新課程理念下中職語(yǔ)文教學(xué)探討

浦培芳

摘要：中職語(yǔ)文是一門(mén)面向中職學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)既為專業(yè)課服務(wù)，又旨在提高中職生文化修養(yǎng)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性。在新形勢(shì)下，中職語(yǔ)文教學(xué)面臨一些新問(wèn)題，要讓中職語(yǔ)文教學(xué)完成“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，在實(shí)踐中加以探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）06-0080-03

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不例外。語(yǔ)文能力培養(yǎng)有利于中職生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫婚_(kāi)展工作、體驗(yàn)美好生活會(huì)產(chǎn)生積極作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教材利用、課堂管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)方法運(yùn)用等諸多方面。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。如何讓中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)，已成為語(yǔ)文教師思考與探究的重要研究課題。

中職語(yǔ)文教學(xué)思維模式亟需改變

（一）從中職學(xué)生的特點(diǎn)看

中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)教育情況令人堪憂，在各方面存在較多問(wèn)題。在中職語(yǔ)文教學(xué)上，其突出問(wèn)題表現(xiàn)為：中職學(xué)生缺少獨(dú)立性學(xué)習(xí)目標(biāo)，有厭學(xué)現(xiàn)象，甚至有逃學(xué)情況發(fā)生。許多中職學(xué)生上課態(tài)度不端正，部分學(xué)生連最基本的聽(tīng)說(shuō)能力都沒(méi)有，何況讀和寫(xiě)了。出現(xiàn)這些情況的原因，不外乎一個(gè)是中職學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)差，另一個(gè)是中職學(xué)生和普高學(xué)生雖然在年齡層上是一樣的，但無(wú)論是知識(shí)層面還是能力層面都存在著明顯差距。面對(duì)這一特殊情況，很多中職教師犯了“一刀切”的錯(cuò)誤，在教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)中職學(xué)生用與普高相同的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，如果用較高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)、考核中職學(xué)生，便會(huì)使很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文好難，從而沒(méi)興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。依據(jù)實(shí)際情況，中職語(yǔ)文教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓中職學(xué)生掌握求職就業(yè)時(shí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以便助中職學(xué)生成為社會(huì)合格人才一臂之力。為此，中職語(yǔ)文教師要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面積極探討新的教學(xué)思維模式。

（二）從時(shí)代賦予中職教育的特殊使命看

如今，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才的特殊使命要求每一位教育工作者圍繞以人為本、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。環(huán)顧四周，我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們的教育在很多情況下都受到“分?jǐn)?shù)棒”的指揮，這樣的教育指導(dǎo)思想不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。大部分中職教師、家長(zhǎng)、學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)補(bǔ)課，考試排排名，更有甚者，某學(xué)生舉報(bào)職高學(xué)習(xí)氛圍不濃、考試太少……看來(lái)傳統(tǒng)的教育思想影響不容小視??！因此，因人而異的創(chuàng)新教育難以順利開(kāi)展。若要完成這特殊使命，必須按照實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇平臺(tái)。

（三）從當(dāng)今社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)看

中職教學(xué)要為發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)，這是由“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨決定的。如今企事業(yè)單位對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求在逐漸提高，但從每年的實(shí)習(xí)生、應(yīng)屆畢業(yè)生回訪中得知，中職畢業(yè)生的表達(dá)能力太弱了，有些畢業(yè)生很難正確地表情達(dá)意。簡(jiǎn)言之，就是中職畢業(yè)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力太弱了。對(duì)此，在探尋中職語(yǔ)文教學(xué)模式時(shí)，要以調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)中職生個(gè)性發(fā)展為依據(jù)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

中職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)探討

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定要切合中職學(xué)生的實(shí)際

職業(yè)教育的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性這三個(gè)方面。這一特色決定了中職語(yǔ)文教學(xué)與普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有區(qū)別的，不能“一刀切”。

