本實(shí)際，滿足興趣愛好，體現(xiàn)地域特色，著眼未來發(fā)展”為原則，探索“三主五環(huán)” 選課走班模式和“四五工程”課程“加減法”，成效明顯。

“著眼未來”系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校課程體系

學(xué)校堅(jiān)持“以標(biāo)（課標(biāo)）為本，以校為本，有序推進(jìn)”的原則，全力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的具化、課程資源的優(yōu)化、課程設(shè)置的深化。通過遴選、整編、拓展等方式，對國家課程進(jìn)行深度加工和創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校、重慶本土的特點(diǎn)和需要，達(dá)到國家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。

學(xué)校將安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等地方課程內(nèi)容選擇性地進(jìn)入校本課程課表，對學(xué)生進(jìn)行鮮活的具有實(shí)際意義的熏陶。校本課程開發(fā)根據(jù)“立足校本實(shí)際，滿足興趣愛好，體現(xiàn)地域特色，著眼未來發(fā)展”的原則，圍繞“文化素養(yǎng)類”“生活技能類”“社會服務(wù)類”“人生價(jià)值類”四個(gè)序列已開發(fā)出近60門特色選修課。后續(xù)校本選修課程開發(fā)正在進(jìn)行中。

“三主五環(huán)”操作選課走班

既然課程是為成就學(xué)生的未來服務(wù)，考試成績就不是課程建設(shè)的唯一目標(biāo)，學(xué)校在初中、高中全面推進(jìn)選課走班的系列探索，讓課程成為符合每一個(gè)學(xué)生個(gè)性成長的“自助餐”。

“三主” 搭建宏觀框架，即以學(xué)校的育人理念為主軸，以師生雙方為主體，以文化素養(yǎng)、生活技能、社區(qū)服務(wù)、人生價(jià)值為主板，構(gòu)建穩(wěn)固的“金字塔”模型?！拔瀛h(huán)”落實(shí)走班操作流程，即創(chuàng)造性開設(shè)、最優(yōu)化指導(dǎo)、個(gè)性化選修、高效性課堂、分層級管理。

高一校本選修課程從最初的14門增加到60余門，開設(shè)有“環(huán)境與氣候”“兩江新區(qū)展望”等多門特色校本課程。高二年級初步實(shí)現(xiàn)國家課程和校本課程的整合，國家選修課程IA則分層選修，國家選修課程IB實(shí)行自主選修，一學(xué)期三段，每一段精選了9個(gè)專題供全年級學(xué)生選擇，實(shí)現(xiàn)跨文理選修。開課前，學(xué)校把從學(xué)生中征集到的選修課程編成“選課指南”，并指導(dǎo)學(xué)生自主選課，填報(bào)志愿，最后確定開課的選修課程。同時(shí)，堅(jiān)持“分塊重組，分段選修”的原則，將全年級學(xué)生分成兩段選修。每一段又按學(xué)生選課意向、男女生比例、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等均衡搭配，形成選課走班班級與課表。

“四五工程”實(shí)施課程“加減法”

加強(qiáng)課程建設(shè)，要做好“加減法”。只有讓學(xué)生從書桌旁解放出來，從教室里走出來，才可能練就他們卓越的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、生活能力。

“四五工程”，就是通過“五減”“五加”“五到”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“五有”學(xué)生的目標(biāo)。“五減”，即減少在校時(shí)間、減少文化課時(shí)、減少作業(yè)時(shí)間、減輕書包重量、減少檢測次數(shù)；“五加”，即加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐、加強(qiáng)科技教育、加強(qiáng)藝體教育、加強(qiáng)家?；?；“五到”，即到場館去、到田野去、到工廠去、到社區(qū)去、到市場去；“五有” 即有強(qiáng)健的體魄、有文明的禮儀、有動手的技能、有創(chuàng)新的思維、有生活的情趣。

學(xué)校的課程建設(shè)正在用更積極、健康、有趣的方式，用五彩斑斕的選修課程和豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生們懷著無比喜悅的心情，踩著青春的自由節(jié)拍，走進(jìn)各自喜歡、自主選擇的新課程、新課堂。