中職語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)中職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情況制定符合專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)把握教學(xué)內(nèi)容的難度尺寸。在實(shí)際教學(xué)中，如果教學(xué)難度太低，中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，懶惰情緒就會(huì)產(chǎn)生，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在“懶”字上怎能掌握知識(shí)、形成能力。反之，教學(xué)難度太高，中職學(xué)生因接受、理解有難度，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這樣也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。中職語(yǔ)文教師要把握好教學(xué)難度，懂得難易輕重的區(qū)分。現(xiàn)行中職語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有選修課文，而且選的文章都非常精要。對(duì)此，中職語(yǔ)文教師就可以有更多的機(jī)會(huì)有針對(duì)性地把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度。這樣就有利于中職學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。

中職語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)文化課，主要是為中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的。這就要求確立專業(yè)化導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。具體而言，就是要把語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練滲透到職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中去，讓中職語(yǔ)文教學(xué)為中職生最終形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)。這樣既可以使職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)有效完成，又可以把握好中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。

（二）教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合實(shí)用性、專業(yè)性

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，中職學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有靈活的選擇空間和發(fā)展空間。中職學(xué)生可以根據(jù)開(kāi)學(xué)伊始的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃藍(lán)圖自主選擇專業(yè)。教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容安排也應(yīng)截然不同。在實(shí)踐中，由于中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，中職教學(xué)必須有很強(qiáng)的靈活選擇性。在靈活選擇的基礎(chǔ)上，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容安排要著重做到以下兩個(gè)結(jié)合。

一是結(jié)合實(shí)用性。

首先要重視對(duì)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力方面存在的問(wèn)題和今后工作的需要，圍繞現(xiàn)有教材上口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)際操作中，應(yīng)以禮節(jié)方面的交際口才、自薦求職方面的說(shuō)服口才、專業(yè)方面的行業(yè)口才、展示才能方面的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓中職學(xué)生能夠較流利地朗讀、有條理地講述，同時(shí)做到聲音響亮、咬字清楚、語(yǔ)速適當(dāng)、普通話正確。具體措施可以從抓中職學(xué)生的朗讀著手，由淺入深，先讓中職學(xué)生能夠開(kāi)口講話，放出自我的聲音，然后采用一些如自我介紹、演講、朗誦等形式開(kāi)展活動(dòng)。諸如在晨讀時(shí)段對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，在語(yǔ)文課上對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘演講活動(dòng)，利用學(xué)校社團(tuán)、主題班會(huì)、校園文化節(jié)等載體開(kāi)展活動(dòng)等等。中職語(yǔ)文教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和推薦一些口語(yǔ)表達(dá)能力較好的學(xué)生積極參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和開(kāi)展一系列的活動(dòng)之后，中職學(xué)生基本都能具備與別人交流自然大方、聽(tīng)講認(rèn)真、表達(dá)自信的口語(yǔ)交際能力。這樣不僅可激發(fā)中職學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，而且可為他們今后走上工作崗位、適應(yīng)社會(huì)人才需求奠定堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。

其次要重視對(duì)中職學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)各種信息鋪天蓋地，如何利用、取舍信息很大程度上取決于一個(gè)人的閱讀水平。具備一定的閱讀能力是現(xiàn)代人必備的能力。中職語(yǔ)文教師要審時(shí)度勢(shì)地培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)學(xué)伊始的教學(xué)計(jì)劃制定中要包括周密翔實(shí)的閱讀計(jì)劃，有條不紊地指導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀的范圍要求是全方位的。除了課本必讀之外，還可指導(dǎo)中職學(xué)生多讀古今中外的經(jīng)典名著、時(shí)事報(bào)紙雜志、街頭海報(bào)、電子書(shū)刊等等。在閱讀的同時(shí)，要求中職學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讀書(shū)筆記可以成為中職學(xué)生間相互交流的平臺(tái)，對(duì)他們豐富課余生活、拓寬知識(shí)面、開(kāi)闊視野、關(guān)注社會(huì)、提升自我素質(zhì)是大有裨益的。

再次要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生走上工作崗位后，在工作、學(xué)習(xí)、生活中，常會(huì)遇到諸如寫(xiě)請(qǐng)假條、定計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)、簽合同、發(fā)通知、設(shè)計(jì)廣告、介紹自我、寫(xiě)求職信等方面的應(yīng)用文寫(xiě)作問(wèn)題。因此，中職語(yǔ)文教師要利用課堂的有效教學(xué)，把應(yīng)用文寫(xiě)作課上好、指導(dǎo)好，同時(shí)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作方面的能力訓(xùn)練，以提高中職學(xué)生日常應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，最終使中職學(xué)生較好地掌握這一必備基本技能。

二是結(jié)合專業(yè)性。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。”這一段話明確了中職語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)：一要提高中職學(xué)生文化素質(zhì)，二要服務(wù)于中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。具體而言，開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一邊要為中職學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)、生活的需要考慮，一邊要為中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要考慮。進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性，但往往不重視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。這就要求中職語(yǔ)文教師認(rèn)清這一現(xiàn)狀，潛移默化地將語(yǔ)文教學(xué)與中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，鉆研語(yǔ)文與專業(yè)的相互聯(lián)系性，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)中職學(xué)生重視、喜歡語(yǔ)文課。如對(duì)幼師專業(yè)可加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)；對(duì)旅游管理專業(yè)可開(kāi)發(fā)旅游文學(xué)方面的校本教材，體現(xiàn)地方文化特色；對(duì)酒店管理專業(yè)可開(kāi)發(fā)餐飲文化教材；對(duì)于汽車維修專業(yè)、電子電工專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)械加工專業(yè)則可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，寫(xiě)一些如發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、電器修理、機(jī)床操作、模具制作等體現(xiàn)操作過(guò)程的專業(yè)說(shuō)明文。經(jīng)過(guò)與專業(yè)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)，中職學(xué)生不僅可學(xué)到語(yǔ)文的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還可獲得相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的文化熏陶，最終提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為他們走上職業(yè)崗位平添一份自信。

（三）教學(xué)方法要改變

一是要改變課堂氛圍。課堂上，在引導(dǎo)中職學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決問(wèn)題時(shí)，教師要盡力創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)能夠自主暢談，而不是被統(tǒng)一的答案禁錮束縛。這種課堂氛圍的營(yíng)造主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生大膽想象的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生不同意見(jiàn)、看法的尊重。

二是要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，可以采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)中職學(xué)生分析課文。當(dāng)然，這些教學(xué)方式必須在充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、充分發(fā)揮中職學(xué)生主體作用的前提下進(jìn)行。

三是要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有了教室、教師、學(xué)生、教材、粉筆就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師憑借自己的語(yǔ)言表達(dá)能力激發(fā)中職學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，但教學(xué)效果往往不盡如人意。中職學(xué)生由于受知識(shí)層面的限制，對(duì)一些課文歷史背景的了解、情感共鳴的產(chǎn)生是有難度的。如果中職語(yǔ)文教師把現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，那么具有情感性、形象性的文學(xué)作品就很容易為大部分中職學(xué)生所理解和接受。

（四）教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)要完善

對(duì)中職學(xué)校而言，為了激勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生、課程等方面的發(fā)展，必須要有一套科學(xué)的起導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)機(jī)制。就中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而言，不但要評(píng)價(jià)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)過(guò)程。要完善對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，具體可從以下兩方面入手。

首先，要建立新的中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式。隨著課改的不斷深入，筆者深刻體會(huì)到，用傳統(tǒng)的考試方式評(píng)價(jià)中職學(xué)生只能反映學(xué)習(xí)結(jié)果，卻無(wú)法反映中職學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且統(tǒng)一化的成績(jī)考核方式也不利于不同層次的中職生專業(yè)的良性發(fā)展。如果能改變對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，那么每位中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更容易獲得成功的情感體驗(yàn)。

其次，應(yīng)采用多種形式的評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)生在學(xué)校主要有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能。所以，對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)不能用普高的那套方式進(jìn)行，而是可以采用將上課參與程度、作業(yè)質(zhì)量、語(yǔ)文能力的運(yùn)用情況、參與活動(dòng)比賽情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合因素結(jié)合起來(lái)的評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王恒）